A proposta do plano de aula é proporcionar momentos de aprendizado e prazer através de jogos e brincadeiras direcionados a crianças bem pequenas, com foco em atividades lúdicas que envolvem dança, pintura e colagem. A importância desse plano reside em incentivar o desenvolvimento motor e social dos alunos, promovendo a interação, a criatividade e a autoconfiança, fundamentais nesta faixa etária. Este plano está alinhado com as diretrizes da BNCC, garantindo que as atividades sejam significativas e adequadas ao desenvolvimento infantil.

Ao longo das atividades, as crianças poderão explorar diferentes expressões artísticas e corporais, enriquecendo suas experiências e descoberta de si mesmas e do mundo ao seu redor. As brincadeiras aqui sugeridas não apenas estimulam a coordenação motora, mas também promovem o trabalho em equipe e a solidariedade, características essenciais para a formação de indivíduos ativos e participativos na sociedade.

Tema: Jogos e Brincadeiras
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 a 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento integral das crianças através de atividades lúdicas que enfatizam a dança, a pintura e a colagem, estimulando a criatividade, a motricidade e o vínculo social.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a interação entre crianças, promovendo a solidariedade e o cuidado mútuo.
– Proporcionar experiências sensoriais por meio da pintura e colagem, desenvolvendo o controle motor e a percepção tátil.
– Incentivar a expressão corporal e a compreensão do espaço através da dança.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação.

Materiais Necessários:

– Tintas de diferentes cores e pincéis
– Papel grande para pintura
– Materiais para colagem (papéis coloridos, tesouras, cola, folhas secas, etc.)
– Espaço amplo para dança
– Música infantil animada

Situações Problema:

O que acontece quando um grupo dança junto? Como as cores da pintura se misturam? O que podemos criar usando diferentes materiais na colagem?

Contextualização:

As brincadeiras e atividades artísticas são fundamentais para o desenvolvimento das crianças, pois não apenas fomentam a criatividade, como também incentivam a socialização. Neste plano, priorizaremos a interação e a exploração de diversas atividades lúdicas, promovendo um ambiente acolhedor e estimulante.

Desenvolvimento:

Iniciaremos com uma roda de conversa, onde as crianças poderão se apresentar e compartilhar com seus colegas o que gostam de fazer. Em seguida, serão divididas em grupos pequenos para rotacionar pelas atividades.

Atividades sugeridas:

1. Dança Criativa
Objetivo: Incentivar a expressão corporal e a socialização.
Descrição: Ao som de músicas infantis, as crianças irão dançar de maneira livre, explorando movimentos e gestos.
Instruções: Profissionais deverão criar um ambiente seguro e acolhedor, e iniciar a atividade com músicas animadas. Após a dança, conversar sobre os sentimentos que a dança gerou.
Materiais: Música animada, espaço livre.
Adaptação: Para crianças que não se movimentam tanto, sugerir movimentos simples que possam ser feitos sentadas.

2. Pintura Livre
Objetivo: Desenvolver a criatividade e a coordenação motora.
Descrição: As crianças irão pintar em um grande papel, utilizando cores variadas.
Instruções: Disponibilizar tintas e pincéis, permitindo que cada criança expresse livremente sua criatividade. Falar sobre as cores e incentivar a conversa sobre o que cada uma criou.
Materiais: Tintas, pincéis, papel grande, aventais.
Adaptação: Para crianças que possam colocar as tintas na boca, usar tintas não tóxicas e supervisionar de perto.

3. Colagem de Formas
Objetivo: Desenvolver habilidades manuais e o senso estético.
Descrição: As crianças usarão papéis recortados e colarão em um papel maior formando uma figura ou um collage.
Instruções: Propor que cada criança escolha formas e cores para criar sua própria obra. Profissionais devem auxiliar na colagem e discussão sobre as escolhas feitas durante a atividade.
Materiais: Papéis coloridos, cola, tesoura, papel maior.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, oferecer formas já recortadas para colar.

Discussão em Grupo:

As crianças devem ser incentivadas a compartilhar suas experiências com as atividades. Perguntar como se sentiram durante a dança, qual foi sua cor favorita e o que mais gostaram de criar na pintura e colagem.

