“Plano de Aula: Leitura e Cantigas para o 1º Ano do Ensino Fundamental”

A leitura é uma habilidade essencial no desenvolvimento das crianças, especialmente na fase do 1º ano do Ensino Fundamental. O plano de aula que se segue visa promover a leitura e a escuta coletiva, utilizando palavras de uso frequente e textos conhecidos, como cantigas, que são fundamentais para a construção da fluência e da compreensão leitora. Essas práticas não apenas auxiliam na decodificação de palavras, mas também contribuem para o enriquecimento do vocabulário e para a apreciação de diferentes gêneros literários que são parte da cultura popular.

Este plano é elaborado para uma semana de atividades, onde crianças de 7 a 8 anos terão a oportunidade de interagir livremente com a leitura e a escrita. Através de uma série de atividades diversificadas, os alunos aprenderão a ler palavras novas com precisão, desenvolvendo não apenas a habilidade de reconhecimento, mas também a capacidade de se expressar em um ambiente colaborativo, fortalecendo assim a sua competência comunicativa.

Tema: Leitura, escuta coletiva de palavras usadas com frequência e ou textos conhecidos cantigas
Duração: 1 semana
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 e 8 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita, utilizando palavras de uso frequente e textos conhecidos, como cantigas, de forma que os alunos possam aprimorar suas competências em decodificação e memorização.

Objetivos Específicos:

1. Reconhecer e decodificar palavras de uso frequente.
2. Memorizar palavras e suas grafias.
3. Fomentar a escuta atenta e a compreensão de cantigas e textos conhecidos.
4. Estimular a leitura coletiva, promovendo a participação ativa de todos os alunos.
5. Desenvolver a capacidade de comparação entre palavras, identificando semelhanças e diferenças sonoras.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, entre outros.
– (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

Materiais Necessários:

– Livros de cantigas e parlendas.
– Cartazes com palavras-chave e imagens ilustrativas.
– Aparelho de som ou computador para tocar músicas.
– Folhas de papel e canetas coloridas.
– Giz de cera ou lápis de cor.

Situações Problema:

1. Como podemos lembrar das palavras que mais usamos?
2. O que nos ajuda a entender melhor uma cantiga?
3. Como as diferentes letras e sons das palavras se relacionam?

Contextualização:

Este plano de aula é uma oportunidade de conectar as experiências dos alunos com a cultura popular, utilizando cantigas tradicionais que frequentemente fazem parte da sua vivência. As cantigas são ricas em rimas e sonoridades, o que facilita a memorização e a identificação de palavras. O ensino será direcionado à prática da leitura e da escuta, proporcionando um ambiente de aprendizado vibrante e interativo.

Desenvolvimento:

Ao longo da semana, o desenvolvimento do plano se concentrará em atividades diárias que promoverão a leitura ativa, a escrita e a compreensão. Cada dia terá um foco específico em diferentes aspectos da leitura.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Introdução às Cantigas
Objetivo: Familiarizar os alunos com cantigas populares.
Descrição: O professor apresentará algumas cantigas tradicionais usando um aparelho de som. Após ouvir uma cantiga, os alunos deverão dividir-se em grupos e discutir o que ouviram.
Instruções Práticas: Escolher 3 cantigas para tocar e, em seguida, pedir que os alunos compartilhem suas impressões, depois criar um cartaz coletivo com palavras que identificaram na canção.
Materiais: Aparelho de som, cartazes.

Dia 2: Leitura Coletiva
Objetivo: Praticar a leitura em grupo, promovendo a fluência.
Descrição: O professor lerá uma cantiga em voz alta, pausando para que os alunos repetam partes da canção.
Instruções Práticas: Ler em duplas, onde um aluno lerá, e o outro dará feedback.
Materiais: Cópias das canções.

Dia 3: Decodificação de Palavras
Objetivo: Ensinar a decodificação de palavras de uso frequente.
Descrição: Os alunos deverão identificar palavras que aparecem em várias cantigas.
Instruções Práticas: Criar uma lista de palavras e fazer cartões de memória. Jogar um jogo onde as crianças devem encontrar pares de palavras semelhantes.
Materiais: Cartões de palavras.

Dia 4: Segmentação das Palavras
Objetivo: Trabalhar a segmentação oral das palavras em sílabas.
Descrição: Com os cartões com as palavras, os alunos praticarão a separação em sílabas em grupos.
Instruções Práticas: O professor auxiliará na prática oral da segmentação.
Materiais: Cartões com palavras.

Dia 5: Produção de Cantigas
Objetivo: Estimular a produção de novas cantigas utilizando palavras conhecidas.
Descrição: Em grupos, as crianças criarão suas próprias cantigas, utilizando as palavras que aprenderam.
Instruções Práticas: As cantigas devem ser apresentadas para a turma no final do dia.
Materiais: Papel e canetas.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, promover uma discussão em grupo onde os alunos poderão expressar o que aprenderam e como se sentiram. Isso ajudará a consolidar a aprendizagem e aumentar a colaboração entre os alunos.

Perguntas:

1. Quais palavras você mais gostou de aprender esta semana?
2. O que fez você se lembrar de uma cantiga?
3. Como você acha que as palavras podem contar histórias?

Avaliação:

A avaliação pode ser feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades em grupo, a correta decodificação das palavras, a empatia nas discussões e a produção de cantigas ao final da semana. Além disso, uma breve conversa individual sobre o que aprenderam pode enriquecer o conhecimento sobre o efeito das atividades.

Encerramento:

No último dia, realizar um pequeno sarau, onde os alunos apresentam as cantigas que aprenderam e as cantigas que criaram. Essa será uma forma de celebrar o conhecimento adquirido e estimular a expressão artística dos alunos.

