“Plano de Aula: Jornalismo e Produção Textual no 6º Ano”

A elaboração deste plano de aula é uma prática essencial para o docente que deseja promover um aprendizado significativo e integrado. Este plano é voltado para o 6º ano do ensino fundamental, sendo uma oportunidade valiosa para trabalhar com os alunos habilidades essenciais da disciplina de Português. Envolve a leitura e interpretação de textos jornalísticos, bem como a produção de textos que estimulem o pensamento crítico e a análise de informações. A proposta é abordar o tema com seriedade, mas também de maneira lúdica, promovendo a construção do conhecimento a partir de experiências práticas que estejam conectadas ao cotidiano dos estudantes.

O enfoque das aulas não apenas prepara os alunos para a resolução de questões linguísticas e literárias, mas também os capacita a compreender a importância da informação e do jornalismo na sociedade contemporânea. Este plano levará em consideração as habilidades da BNCC, especificamente aquelas que se relacionam diretamente com o tema abordado. A seguir, será apresentado um planejamento detalhado, estruturado de forma a guiar o professor nas práticas pedagógicas a serem realizadas.

Tema: Jornalismo e Produção Textual
Duração: 55 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão e produção de textos jornalísticos, permitindo que os alunos desenvolvam uma visão crítica em relação às informações que consomem e produzem.

Objetivos Específicos:

– Identificar diferentes gêneros jornalísticos e suas características.
– Desenvolver habilidades de leitura crítica, incorporando a análise de parcialidade e imparcialidade nos textos.
– Criar um texto jornalístico que articule informações de maneira clara e coesa.
– Utilizar corretamente as normas de concordância verbal e nominal.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade.
– (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.

Materiais Necessários:

– Textos jornalísticos impressos (jornais ou revistas).
– Projetor e computador (opcional).
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas para anotações.
– Acesso à internet (se possível) para pesquisa.

Situações Problema:

– Como identificar a imparcialidade em uma notícia?
– Quais são os elementos fundamentais de um texto jornalístico?
– Por que é importante diferenciar fato de opinião em um texto?

Contextualização:

Iniciar a aula apresentando a relevância do jornalismo no dia a dia. Discutir com os alunos como a informação circula hoje, desde mídias tradicionais até as digitais. Expor exemplos claros de notícias que impactaram a sociedade, incentivando os alunos a trazerem suas experiências sobre notícias que leram ou ouviram.

Desenvolvimento:

1. Aula Inicial: Apresentar os diferentes gêneros jornalísticos, como notícias, reportagens, crônicas e editoriais, destacando suas características. Utilizar exemplos do dia a dia e discutir com os alunos as news que mais impactaram suas vidas.
2. Atividade de Leitura: Distribuir textos jornalísticos variados e pedir que os alunos identifiquem a estrutura de cada um (lead, corpo, conclusão). Solicitar que analisem a presença de opiniões e fatos, buscando elementos que evidenciem parcialidade.
3. Produção de Texto: Dividir a turma em grupos e propor que cada grupo crie uma notícia sobre um assunto de interesse da escola ou comunidade. Os alunos devem seguir um roteiro simples: coleta de informações, redação da notícia e apresentação.
4. Revisão Coletiva: Após a produção, solicitar que os grupos apresentem suas notícias, promovendo um debate sobre a clareza, imparcialidade e coesão nos textos apresentados. Corrigir juntos as questões de concordância e uso de verbos.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: Leitura de notícias e discussão.
– Objetivo: Compreender a estrutura dos textos jornalísticos.
– Descrição: Os alunos lerão um texto jornalístico em grupos e deverão preencher um quadro com as partes da notícia (título, lead, corpo, et cetera).
– Materiais: Jornais ou revistas.

2. Dia 2: Comparação de notícias.
– Objetivo: Identificar diferenças na cobertura de um mesmo fato por diferentes veículos.
– Descrição: Os alunos escolherão um acontecimento recente e buscarão duas notícias sobre o mesmo. Discutirão em sala as diferenças encontradas.
– Materiais: Acesso à internet ou jornais.