Perguntas:

– Qual cor você mais gostou de usar?
– Como você se sentiu enquanto dançava?
– O que você lançou de diferente ao fazer a colagem?

Avaliação:

A avaliação será contínua e deverá considerar a participação e o interesse das crianças nas atividades propostas. Observar como elas interagem entre si, exploram os materiais e se expressam durante as atividades.

Encerramento:

Finalizaremos a aula com uma roda, onde as crianças poderão compartilhar suas produções artísticas e o que mais gostaram nas atividades. Esse momento proporciona um espaço de valorização e reconhecimento do trabalho coletivo.

Dicas:

– Mantenha um ambiente alegre e descontraído para que as crianças se sintam à vontade.
– Varie as músicas utilizadas para a dança, buscando incluir diferentes ritmos.
– Esteja atento às necessidades de cada criança, oferecendo suporte e incentivo durante as atividades.

Texto sobre o tema:

Os jogos e as brincadeiras desempenham um papel crucial na formação e no desenvolvimento das crianças, especialmente nas primeiras idades. Eles não são apenas atividades recreativas, mas também ferramentas pedagógicas fundamentais que contribuem para o aprendizado de habilidades sociais e motoras. Através da dança, por exemplo, as crianças têm a oportunidade de explorar o próprio corpo, desenvolvendo a coordenação e o equilíbrio. Além disso, ao se mover em grupo, elas aprendem a respeitar o espaço do outro, promovendo a solidariedade e a cooperação.

Na pintura e na colagem, as crianças entram em contato com diferentes texturas, cores e técnicas, o que estimula a sua criatividade e expressividade. Esses momentos são essenciais, pois ao manipular materiais diversos, elas desenvolvem a habilidade de coordenar os movimentos, além de exercitar a motricidade fina. O ato de criar é fundamental para que a criança se sinta capaz e confiante em suas habilidades. Esse é um passo importante para que elas construam uma imagem positiva de si mesmas e percebam que podem enfrentar desafios, mesmo em uma atividade simples e lúdica.

Além do desenvolvimento motor, é preciso reconhecer que as interações sociais se dão de forma espontânea durante as brincadeiras. As crianças aprendem a compartilhar, a estabelecer vínculos afetivos e a conviver com as diferenças. Este aprendizado é um aspecto vital do desenvolvimento psicossocial nas primeiras idades. Quando brincam e trabalham em grupo, elas exercitam a comunicação, a empatia e a resolução de conflitos, habilidades que serão valiosas ao longo de toda a vida.

Desdobramentos do plano:

É possível aprofundar o desenvolvimento de habilidades motoras e sociais com outras atividades complementares. Por exemplo, uma sequência de aulas pode incluir jogos de manipulação de objetos, onde as crianças podem experimentar com formas e texturas diferentes. Isso também pode ser associado a elementos de narrativa, onde as crianças usam seus trabalhos artísticos para contar uma história, estimulando tanto a criatividade quanto a comunicação verbal.

Outra sugestão é explorar a dança através de um tema específico, talvez ligando-a a uma história lida antes da prática da dança. O envolvimento com a literatura infantil pode enriquecer a experiência, permitindo que as crianças vinculem sua expressão corporal a narrativas que escutaram, tornando-as ativas participantes da história. Além disso, podemos introduzir outros elementos sonoros, utilizando instrumentos musicais simples como chocalhos ou tambores, promovendo uma experiência auditiva mais rica e diversificada.

Por último, pode-se sugerir uma integração com a natureza, realizando atividades ao ar livre relevantes. Por exemplo, coletar folhas de diferentes formas e tamanhos para utilizar na colagem ou permitir que as crianças experimentem dançar ao som da música que trouxerem da rua ou do parque. Essas interações não só expandem o aprendizado, mas ajudam a criar uma conexão mais profunda com o ambiente ao redor.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja preparado para um enfoque flexível na execução do plano. As crianças de 2 a 4 anos estão em constante desenvolvimento, e suas capacidades podem variar significativamente. Estimular a participação ativa de cada criança, respeitando seu próprio ritmo e limites, garantirá uma experiência mais rica e significativa. O papel do educador é fundamental: ele deve ser um mediador, proporcionando segurança e encorajamento nas interações, sempre com um olhar atento às necessidades individuais.

