Plano de Aula: Jogos e brincadeiras: desenvolvimento das habilidades motoras, sociais e emocionais

A presente proposta de plano de aula é uma jornada pelo universo das brincadeiras e jogos, fundamentada nos conceitos apresentados por Kishimoto e Vygotsky. Considerando a importância do brincar para o desenvolvimento integral das crianças, este plano é especialmente voltado para os alunos da etapa de Educação Infantil, dentro da sub-etapa de Crianças Bem Pequenas (3 e 4 anos). O brincar é uma ferramenta vital para a construção de conhecimentos, pois através dele as crianças se socializam, exploram o mundo à sua volta e desenvolvem suas capacidades cognitivas, emocionais e motoras.

Dessa forma, será promovido um ambiente de aprendizado lúdico e significativo, onde as crianças poderão experimentar diferentes tipos de jogos e brincadeiras, além de interagir com seus colegas e professores. Utilizando as diretrizes da BNCC, a proposta garante que cada atividade esteja alinhada com os campos de experiência adequados para essa faixa etária, assegurando um aprendizado coerente e respeitoso às individualidades de cada criança.

Tema: Jogos e Brincadeiras
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças a vivência de diferentes tipos de jogos e brincadeiras, favorecendo o desenvolvimento das habilidades motoras, sociais e emocionais através do brincar.

Objetivos Específicos:

1. Promover a interação entre as crianças, respeitando e cooperando com seus colegas durante as atividades lúdicas.
2. Estimular a exploração do corpo e dos movimentos em diferentes brincadeiras.
3. Encorajar a criatividade através da produção de sons e formas em atividades artísticas.
4. Fomentar o desenvolvimento da linguagem oral, permitindo que as crianças expressem seus sentimentos e opiniões sobre suas experiências de brincadeira.
5. Identificar e respeitar as diferenças entre os pares, promovendo atitudes de cuidado e solidariedade.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Materiais Necessários:

– Materiais variados para atividades artísticas (papéis coloridos, tintas, pincéis, massa de modelar).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Espaço amplo e seguro para as atividades físicas.
– Brinquedos diversos (bolas, cordas, bonecos).

Situações Problema:

1. Como podemos brincar juntos respeitando o espaço do outro?
2. O que podemos fazer para escutar e entender os desejos dos nossos amigos nas brincadeiras?
3. Qual som isso faz quando utilizamos diferentes objetos para tocar?

Contextualização:

O brincar é um direito das crianças, essencial para o seu desenvolvimento. Segundo Kishimoto e Vygotsky, o brincar é um meio de interagir e formar conhecimentos, permitindo que a criança se conheça e também conheça o outro. É através do brincar que a criança expressa seus sentimentos e emoções, fundamentais neste estágio de desenvolvimento. Este plano foi estruturado para valorizar a espontaneidade do brincar, respeitando as individualidades de cada criança e proporcionando um espaço seguro para a exploração e a socialização.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento das atividades acontecerá ao longo de cinco dias, com foco em cada um dos objetivos específicos. As atividades devem ser adaptadas conforme a faixa etária e o contexto da turma, sempre com a supervisão e o envolvimento do educador.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Jogos de Movimento
Objetivo: Deslocar o corpo e socializar.
Descrição: Organizar uma sessão de movimentos com diferentes obstáculos (como cones ou almofadas), estimulando as crianças a rastejar, pular e correr.
Materiais: Cones, almofadas, cordas.
Instruções: As crianças devem seguir as orientações do educador para atravessar o percurso de forma divertida, incentivando o cuidado com os espaços e os colegas.

Dia 2: Sons e Ritmos
Objetivo: Criar sons com objetos e reconhecer ritmos.
Descrição: Utilizar objetos como panelas, colheres e instrumentos musicais simples. As crianças devem experimentar diferentes formas de produzir sons e criar uma pequena banda.
Materiais: Panelas, colheres, pandeiros, chocalhos.
Instruções: Propor que as crianças toquem junto com uma música, criando uma sinfonia de sons diferenciados, estimulando a imaginação e a expressão musical.

Dia 3: Criação Artística
Objetivo: Explorar cores e texturas através da arte.
Descrição: A proposta é promover uma atividade de pintura coletiva, utilizando tintas de diferentes cores e texturas.
Materiais: Papéis de diferentes tamanhos, tintas, pincéis, esponjas.
Instruções: As crianças devem utilizar a criatividade e explorar as cores, respeitando o espaço dos colegas, compartilhando materiais e ajudando uns aos outros na produção.

