Plano de Aula: “Leitura Compartilhada – Expressando Ideias e Construindo Conhecimento” – 4º Ano

O presente plano de aula tem como foco uma roda de leitura, uma prática enriquecedora que visa desenvolver o gosto pela leitura e a reflexão crítica sobre diferentes obras literárias, promovendo uma imersão no universo da leitura e da imaginação. Essa atividade será realizada com alunos do 4º ano do Ensino Fundamental, buscando criar um espaço onde cada estudante possa compartilhar suas impressões e aprendizados a partir dos livros escolhidos, favorecendo não apenas a compreensão textual, mas também a construção da oralidade e do respeito mútuo nas trocas de experiências.

Neste plano, enfatizaremos a importância da leitura individual como um caminho para o aprimoramento da escrita e da expressão verbal dos alunos, além de trabalhar diversas habilidades necessárias para o desenvolvimento escolar, estimulando a criticidade, a criatividade e a empatia entre os estudantes. A roda de leitura proporciona um ambiente seguro que encoraja a participação e a colaboração, elementos essenciais para a construção do conhecimento significativo.

Tema: Roda de Leitura
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos

Objetivo Geral:

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Propiciar um espaço de leitura compartilhada, onde os alunos possam desenvolver a habilidade de ouvir e expor seus pensamentos e sentimentos sobre as obras lidas, promovendo a troca de experiências e a construção coletiva do conhecimento literário.

Objetivos Específicos:

– Fomentar o gosto pela leitura através da exploração de diferentes gêneros literários.
– Desenvolver habilidades de fala, escuta e argumentação por meio da troca de ideias e opiniões.
– Estimular a reflexão sobre as temáticas abordadas nos livros e suas relações com o cotidiano dos alunos.
– Promover a autonomia na escolha de textos e a construção de um hábito de leitura regular.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
– (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
– (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto).
– (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples.
– (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

Materiais Necessários:

– Diversos livros de diferentes gêneros (literatura infantil, contos, poesias, etc.).
– Fichas ou papel para que cada aluno possa anotar suas impressões sobre o livro lido.
– Material para escrita (lápis, canetas, etc.).
– Um cronômetro ou relógio para controlar o tempo de fala de cada aluno durante a roda.

Situações Problema:

– O que você faria se o personagem do seu livro tivesse que resolver um problema diário?
– Como você se sentiria se estivesse na situação do seu personagem favorito?

Contextualização:

Iniciar a aula propondo aos alunos que compartilhem suas experiências com a leitura. Os alunos serão incentivados a refletir sobre a importância da leitura em suas vidas, como ela pode transportá-los para diferentes mundos e como pode provocar sentimentos diversos. O professor pode iniciar a conversa perguntando o que mais gostaram de ler ultimamente e como isso impactou suas rotinas.

Desenvolvimento:

1. Abertura da roda de leitura: O professor inicia explicando a dinâmica da atividade e a importância de cada um compartilhar suas leituras.

2. Leitura silenciosa: Os alunos terão um momento de leitura individual, onde cada um lerá uma parte do seu livro escolhido.

3. Compartilhamento: Cada aluno terá um tempo determinado (cerca de 3-5 minutos) para apresentar o livro que leu, seus personagens, o enredo e a temática da obra. Devem incluir o que mais curtiram na história e o que acham que poderia ser diferente.

4. Anotações: Enquanto um estudante fala, os outros poderão fazer anotações ou perguntas para o colega, promovendo a interação.

5. Discussão em grupo: Após todos apresentarem suas leituras, o professor deverá conduzir uma discussão orientada sobre as impressões de cada um, comparando os livros e incentivando a troca de ideias e percepções.

Atividades sugeridas:

Para garantir uma implementação adequada, segue uma semana de atividades vinculadas ao tema da roda de leitura.

Dia 1 – Introdução à Roda de Leitura
– Objetivo: Conhecer diferentes gêneros literários.
– Descrição: Apresentação do conceito de roda de leitura e tipos de livros disponíveis na sala.
– Instruções: O professor apresentará diferentes gêneros literários e disponibilizará alguns livros para os alunos.
– Sugestões de Materiais: Livros variados.