As atividades propostas devem ser realizadas em ambientes seguros, onde as crianças possam explorar livremente. Estimular a curiosidade natural das crianças é essencial para que elas se sintam motivadas a criar e a se expressar. Além disso, os momentos de interação entre elas são indispensáveis, permitindo o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais. Respeitar as individualidades é vital em um ambiente de aprendizado, e isso se traduz em uma atenção especial às propostas de adaptação e modificação de atividades, que podem ser necessárias para atender todos os alunos.

Por fim, a reflexão pós-atividade com as crianças deve ser uma prática constante. Propor perguntas e incentivar o discurso sobre o que fizeram e sentiram pode aprofundar a conexão entre a experiência prática e o aprendizado que dela se extrai. Dessa forma, a educação se torna um processo dinâmico e contínuo, construído de forma conjunta entre educadores e crianças, em que todas as vozes são ouvidas e valorizadas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dançar com tecidos
Objetivo: Explorar o movimento com diferentes texturas.
Materiais: Pedaços de tecidos coloridos de diversos materiais.
Instruções: As crianças dançam com os tecidos, explorando como eles se movem no ar.

2. Pintura com os pés
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras enquanto se diverte.
Materiais: Tintas, papel grande no chão.
Instruções: As crianças serão encorajadas a pintar com os pés, criando uma experiência sensorial única.

3. Jogos de Roda com Histórias
Objetivo: Enriquecer a narrativa através da dança.
Materiais: Música, alguns objetos como bonecas e bichinhos.
Instruções: As crianças dançam em torno dos brinquedos e depois as usam para contar histórias.

4. Caça às Cores
Objetivo: Explorar cores através da coleta de objetos.
Materiais: Sacolas coloridas para coletar objetos de diversas cores.
Instruções: As crianças procuram objetos da mesma cor que a sacola, promovendo a percepção visual.

5. Festa dos Sons
Objetivo: Estimular a audição e a percepção musical.
Materiais: Instrumentos musicais simples, como chocalhos e tambores.
Instruções: Criar uma bandinha onde todos experimentam os sons e ritmos, promovendo a coordenação rítmica.

Com essas sugestões, o plano de aula fica completo e oferece ao educador diversas possibilidades para explorar o universo lúdico e artístico ao lado das crianças, promovendo aprendizado e prazer através do brincar.

O plano de aula apresentado tem como foco as jogos e brincadeiras direcionados a crianças em sua primeira infância, especificamente aquelas na faixa etária de 1 a 3 anos. A proposta visa explorar gestos e movimentos através de atividades lúdicas, que não apenas promovem o deslocamento no espaço, mas também incentivam a interação social e a expressão criativa. As crianças são convidadas a pular, dançar e saltar, contribuindo para o seu desenvolvimento físico e emocional de forma divertida e segura.

A importância das brincadeiras nesta fase da educação infantil é indiscutível, pois elas favorecem a aprendizagem e a socialização. A proposta se baseia nas diretrizes da BNCC, que sustenta a formação integral da criança, permitindo que ela se aproprie do espaço, aprenda a comunicar-se e desenvolva suas habilidades motoras. Além disso, as atividades sugeridas envolvem a criação de sons, o compartilhamento de objetos e a observação do ambiente, tornando a experiência rica e diversificada.

Tema: Jogos e brincadeiras
Duração: 40 a 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma vivência lúdica que estimule a integração, a exploração de movimentos e a interação social entre as crianças por meio de jogos e brincadeiras.

Objetivos Específicos:

– Estimular a mobilidade das crianças através de atividades que envolvam saltos, danças e deslocamentos.
– Promover o cuidado e a solidariedade nas interações entre crianças e adultos durante as atividades.
– Fomentar a comunicação entre os colegas, promovendo a compreensão mútua.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Tapetes de EVA ou colchonetes para amortecer quedas.
– Música infantil animada.
– Brinquedos como bolinhas, cordas para pular e lenços coloridos.
– Fichas ou cartazes com imagens de movimentos (pular, dançar).

Situações Problema:

– Como podemos usar o nosso corpo para nos deslocar de maneiras diferentes durante os jogos?
– O que devemos fazer para brincar juntos e nos divertir sem brigas?