3. Dia 3: Produção de uma notícia.
– Objetivo: Criar um texto jornalístico.
– Descrição: Em grupos, os alunos escolherão um tema e redigirão uma notícia, respeitando a estrutura aprendida.
– Materiais: Papel e canetas.

4. Dia 4: Revisão da produção textual.
– Objetivo: Perceber a necessidade de revisões para a clareza do texto.
– Descrição: Os grupos trocarão seus textos para revisão e sinalização de sugestões. Depois, aplicarão as sugestões nas suas produções.
– Materiais: Produção anterior dos alunos.

5. Dia 5: Apresentação das notícias.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação.
– Descrição: Cada grupo apresentará sua produção para a turma, seguido da discussão sobre cada notícia.
– Materiais: Produção anterior dos alunos.

Discussão em Grupo:

Propor um debate sobre a responsabilidade do jornalista e do leitor na construção de uma informação mais clara e verdadeira. Pedir aos alunos que compartilhem suas reflexões sobre como lidam com informações que recebem, tanto na escola quanto nas redes sociais.

Perguntas:

– O que caracteriza um texto jornalístico?
– Por que a imparcialidade é importante na produção da notícia?
– Como detectar a intenção do autor em um texto?
– Qual o impacto que uma notícia pode ter na sociedade?

Avaliação:

Realizar a avaliação dos alunos com base nos seguintes critérios:
– Participação nas discussões e atividades em grupo.
– Clareza e estrutura da produção escrita.
– Capacidade de identificar e analisar a parcialidade em textos.

Encerramento:

Refletir sobre a importância do jornalismo na sociedade e incentivar os alunos a serem consumidores críticos de informações. Deixar claro que, como produtores de conteúdo, eles têm um papel ativo na formação da opinião pública.

Dicas:

– Incluir material visual, como vídeos ou infográficos, para enriquecer a discussão.
– Incentivar a leitura de jornais locais para promover um envolvimento com a comunidade.
– Utilizar formatos diversificados, como podcasts ou blogs, para que os alunos explorem diferentes formas de comunicação.

Texto sobre o tema:

O jornalismo é uma ferramenta vital para a manutenção da democracia e o fortalecimento da cidadania. A capacidade de produzir e disseminar informações de forma clara e precisa impacta diretamente o modo como a sociedade se organiza e interage. Historicamente, os jornalistas foram os guardiões da informação, responsáveis por investigar, relatar e comentar os acontecimentos que moldam a realidade ao nosso redor. O que muitas vezes se esquece, no entanto, é que todo relato é, de alguma forma, influenciado pelas subjetividades de quem o produz. Essa capacidade de reconhecer as nuances de cada relato e entender que não existe uma verdade única é essencial para que se desenvolva cidadania crítica.

A infância e a adolescência são períodos cruciais para o desenvolvimento do pensamento crítico, onde as crianças e adolescentes começam a questionar a realidade que os cerca. A educação possui um papel fundamental nesse aspecto, ao proporcionar experiências que permitam a análise da informação e seu reflexo no cotidiano. Trabalhar com o jornalismo na escola não só ensina sobre a forma como as notícias são construídas, mas também promove a empatia e a consciência social, habilidades necessárias em um mundo cada vez mais interconectado, onde novos formatos de mídia emergem continuamente.

Além disso, o estudo do jornalismo na escola também contribui para o desenvolvimento de habilidades linguísticas e comunicativas dos alunos. A prática de ler e produzir textos impulsiona não somente a habilidade de escrita, mas também a capacidade de argumentação e defesa de ideias. O conhecimento dos diversos gêneros jornalísticos amplia o repertório dos estudantes e os prepara para se expressar de forma assertiva em uma pluralidade de contextos, tornando-os mais preparados para interagir em uma sociedade que demanda cidadãos informados e engajados.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido por meio de atividades interdisciplinares, promovendo colaborações com outras áreas do conhecimento. Por exemplo, uma integração com a disciplina de Sociologia pode aprofundar discussões sobre a função do jornalismo na sociedade, complementando a análise crítica iniciada nas aulas de Português. Outro desdobramento interessante seria convidar um jornalista ou comunicador para uma conversa com os alunos, permitindo um aprofundamento nas vivências práticas da profissão.