Dia 2 – Escolha do Livro
– Objetivo: Incentivar a autonomia na escolha do livro.
– Descrição: Os alunos escolherão um livro para ler ao longo da semana.
– Instruções: Cada aluno fará uma breve pesquisa sobre o livro escolhido.
– Sugestões de Materiais: Fichas para anotações.

Dia 3 – Leitura Silenciosa
– Objetivo: Despertar o prazer da leitura individual.
– Descrição: Momentos de leitura silenciosa de 30 minutos.
– Instruções: Alunos leem individualmente e anotam pontos importantes.
– Sugestões de Materiais: Livros, materiais para anotações.

Dia 4 – Preparação para Apresentação
– Objetivo: Organizar ideias para a apresentação oral.
– Descrição: Os alunos anotarão pontos principais que desejam destacar sobre seus livros.
– Instruções: O professor pode ajudar na elaboração de esboços para a apresentação.
– Sugestões de Materiais: Papel, canetas ou lápis.

Dia 5 – Roda de Leitura
– Objetivo: Compartilhar e debater sobre os livros lidos.
– Descrição: Realização da roda de leitura, onde cada aluno apresentará seu livro.
– Instruções: Cada um terá 3-5 minutos para expor suas impressões e reflexões.
– Sugestões de Materiais: Todos os materiais utilizados durante a semana.

Discussão em Grupo:

– Como você se sentiu ao compartilhar suas opiniões sobre o livro?
– O que você aprendeu com a leitura do colega?
– Houve algum aspecto da leitura que você não considerou antes?

Perguntas:

– Qual foi seu personagem favorito e por quê?
– Você trocaria o final do livro? Como faria isso?
– Que lições você aprendeu com a leitura?

Avaliação:

A avaliação será contínua e levará em conta a participação dos alunos nas atividades propostas, bem como a capacidade de se expressar e respeitar as opiniões dos colegas durante a roda de leitura. O professor também poderá avaliar a compreensão dos textos por meio das anotações realizadas pelos alunos.

Encerramento:

Para concluir a aula, o professor poderá reforçar a importância da leitura contínua e da troca de ideias. Sugerir que cada aluno escolha um novo livro para ler. Além disso, também poderá ser interessante deixar um espaço para que eles comentem sobre os livros que desejam ler no futuro.

Dicas:

– Incentivar a organização de um cantinho de leitura na sala de aula com os livros mais lidos pelos alunos.
– Realizar a roda de leitura regularmente, promovendo sempre novos gêneros e autores.
– Utilizar histórias em quadrinhos e livros ilustrados para diversificar a prática da leitura.

Texto sobre o tema:

A roda de leitura representa uma prática didática fundamental que estimula a interação e a colaboração entre os alunos, pois permite que eles compartilhem diferentes perspectivas e percepções sobre os textos que leem. Através dessa atividade, os estudantes desenvolvem a habilidade de escuta atenta, uma vez que precisam prestar atenção na fala dos colegas e respeitar suas opiniões, mesmo que não concordem. Além disso, essa prática contribui para o fortalecimento da autoconfiança, pois os alunos se sentem valorizados ao compartilhar suas experiências literárias, criando um ambiente convidativo que favorece a expressão emocional.

É crucial, hoje mais do que nunca, encontrar formas de engajar os alunos nas práticas de leitura. O mundo digital e a rápida difusão de conteúdo influenciam os hábitos de leitura das crianças. Portanto, a roda de leitura se apresenta como uma alternativa valiosa para não apenas fomentar o interesse pelo livro físico, mas também para promover a reflexão crítica e a troca de ideia, habilidades essenciais para a formação de cidadãos mais conscientes. A literatura, quando bem trabalhada em sala de aula, torna-se um instrumento de transformação, além de servir como ponte entre diferentes realidades e pensamentos.

Neste contexto, o papel do professor é mediador, e seu suporte é fundamental para que os alunos se sintam cada vez mais confortáveis e motivados a ler. Criar um ambiente de confiança e respeito é imprescindível para que todos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências literárias sem medo de julgamento. Discutir abertamente as diferenças de interpretação e gosto literário, bem como explorar gêneros e autores variados, ajudará os alunos a ampliarem seus horizontes e a se tornarem leitores críticos e reflexivos.

