“Plano de Aula: Leitura Compartilhada para o 1º Ano do Ensino Fundamental”

Este plano de aula é uma oportunidade valiosa para que os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental se familiarizem com o procedimento de buscar, selecionar e ler textos que circulam em meios impressos e digitais, sempre com a mediação do professor. A leitura compartilhada é uma ferramenta pedagógica essencial nesta fase, pois promove não apenas a compreensão do conteúdo, mas também o desenvolvimento da habilidade crítica dos alunos, permitindo que eles identifiquem textos que atendam suas necessidades e interesses.

A proposta é que os alunos explorem diferentes tipos de textos, engajando-se ativamente na leitura e discussão com seus colegas e com o professor. Com isso, queremos promover práticas que estimulem o gosto pela leitura e a compreensão textual, fundamentais para o seu aprendizado constante. A aula está estruturada para ocorrer em um ambiente interativo, onde a mediação e a participação conjunta são essenciais.

Tema: Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor, textos que circulam em meios impressos e digitais, de acordo com as necessidades e o interesse.
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

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Promover a leitura compartilhada de textos, desenvolvendo a capacidade dos alunos de buscar, selecionar e analisar conteúdos que atendam às suas necessidades e interesses, utilizando diferentes mídias.

Objetivos Específicos:

1. Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
2. Desenvolver a habilidade de escolher textos que correspondam aos interesses dos alunos, seja em meio digital ou impresso.
3. Promover a compreensão de diferentes gêneros textuais por meio da mediação do professor.
4. Estimular a interação entre os alunos, possibilitando debates sobre as leituras realizadas.

Habilidades BNCC:

(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

Materiais Necessários:

– Livros didáticos e de literatura, incluindo quadrinhas e parlendas.
– Impressos diversos (revistas, jornais, folhetos).
– Acesso a dispositivos digitais (tablets ou computadores).
– Papel e canetas coloridas.
– Cartazes para exposição dos textos.

Situações Problema:

1. Quais critérios podemos utilizar para escolher textos que atendam às nossas interesses?
2. Como a leitura de diferentes tipos de textos pode enriquecer nosso conhecer sobre o mundo?

Contextualização:

Os alunos estão em um contexto onde a leitura e a escrita são fundamentais para sua formação. É importante que eles reconheçam a diversidade dos textos disponíveis, tanto em meios impressos quanto digitais, para que possam expressar suas opiniões e sentimentos sobre o que leem. A habilidade de selecionar textos que sejam de seu interesse fomenta uma postura autônoma e crítica em relação à informação.

Desenvolvimento:

1. Início da Aula (10 minutos)
Apresentação do tema da aula. Leitura de uma paródia ou uma quadrinha em voz alta. Perguntar aos alunos sobre o que eles entenderam do texto lido. Estimular a participação ao perguntar o que mais eles gostariam de ler.

2. Exploração de Textos (15 minutos)
Dividir a turma em grupos e fornecer diferentes tipos de textos impressos e digitais. Cada grupo deve ler uma amostra dos materiais e escolher um texto que mais acharem interessante para compartilhar com a turma.

3. Leitura Compartilhada (15 minutos)
Cada grupo vai compartilhar o texto escolhido, explicando o porquê de sua escolha. O professor intervém, orientando discussões e estimulando perguntas entre os colegas.

4. Atividade Prática (10 minutos)
Pedir aos alunos que desenhem ou façam uma pequena escrita sobre o que aprenderam ou o que mais gostaram do texto que leram em grupo. Mostrar as produções na parede da sala na forma de um mural de leitura.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: Introdução à Leitura
– Objetivo: Compreender a leitura a partir de textos simples.
– Descrição: Leitura de uma história em voz alta e troca de impressões.
– Materiais: Livro literário.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade de leitura, oferecer o livro em formatos diferentes (audiolivro).