Contextualização:

Considerando a importância do brincar para o desenvolvimento infantil, esta aula propõe um ambiente seguro onde as crianças possam explorar suas habilidades motoras enquanto interagem com seus colegas. A exploração de movimentos é vital para a construção da identidade e da confiança, além de estimular a percepção corporal e espacial.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula com uma roda de conversa onde as crianças, junto com o professor, irão falar sobre o que elas gostam de fazer quando brincam. Em seguida, é hora de dançar! Coloque uma música animada e incentive todos a pular e dançar, resgatando movimentos da cultura popular. O professor poderá conduzir a atividade, alternando as músicas, e apresentando diferentes movimentos para que as crianças imitem.

Após a dança, introduza atividades com objetos, como lançar bolinhas e pegar com as mãos, ou brincar com cordas de pular. O foco é sempre promover o compartilhamento e o cuidado nas interações. Ao final, proponha uma brincadeira com lenços: as crianças podem agitar os lenços em diferentes ritmos conforme a música que tocar e, depois, trocar os lenços entre si, reforçando o compartilhamento.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Roda de dança com músicas infantis.
– Objetivo: Integrar as crianças e estimulá-las a se movimentar livremente.
– Descrição: Crie um espaço livre onde as crianças possam dançar em prol da expressão corporal.
– Instruções: Coloque músicas alegres e estimule o movimento, propondo diferentes formas de dançar.

Dia 2: Brincadeira das formas com bolinhas.
– Objetivo: Explorar a coordenação motora e o compartilhamento.
– Descrição: As crianças devem jogar a bolinha para um grande recipiente.
– Instruções: Crie um grupo onde todos devem tentar alcançar o alvo, usando a solidariedade para ajudar os colegas.

Dia 3: Corrida de obstáculos.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de deslocamento e respeitar o espaço.
– Descrição: Organize um pequeno circuito com tapetes de EVA, onde as crianças devem pular e correr.
– Instruções: Estimule-as a descrever o que estão fazendo e incentivar a ajuda mútua.

Dia 4: Dança com lenços de diferentes cores.
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e a comunicação.
– Descrição: Cada criança utiliza um lenço e deve criar movimentos únicos.
– Instruções: Ao toque da música, as crianças dançam livremente, buscando criar uma coreografia juntos.

Dia 5: Jogo da troca com cordas.
– Objetivo: Incentivar a interação e o compartilhamento.
– Descrição: As crianças brincam de pular corda, uma de cada vez, e depois podem trocar os lugares.
– Instruções: Ensine-as a contarem quantas vezes conseguem pular e a celebrar as conquistas umas das outras.

Discussão em Grupo:

Promova discussões em pequenos grupos sobre as brincadeiras que mais gostaram e os sentimentos que elas geraram. Pergunte sobre como elas se sentiram trabalhando em equipe e o que aprenderam com os amigos.

Perguntas:

– Quais movimentos você gostou mais de fazer hoje?
– Como você se sente quando brinca com seus amigos?
– Você se lembrou de alguma brincadeira que gosta de fazer em casa?

Avaliação:

Observer a interação das crianças durante as atividades e como elas se comunicam e ajudam umas às outras, registrando seu envolvimento e participação em cada atividade.

Encerramento:

Finalize a aula com uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar algo que aprendeu ou gostou nas atividades. Isso ajuda a reforçar o aprendizado e promove a autoexpressão.

Dicas:

Incentive os pais a participarem das atividades em casa, criando um ambiente lúdico similar ao da escola. Os cuidados com a segurança devem ser sempre reforçados durante as brincadeiras.

Texto sobre o tema:

O brincar é uma das formas mais poderosas de aprendizado na infância. Através das brincadeiras, as crianças exploram seu corpo, desenvolvem habilidades motoras e criam laços afetivos. O ambiente seguro e acolhedor da escola estimula a autoconfiança e o relacionamento social, permitindo que cada criança descubra suas capacidades. A atividade física lúdica auxilia no desenvolvimento integral ao propiciar experiências de socialização e aprendizado colaborativo, além de promover a saúde física e mental.

As brincadeiras promovem a expressão corporal, essencial para que a criança compreenda seu próprio corpo e seus limites. Ao pular, dançar e interagir com os colegas, essa vivência se torna uma construção mútuo de aprendizagens que ativa a mente e o corpo. A diversidade de jogos também proporciona momentos de alegria e diversão, garantindo uma experiência afetiva que marcará positivamente a memória da infância.