Desdobramentos do plano:

A proposta da roda de leitura pode ser ampliada para incluir outras atividades interdisciplinares, como elaboração de resenhas sobre os livros após as apresentações. Esse desdobramento não apenas reforça a habilidade de escrita, mas também estimula os alunos a organizarem suas ideias de forma clara e coesa. Além disso, atividades de dramatização podem ser introduzidas, onde os alunos representam partes de suas histórias lidas, permitindo que usem seu potencial criativo e a oralidade de forma lúdica e impactante.

Outra sugestão é a criação de um mural de leituras, onde todos os alunos possam colar suas resenhas ou comentários sobre os livros que leram. Essa estratégia é uma forma de promover a leitura como uma atividade coletiva e incentivar outros colegas a se interessarem pelos livros destacados. Também seria interessante considerar a realização de uma feira do livro ao final do semestre, onde a roda de leitura se integraria a exposições e troca de livros, convidando familiares para participarem, tornando a experiência ainda mais significativa e envolvente.

Por fim, a roda de leitura pode ser multiplicada em diferentes classes e escolas, criando uma rede de leitura colaborativa que propõe um desafio literário global. Os alunos podem, por exemplo, acompanhar discussões online, compartilhando suas descobertas e perspectivas sobre autores famosos ou novos talentos na literatura. Casar a roda de leitura com tecnologia pode gerar um novo interesse pela leitura nos jovens, atraindo atenção e promovendo assim um hábito que beneficiará suas vidas.

Orientações finais sobre o plano:

O sucesso da roda de leitura dependerá do envolvimento e da dedicação do professor, que deve estar atento para criar um ambiente positivo e encorajador. É importante que o docente não só estimule a participação dos alunos, mas também oriente na escolha de livros que dialoguem com seus interesses e a faixa etária dos estudantes. A diversidade das obras lidas deve ser um aspecto central, uma vez que a exposição a vários gêneros e estilos literários contribui para a formação dos estudantes como leitores críticos.

Além disso, fomentar o hábito da leitura deve ser uma prática constante, e não limitada a uma única semana de atividades. Portanto, os alunos devem se sentir motivados a ler em suas casas, participando de outras ações que envolvam a exploração de textos, como clubes de leitura. Um dos maiores desafios será fazer com que a leitura se torne uma atividade prazerosa e não apenas uma obrigação escolar. Incentivar a troca de livros e experiências com a família pode ser uma enfermidade que aumentará ainda mais o senso de coletividade em torno da leitura.

Dessa forma, ao final de cada roda de leitura, os alunos não só terão crescido em suas habilidades comunicativas, mas também em seu repertório literário e sujeito a diferentes perspectivas do mundo, ampliando seu potencial criativo e crítico em um cenário que exige cidadãos cada vez mais reflexivos e participativos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro das Leituras: Os alunos podem escolher um trecho de um livro e encená-lo. O objetivo é trabalhar a expressão corporal e oralidade, reforçando a compreensão do texto.
– Materiais: Figurinos improvisados, adereços.
– Idade recomendada: 10 a 11 anos.

2. Caça às Palavras: Criar um jogo em que os alunos devem encontrar palavras ou expressões especiais em seus livros, para depois utilizá-las em um texto coletivo.
– Materiais: Listas de palavras, folhas brancas.
– Idade recomendada: 10 a 11 anos.

3. Diário de Leitura: Pedir aos alunos que escrevam um diário onde irão colocar suas impressões sobre o que leram em semanas, incluindo debates entre amigos.
– Materiais: Cadernos ou folhas.
– Idade recomendada: 10 a 11 anos.

4. Roda da Amizade Literária: Cada estudante pode escolher um amigo para indicar um livro que adorou, e depois fazer uma roda para discutir o que aprendeu.
– Materiais: Livros variados.
– Idade recomendada: 10 a 11 anos.

5. Cine-Roda: Assistir a um filme baseado em um livro e, depois, realizar uma roda de discussão sobre as diferenças e semelhanças entre o livro e o filme.
– Materiais: Filme selecionado, projetor, folhas para anotações.
– Idade recomendada: 10 a 11 anos.