2. Dia 2: Escolhendo Estilos
– Objetivo: Selecionar textos que representem diferentes gêneros.
– Descrição: Leitura em grupo de uma lista de tipos de textos (poemas, receitas, contos). Escolha do preferido.
– Materiais: Lista de gêneros textuais.
– Adaptação: Propor a escolha de um tipo de texto que já leu antes.

3. Dia 3: Produção de Texto
– Objetivo: Produzir uma breve narrativa em conjunto.
– Descrição: Com a mediação do professor, criar uma história coletiva na lousa.
– Materiais: Quadro e canetas.
– Adaptação: Alunos que preferirem podem desenhar a história.

4. Dia 4: Discussão em Grupos
– Objetivo: Conversar sobre os textos lidos.
– Descrição: Criar círculos de discussão onde podem expor e debater o que foi lido.
– Materiais: Cartazes para anotar as opiniões.
– Adaptação: Para alunos tímidos, permitir que escrevam primeiro suas opiniões.

5. Dia 5: Apresentação dos Resultados
– Objetivo: Apresentar suas escolhas em um mural.
– Descrição: Cada grupo apresenta seu texto escolhido e o que compreendeu.
– Materiais: Cartazes, canetas coloridas.
– Adaptação: Oferecer suporte a alunos que gostam de se expressar visualmente.

Discussão em Grupo:

Propor que os alunos discutam as seguintes questões sobre os textos lidos:
1. O que você mais gostou no texto que você leu?
2. Você se identificou com algum personagem ou situação do texto?
3. Como você escolheu o texto que trouxe para a turma?

Perguntas:

1. Qual é a importância de escolher leituras que nos interessem?
2. Como o tipo de texto pode afetar a maneira como o entendemos?
3. O que você aprendeu com a leitura de hoje?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. O professor deve avaliar a participação dos alunos nas discussões, na escolha dos textos e nas produções feitas durante a aula, observando a capacidade de interação e a compreensão do que foi lido.

Encerramento:

Finalizar a aula reafirmando a importância da leitura para o nosso dia a dia e como ela pode ser divertida. Convidar os alunos a levarem para casa os textos que mais gostaram e a contaram para suas famílias.

Dicas:

– Utilize diferentes gêneros textuais e exemplos para despertar o interesse dos alunos.
– Fomente um ambiente de diálogo e interação entre os alunos, incentivando perguntas.
– Esteja preparado para adaptação de textos e atividades para atender a diversidade da turma.

Texto sobre o tema:

A leitura compartilhada é uma estratégia pedagógica essencial no desenvolvimento das habilidades literárias dos alunos do 1º ano. É um momento em que o professor desempenha o papel de mediador, guiando os estudantes através de diversos textos, tanto impressos quanto digitais. Os alunos aprendem que a leitura não é apenas uma atividade solitária, mas uma oportunidade para compartilhar experiências e construir conhecimento de forma conjunta. Com a leitura compartilhada, é possível envolver os alunos em uma interação rica, onde cada um contribui com suas opiniões e interpretações sobre o que leem.

Outro ponto importante é o reconhecimento do valor da diversidade dos textos. A possibilidade de explorar diferentes gêneros, como contos, poesias, informativos ou quadrinhas, cria um ambiente de aprendizado vibrante e dinâmico. Ao deixarmos que os alunos escolham os textos que mais os interessam, não estamos apenas estimulando seu gosto pela leitura, mas também oferecendo uma oportunidade para entrarem em contato com diferentes estilos de escrita e formas de expressão. Isso os ajuda a desenvolver não só a compreensão leitora, mas também a identidade como leitores críticos e ativos.