A música e a dança são elementos essenciais nesses momentos lúdicos. Elas não apenas entretêm, mas também elevam o espírito e promovem a criatividade. O brincar em grupos acolhedores permite que as crianças desenvolvam um senso de pertencimento, aprendendo a partilhar, respeitar e lidar com as diferenças desde cedo, o que é fundamental para a formação de cidadãos éticos e solidários.

Desdobramentos do plano:

A proposta de trabalhar com jogos e brincadeiras poderá ser ampliada em diversas direções após esta aula inicial. Uma das possibilidades é explorar as brincadeiras tradicionais de diferentes culturas, fazendo uma conexão com a diversidade cultural e as histórias que cercam cada uma delas. Os alunos poderão participar de atividades de contação de histórias, integrando o imaginário às brincadeiras, ampliando seu repertório cultural.

Outro desdobramento interessante seria a aplicação de atividades que englobem experiências sensoriais, como brincadeiras com diferentes texturas, sons e cores, permitindo que as crianças desenvolvam suas habilidades de observação e percepção. A criação de um espaço lúdico onde elas possam livremente manipular objetos variados também pode ser uma forma de alavancar o aprendizado.

Além disso, os pais poderiam ser incentivados a realizar eventos nas comunidades, onde as crianças e suas famílias possam, juntas, explorar o brincar em um espaço aberto, promovendo um ambiente de inclusão e fortalecimento de laços sociais. Essa colaboração entre escola e família é essencial para criar uma rede de apoio e aprendizado contínuo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar com jogos e brincadeiras, é crucial que o educador esteja atento às necessidades e às reações das crianças. Isso envolve observar como elas interagem com os colegas e como se sentem durante as atividades. O papel do educador não é apenas conduzir as atividades, mas também ser um mediador, intervindo quando necessário para garantir que todos se sintam confortáveis e incluídos no processo.

Os educadores devem ser flexíveis nas estratégias utilizadas, adaptando-se ao perfil das crianças e promovendo um ambiente acolhedor. O envolvimento emocional das crianças é fundamental, e é importante que o professor esteja atento às expressões de felicidade, frustração ou dúvida. Essas respostas permitem um melhor entendimento das dinâmicas de grupo e uma avaliação mais eficaz das atividades propostas.

Por fim, a comunicação com as famílias deve ser constante. Enviar registros das atividades realizadas em aula ou sugestões de brincadeiras em casa pode estreitar os laços entre escola e família, e trazer à tona a importância do brincar na formação integral da criança. Essa parceria é fundamental para criar um ambiente que favoreça o aprendizado e o desenvolvimento das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Desfile de Sombras
Objetivo: Explorar formas e movimentos através das sombras.
Materiais: Lanternas e objetos diferentes para criar sombras.
Modo de condução: À noite, crie um espaço ao ar livre ou fechado, use lanternas para criar sombras de objetos diferentes e faça um desfile de sombras.

Sugestão 2: Brincadeira do Espelho
Objetivo: Desenvolver a percepção corporal e a capacidade de imitação.
Materiais: Nenhum.
Modo de condução: As crianças ficam em duplas e praticam imitar todos os movimentos de um colega, como um jogo de espelhos.

Sugestão 3: Música das Estações
Objetivo: Brincar com ritmos e sons.
Materiais: Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
Modo de condução: Cada estação do ano possui sua música. As crianças devem tocar os instrumentos conforme o ritmo, associando a música representativa de cada estação.

Sugestão 4: Caça ao Tesouro Sensorial
Objetivo: Aumentar a exploração sensorial.
Materiais: Itens com diferentes texturas, cheiros e cores.
Modo de condução: Espalhe diferentes objetos pelo espaço. As crianças devem encontrá-los e explorar suas características.

Sugestão 5: Jogo de Movimento Animal
Objetivo: Estimular a mobilidade e a recreação.
Materiais: Nenhum.
Modo de condução: Cada criança escolhe um animal e deve imitar seus movimentos enquanto os demais adivinham qual é o animal.

Esse plano é uma proposta rica e abrangente que visa desenvolver as habilidades motoras e sociais das crianças, seguindo as diretrizes da BNCC de forma leve e divertida.