Dicas:

– Utilize recursos visuais, como ilustrações e imagens, para ajudar na compreensão dos alunos.
– Incentive o uso de movimentos e dança em conjunto com as cantigas para tornar a atividade ainda mais lúdica.
– Esteja aberto a adaptações que possam surgir ao longo das atividades, permitindo que os alunos tragam suas experiências e interajam com o conteúdo de forma pessoal.

Texto sobre o tema:

A leitura e a escrita são habilidades essenciais para o pleno desenvolvimento da criança, sendo fundamentais para a sua interação com o mundo. No 1º ano do Ensino Fundamental, essa fase é crucial para estabelecer o amor pela leitura e pela escrita, utilizando como base a decodificação de palavras e a memorização de textos conhecidos. As cantigas populares representam uma rica fonte de aprendizado, pois possuem sonoridades e rimas que facilitam a aprendizagem das crianças, ajudando-as a reconhecer sons e formas literárias. A escuta atenta e a participação em leituras coletivas são ferramentas valiosas que promovem a interiorização do conhecimento.

O desenvolvimento dessas habilidades não se limita apenas à sala de aula, mas também se estende para a vida cotidiana das crianças, permitindo que elas se conectem com a cultura e as tradições de seu país. Ao aprender a ler e escrever, os estudantes não apenas dominam a técnica, mas também adquirem uma nova linguagem, um novo olhar sobre o mundo.

Por fim, o uso de palavras e textos de uso frequente na prática pedagógica é uma forma eficaz de tornar o aprendizado mais significativo, uma vez que os alunos tendem a se recordar e a relacionar essas experiências. O poder das palavras é imenso, e ao aprender a cantá-las, lê-las e escrevê-las, estamos proporcionando ferramentas para que as crianças possam se expressar de forma clara, além de incentivar o desenvolvimento acadêmico que será válido por toda a vida.

Desdobramentos do plano:

Após a execução deste plano de aula, poderão surgir desdobramentos significativos. Primeiramente, é possível integrar outras disciplinas ao ensino da leitura e da escrita. Por exemplo, uma atividade de arte poderia ser realizada, onde os alunos desenham ou ilustrem as cantigas que aprenderam, trazendo um elemento visual que complementa a atividade escrita. Essa multidisciplinaridade é importante para que os alunos entendam que os conhecimentos não estão isolados, mas se conectam em diferentes áreas do saber.

Outro desdobramento é o envolvimento da comunidade escolar, onde pais e familiares poderiam ser convidados a participar de um evento para apresentar as cantigas criadas pelos alunos. Esse tipo de interação não apenas reforça a aprendizagem adquirida, mas também cria um laço entre a escola e a família, o que é vital para o aprendizado da criança. Com isso, o ambiente escolar se torna um espaço cada vez mais envolvente e estimulante.

Além disso, a prática de coletar palavras e cantigas pode ser uma atividade contínua, como um projeto de longo prazo. Os alunos poderiam manter um diário da leitura, onde registrariam novas palavras e cantigas ao longo do ano. Esse registro estimularia a escrita e a reflexão sobre o que leem e aprendem, permitindo que desenvolvam um senso crítico e analítico em relação às palavras e textos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao longo da execução deste plano, é importante que o professor mantenha uma postura aberta e receptiva. Permita que os alunos compartilhem suas experiências e considerações pessoais durante as atividades, criando um ambiente favorável para o aprendizado social e emocional. O ensino da leitura deve estar sempre associado ao prazer e ao encantamento que os livros e as cantigas podem proporcionar às crianças.

A flexibilização das atividades também é uma estratégia a ser considerada. Cada grupo de alunos é único e pode ter ritmos e formas de aprendizado diferentes, então não hesite em adaptar as atividades para atender as necessidades específicas da turma. A personalização do aprendizado é uma maneira eficaz de garantir que todos os alunos se sintam incluídos e motivados.

Por fim, ao final da semana, estimule um momento de autoavaliação, onde os alunos possam refletir sobre o que aprenderam e como se sentiram em relação às atividades. Essa prática não só reforça a aprendizagem, mas também ajuda a desenvolver a capacidade de autoavaliação, fundamental no processo educacional.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça-Palavras de Cantigas
Objetivo: Revisar palavras de cantigas de forma divertida.
Descrição: Criar um caça-palavras com palavras de cantigas. As crianças devem encontrar e marcar as palavras.
Materiais: Folhas com o caça-palavras impresso, lápis.

2. Jogo da Memória com Palavras
Objetivo: Melhorar a memória e reconhecimento de palavras.
Descrição: Criar pares de cartões com palavras de cantigas, os alunos devem encontrar os pares.
Materiais: Cartões com palavras.

3. Dança das Cantigas
Objetivo: Associar movimento à musicalidade das cantigas.
Descrição: Ao tocar uma cantiga, as crianças devem dançar e, ao parar a música, dizer o nome de uma palavra da música.
Materiais: Aparelho de som com cantigas.

4. Teatro de Sombras com Cantigas
Objetivo: Estimular a criatividade e a interpretação.
Descrição: Os alunos criam um pequeno teatro onde encenam a história de uma cantiga.
Materiais: Lanternas, cartolina para criar as sombras.

5. Produção de um Livro Coletivo de Cantigas
Objetivo: Desenvolver a escrita e a organização textual.
Descrição: Em grupos, os alunos escrevem cantigas ou versos e compõem um livro, que será lido para a turma.
Materiais: Folhas, encadernação, canetas coloridas, ilustrações.

Essas atividades lúdicas promovem o envolvimento e a interação dos alunos com a leitura de forma divertida e educativa, solidificando ainda mais as competências que eles estão desenvolvendo ao longo da semana.