Por fim, a prática da leitura compartilhada permite que os alunos percebam que a leitura é uma habilidade vital para a vida em sociedade. Ela não só enriquece o vocabulário e o conhecimento geral, mas também prepara o terreno para que os estudantes sejam mais capazes de argumentar, debater e se posicionar em diferentes contextos. Fomentar um ambiente positivo e agradável em torno da leitura, desta forma, é fundamental para formar futuros leitores e cidadãos conscientes e críticos.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula em questão pode ser desdobrado para diversas outras atividades que envolvem a leitura e interpretação de diferentes textos. Uma possibilidade é a promoção de um clube do livro na escola, onde os alunos podem discutir e apresentar suas leituras em encontros regulares. Isso não só incentivaria a prática da leitura, mas também fomentaria a socialização e o desenvolvimento de habilidades de apresentação e oratória, essenciais na formação integral do aluno.

Outra atividade que pode ser implementada é a criação de um jornal escolar onde os alunos podem publicar suas leituras e resenhas. Isso desenvolve o senso de responsabilidade, já que eles cuidarão da sua produção e validação, ao mesmo tempo em que o professor atua como orientador. Esse projeto pode engajar toda a escola e promover a leitura entre diferentes turmas, incentivando a troca de conhecimentos e experiências.

Por último, o tema da leitura pode ser vinculado a eventos com a família, como um dia de leitura em que os pais são convidados a participar das atividades de leitura, estabelecendo assim um vínculo entre a escola e a família. Isso ajudaria a mostrar aos alunos que a leitura é valorizada além do ambiente escolar, reforçando seu papel no cotidiano. Dessa forma, contribuímos para o desenvolvimento de hábitos de leitura que podem perdurar por toda a vida.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que os professores estejam cientes da diversidade das práticas de leitura e sempre busquem formas de adaptar o material e as atividades para atender a todos os alunos, respeitando seus ritmos e estilos de aprendizagem. A capacitação constante em metodologias de ensino que envolvam a leitura é fundamental para que possam se sentir mais confiantes e preparados para interagir e mediar as experiências de leitura.

Além disso, devem ser considerados os interesses individuais dos alunos ao selecionar os textos. Isso pode ser feito por meio de questionários ou conversas informais com as crianças, a fim de identificar que tipo de histórias ou temas despertam suas curiosidades. A escolha dos textos deve sempre ser um reflexo do que é significativo para os alunos e não apenas uma imposição curricular.

Por fim, a reflexão sobre a prática de leitura compartilhada deve ser um exercício contínuo. Os professores devem avaliar o que está funcionando e o que pode ser melhorado em suas abordagens. Feedback dos alunos sobre as atividades e o que os interessou mais é uma ótima maneira de entender o impacto das ações pedagógicas e ajustar o plano de aula para futuras implementações.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar pequenas peças de teatro com fantoches baseadas em histórias que leram. O objetivo é estimular a criatividade e a compreensão do texto. Materiais: meias ou papel para criar os fantoches.

2. Caça ao Tesouro: Realizar uma atividade onde os alunos devem encontrar palavras ou informações em diferentes textos espalhados pela sala. Isso pode ajudar a desenvolver a habilidade de busca e identificação de informações importantes. Materiais: textos impressos.

3. Rodinha de Leitura: Uma roda onde cada aluno traz um livro que leu para contar um pouquinho para os colegas. Isso fomenta a troca de ideias e o respeito pelas histórias dos outros. Materiais: livros variados.

4. Desafio do Livro: Realizar um desafio onde os alunos têm que apresentar um resumo do livro que leram para a turma. Para isso, eles podem usar desenhos e palavras. Isso estimula a compreensão e a expressão oral. Materiais: papel, canetas, livros.

5. Jogo das Sílabas: Os alunos devem criar palavras a partir das sílabas que ouviram nas histórias, em um jogo em grupo. Essa atividade estimula a leitura, a escrita, e a compreensão auditiva. Materiais: cartões com sílabas.

Essas atividades lúdicas visam tornar o aprendizado mais envolvente e apaixonante, mostrando que a leitura pode ser diversificada e divertida, reforçando assim a importância do hábito da leitura na vida dos alunos.