A execução de um projeto de criação de um jornal escolar semanal pode ser uma maneira eficaz de aplicar o aprendizado de forma contínua e prática. Esse projeto poderia envolver a coleta de notícias locais, elaboração de seções distintas, como opinião e cultura, e a distribuição física ou digital do jornal. Essa atividade ajudaria os alunos a desenvolverem trabalho em grupo, habilidade de comunicação e organização, além de reforçar a importância do aprendizado colaborativo.

Além do mais, a abordagem de temas atuais e relevantes ao cotidiano dos alunos pode gerar discussões que estimulem suas curiosidades e interesses, facilitando assim o engajamento dos estudantes nas aulas. A inclusão do uso de plataformas digitais também pode ser uma forma de tornar o aprendizado mais atrativo, permitindo que os alunos conheçam e pratiquem a produção de conteúdos jornalísticos em ambientes online.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final do plano de aula, é crucial que o professor avalie a participação e a evolução dos alunos com relação às habilidades propostas. A inclusão de autos e heteroevaluções pode ser uma ferramenta útil para promover a reflexão sobre o aprendizado e seu desenvolvimento pessoal. Os alunos devem ser encorajados a autoavaliar suas produções e perceber os avanços realizados ao longo do processo.

A reflexão sobre a função social do jornalismo também deve acompanhar as atividades propostas. Enfatizar a importância da ética na comunicação e do dever de informar com responsabilidade é essencial para a formação dos alunos como futuros cidadãos críticos e conscientes. Este plano de aula é uma excelente oportunidade para incutir valores de respeito e integridade, que são fundamentais para a convivência em sociedade.

Por fim, ao implementar este plano de aula, o professor deve sempre estar aberto a feedbacks, tanto dos alunos quanto de outros educadores. Ajustes podem ser necessários dependendo do andamento da turma e do ambiente de aprendizagem. Essa flexibilidade é um aspecto vital para garantir que os objetivos educacionais sejam alcançados de forma eficaz, respeitando o ritmo e as necessidades individuais dos alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Veracidade: Criar um jogo onde os alunos devem adivinhar se uma notícia é verdadeira ou falsa, discutindo depois o porquê de sua escolha.
– Objetivo: Desenvolver o olhar crítico.
– Materiais: Fake news e notícias verdadeiras para a atividade.

2. Teatro do Imediato: Os alunos encenarão pequenas peças que representam diferentes tipos de notícias (políticas, culturais, esportivas, etc.).
– Objetivo: Compreender diferentes enfoques jornalísticos.
– Materiais: Figurinos e adereços simples.

3. Debates em Classe: Promover debates sobre temas atuais que estejam em evidência nas notícias.
– Objetivo: Trabalhar a argumentação e a expressão oral.
– Materiais: Temas escolhidos pelos alunos e regras de debate.

4. Criação de Podcast: Os alunos criarão um pequeno podcast abordando uma notícia de forma crítica, podendo adicionar diferentes pontos de vista.
– Objetivo: Incorporar a tecnologia ao aprendizado e reforçar habilidades comunicativas.
– Materiais: Dispositivos para gravação e edição.

5. Jornal Escolar: Produção de um mini-jornal pela turma, onde cada aluno pode abordar um tema específico, promovendo a pesquisa e a escrita.
– Objetivo: Praticar a produção textual e a organização de ideias.
– Materiais: Papel, canetas e software de edição (opcional).

Com este plano de aula, espera-se não apenas ensinar os alunos a importância do jornalismo, mas também incentivar o pensamento crítico, a capacidade de análise e a habilidade de escrita, fundamentais para o seu desenvolvimento acadêmico e pessoal.