Plano de Aula: leitura a cor bela de mirela (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A proposta deste plano de aula tem como objetivo promover o desenvolvimento integral das crianças por meio da leitura e exploração da história “A Cor Bela de Mirela”. Este livro infantil aborda questões de identidade, emoções e criatividade, proporcionando um espaço para que as crianças expressem suas opiniões, sentimentos e desenvolvam habilidades sociais. Além disso, a atividade de colagem se apresenta como uma excelente forma de integrar aprendizagem artística e interdisciplinaridade, estimulando a coordenação motora e a capacidade de trabalhar em grupo.

Neste momento de aprendizado, as crianças terão a oportunidade de vivenciar a história de Mirela, estabelecer conexões entre o enredo e suas próprias experiências, enquanto se divertem através da colagem. Este plano está alinhado às diretrizes da BNCC, adequando-se à faixa etária de 3 anos, promovendo, assim, um ambiente que estimula tanto o conhecimento quanto a valorização da diversidade e do potencial criativo de cada um.

Tema: Leitura da história “A Cor Bela de Mirela” e atividade de colagem
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a reflexão e o aprendizado sobre emoções e cores, utilizando a história “A Cor Bela de Mirela”, para desenvolver a expressão artística e a autonomia das crianças através de uma atividade de colagem.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a escuta ativa e a interpretação da história.
– Incentivar a expressão verbal e a comunicação de sentimentos.
– Desenvolver a coordenação motora fina por meio da colagem.
– Promover a cooperação entre os alunos durante a atividade em grupo.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas.

Materiais Necessários:

– Livro “A Cor Bela de Mirela”
– Papel colorido
– Tesoura
– Cola
– Lápis de cor e canetinhas
– Folhas de papel em branco
– Materiais recicláveis (tampinhas, pedaços de tecido, etc.)
– Protetores de mesa para atividades de colagem

Situações Problema:

Como podemos expressar as cores que fazem parte das nossas emoções? O que cada cor significa para você? Como podemos criar algo bonito juntos?

Contextualização:

A história de Mirela é uma rica fonte de aprendizado. Ao conhecer as cores e as emoções através de suas características e interações, as crianças poderão refletir sobre suas próprias experiências e sentimentos. Essa história se potencializa com a atividade de colagem, na qual os pequenos poderão criar e expressar suas emoções e preferências através das cores que escolherem.

Desenvolvimento:

1. Leitura da História (20 min): O professor deve ler a história “A Cor Bela de Mirela” para as crianças, mantendo um tom de voz envolvente e convidativo. Durante a leitura, pausar em momentos chave para fazer perguntas simples que estimulem a participação dos alunos, como “Qual cor você mais gosta?” ou “Como você acha que Mirela se sente quando vê essa cor?”.

2. Roda de Discussão (10 min): Após a leitura, criar um espaço para que as crianças compartilhem suas impressões sobre a história. Estimular a comunicação, fazendo perguntas abertas como “Por que você acha que a cor azul é calma?” ou “Qual a cor que te faz feliz?”.

3. Atividade de Colagem (15 min): Disponibilizar papéis coloridos e outros materiais para que as crianças realizem uma colagem. Cada criança pode criar uma composição que represente sua cor favorita e o que sente em relação a essa cor. Orientar a turma sobre a utilização segura dos materiais. Realizar a atividade em grupos pequenos para estimular a cooperação.

4. Compartilhamento das Produções (5 min): Após as atividades de colagem, seguir para um breve momento onde cada criança pode mostrar sua criação e explicar sua escolha de cores e sentimentos. Esse momento reforça a expressão verbal e a valorização das ideias do colega.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – Histórias da Cor: Após a leitura do livro, cada criança pode criar uma frase sobre como se sente em relação a uma cor específica. O professor pode registrar oralmente e depois se transformar em um mural com as frases.

– Atividade 2 – Dança das Cores: Utilizando música, as crianças podem dançar em movimentos livres, escolhendo uma cor para se desprender de forma simbólica. Ao parar a música, cada criança deve encontrar um colega e criar um gesto que represente a cor escolhida.

– Atividade 3 – Caminhada das Cores: Em um passeio pela sala, as crianças podem observar objetos que remetam às cores do livro. O professor pode perguntar: “Que cor tem essa cadeira? Como nós poderíamos nos sentir se estivéssemos em um lugar azul?”

– Atividade 4 – Jogo do Fantoches Coloridos: Criar fantoches simples a partir de materiais recicláveis. Como um grupo, as crianças podem dar vida aos fantoches e contar suas próprias histórias sobre cores.

– Atividade 5 – Pintura com a Mão: Propôr que as crianças utilizem tintas das suas cores favoritas e estampem o que sentem em folhas de papel para um novo mural de emoções das cores.

Discussão em Grupo:

– Como a cor pode afetar nosso humor?
– Você já se sentiu triste ou feliz por causa de uma cor?
– O que a cor representa na sua vida?

Perguntas:

– Qual cor mais te chamou atenção na história?
– Como você se sente quando vê essa cor?
– Que objeto você tem na sua casa que é da mesma cor que você escolheu?

Avaliação:

Avaliar a participação e o envolvimento dos alunos durante a leitura e as atividades. Observar como expressaram suas ideias e sentimentos, e sua capacidade de trabalhar em equipe durante a colagem.

Encerramento:

Finalizar a atividade retornando a algumas das questões levantadas. Reforçar a importância das cores e como elas ajudam a expressar o que sentimos. Exibir o mural com as frases e colagens, de modo que todas as crianças possam visualizar e valorizar as produções dos colegas.

Dicas:

– Mantenha sempre o ambiente acolhedor e seguro, incentivando a livre expressão.
– Esteja atento às reações dos alunos durante a leitura; o feedback deles pode direcionar a atividade.
– Lembre-se de que o processo artístico é mais importante que o resultado final.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento da educação emocional nas crianças. Histórias como “A Cor Bela de Mirela” não apenas entretêm, mas também ensinam lições valiosas sobre empatia, diversidade e autoexpressão. No caso de Mirela, a história destaca como a percepção e a relação com as cores podem refletir em nossos sentimentos e valores. Através da leitura atenta e do diálogo, os educadores podem guiar as crianças para uma compreensão mais profunda de como as emoções estão interligadas com as cores. Essa abordagem estimula a criatividade e a imaginação, fundamentais para a formação integral do indivíduo.

Realizar atividades como a colagem não se trata apenas de uma prática artística, mas também de uma forma de interpretação e sentimento de pertencimento ao criar algo que representa a experiência pessoal de cada criança. Os alunos têm a chance de manusear materiais diversos, promovendo experiências de aprendizagem significativas que ajudam na construção da autoconfiança e na cooperatividade. Além disso, ao permitirmos que as crianças expressem seus sentimentos por meio da arte, contribuímos para a formação de uma identidade mais forte e positiva, essencial nesta fase de suas vidas.

Em suma, as histórias e as atividades artísticas, quando bem desenvolvidas, favorecem não apenas a alfabetização, mas principalmente a alfabetização emocional, preparando as crianças para conviver harmoniosamente em sociedade. Acolher e respeitar as emoções, assim como as diferenças, é um passo vital no processo de formação de um cidadão mais solidário e consciente. Portanto, ao trabalhar com crianças nessa faixa etária, é imperativo que as práticas pedagógicas incluam a leitura e atividades lúdicas que abordem esses temas com carinho e atenção.

Desdobramentos do plano:

A leitura da história “A Cor Bela de Mirela” e a atividade de colagem podem ser desdobradas para abordar temas adicionais, como a valorização da diversidade e a identidade cultural. É possível, por exemplo, incentivar os alunos a trazer objetos ou imagens que representem suas cores favoritas e compartilhar histórias pessoais ligadas a essas cores, promovendo um ambiente cooperativo onde todos têm voz. Essa troca enriquece a experiência de aprendizagem e amplia os horizontes de cada criança.

Além disso, ao longo da semana, outras atividades podem ser integradas ao tema, como visitas a espaços culturais onde se explora a relação entre arte e cor ou exposições de trabalhos artísticos produzidos pelas crianças. Essa continuidade permite que os alunos construam progressivamente um entendimento mais sólido sobre a influência das cores em sua vida cotidiana, suas emoções e o impacto no mundo ao seu redor.

Por fim, o processo avaliativo deverá considerar não apenas o produto final, mas também a participação e o envolvimento dos alunos em todo o decorrer das atividades. Esse enfoque permite que o educador identifique o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais das crianças. Assim, a proposta inicial se transforma em um ciclo contínuo de aprendizado e reflexão que pode expandir-se para outros ambientes, temas e práticas diárias na educação infantil.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula busca oferecer uma experiência enriquecedora tanto para as crianças quanto para os educadores. É essencial que o professor esteja atento às reações e sentimentos dos alunos, incorporando suas ideias e observações nas atividades desenvolvidas. A escuta ativa e a adaptação das atividades propostas são fundamentais para que cada criança se sinta parte do processo e possa expressar sua individualidade.

O diálogo aberto e respeitoso deve ser incentivado em sala de aula, permitindo que cada aluno compartilhe suas experiências e percepções sobre as cores e emoções. Isso não apenas enriquece a compreensão do tema, mas também fortalece a convivência e as relações interpessoais, fundamentais para o desenvolvimento social.

Ao final, o sucesso deste plano de aula também dependerá do ambiente disponibilizado pelo professor, que deve ser enriquecedor, acolhedor e estimulante. Com materiais variados e a escolha das melhores dinâmicas, será possível criar um espaço seguro para que cada criança se sinta livre para compartilhar suas emoções e criar, proporcionando um aprendizado que ressoará além dos muros da sala de aula.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça às Cores: Organizar uma atividade onde as crianças devem encontrar objetos na sala que correspondem às cores do livro. Elas podem se dividir em grupos e cada grupo buscar uma cor específica. O objetivo é promover a observação e a interação entre os alunos.

2. Teatro das Emoções: Utilizar fantoches ou bonecos para dramatizar momentos da história, ajudando as crianças a explorar as emoções apresentadas na narrativa de forma lúdica. O professor pode incentivar os alunos a criar suas histórias também.

3. Oficina de Pinturas: Proporcionar um dia de pintura onde as crianças possam explorar. Cada aluno escolhe uma cor e deve expressar uma emoção específica com suas pinceladas, formando uma tela coletiva que represente o “mundo emocional” da turma.

4. Dia da Roupa Colorida: Propor um “Dia da Roupa Colorida”, onde as crianças devem se vestir com suas cores favoritas. Ao longo do dia, elas devem compartilhar o porquê de escolherem aquelas cores e o que representam para elas.

5. Cores e Música: Combinar a exploração das cores com música, convidando as crianças a escolher suas músicas favoritas que remetem a uma cor específica. Elas devem realizar uma pequena apresentação, dançando e movimentando-se conforme a emoção que a cor representa.

Essas sugestões lúdicas tratam-se de formas diversificadas de abordar e nacionalizar o aprendizado sobre cores e emoções, permitindo que as crianças experimentem e vivenciem conhecimento de maneira divertida e interativa, em conexão com a história de Mirela.