Dia 4: Contação de Histórias
Objetivo: Desenvolver a linguagem e a imaginação.
Descrição: Disponibilizar livros ilustrados e realizar uma contação de histórias, interagindo com as crianças e estimulando-as a criarem narrativas.
Materiais: Livros ilustrados, bonecos ou fantoches.
Instruções: Ler uma história em que as crianças possam participar, fazendo sons ou imitando os personagens. Convidar cada criança a contar uma pequena parte da história.

Dia 5: Jogos de Faz de Conta
Objetivo: Fomentar o jogo simbólico e a imaginação.
Descrição: Criar um cenário onde as crianças possam brincar de faz de conta, como uma loja ou uma casa.
Materiais: Fantasias, objetos de cenografia (caixas, utensílios de brinquedo).
Instruções: Propor que cada criança escolhe um papel para representar e brinca junto com os colegas, respeitando o que cada um deseja fazer e incentivando a colaboração em grupo.

Discussão em Grupo:

Ao final de cada dia, reunir as crianças para discutir sobre a brincadeira vivida, questionando:
1. Qual foi sua parte preferida na brincadeira?
2. O que você fez para ajudar seu amigo durante a atividade?
3. Como se sentiu ao participar das diferentes brincadeiras?

Perguntas:

1. O que você gosta mais em brincar com seus amigos e por quê?
2. Que sons você consegue criar com os objetos que temos?
3. Como podemos fazer juntos algo divertido utilizando as regras que aprendemos?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação e engajamento das crianças nas atividades propostas. O educador deverá acompanhar a interação, comunicação e cooperação entre os alunos, registrando momentos em que as crianças demonstrarem cuidado e solidariedade, bem como sua capacidade de respeitar as regras do convívio social.

Encerramento:

Encerrar a semana de atividades realizando uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e aprender umas com as outras. O educador pode reforçar as aprendizagens e experiencias vividas ao longo da semana, destacando a importância da amizade e do respeito nas brincadeiras.

Dicas:

1. Sempre esteja atento ao contexto e ao comportamento das crianças, permitindo uma flexibilidade nas atividades que atenda a todos.
2. Valorizar e respeitar a vontade de brincar e as escolhas das crianças, proporcionando autonomia em suas decisões.
3. Incentivar a comunicação, fazendo perguntas abertas, para que as crianças possam se expressar sobre suas emoções e experiências com as brincadeiras.

Texto sobre o tema:

O brincar é um aspecto vital no desenvolvimento infantil, sendo considerado um direito da criança. Segundo Vygotsky, a brincadeira não é apenas uma forma de diversão, mas uma ferramenta essencial no processo de aprendizagem e socialização. Durante o ato de brincar, as crianças interagem com seu ambiente e exploram a realidade de forma criativa e crítica, desenvolvendo habilidades cognitivas, motoras e sociais. É nesse espaço lúdico que as crianças apresentam segurança para se expressar e experimentar, permitindo-lhes entender suas emoções e interagir com os outros de maneira respeitosa.

Por sua vez, Kishimoto reforça que a brincadeira estimula o aprendizado social e cultural das crianças. Através das interações durante as brincadeiras, as crianças constroem significados e criam laços. Essas trocas são fundamentais para o desenvolvimento da empatia e da solidariedade, além de ser um momento onde reconhecem e respeitam as diferenças entre os colegas, o que é fundamental para a formação de vínculos de amizade e cooperação. Nesse sentido, o educador tem o papel de mediador do brincar, proporcionando um ambiente seguro, onde as brincadeiras aconteçam de maneira livre, mas com diretrizes que garantam o respeito e a igualdade entre as crianças.

Dessa forma, criar experiências ricas e significativas em torno do brincar é indispensável para que as crianças desenvolvam não apenas habilidades motoras, mas também emocionais e sociais. O brincar proporciona o desenvolvimento da linguagem, estimula a imaginação e promove a autoconfiança. As brincadeiras e jogos devem ser vistos como protagonistas na formação integral da criança, onde cada risada e interação são fundamentais para a construção do seu ser e saber.

Desdobramentos do plano:

Ao final deste plano de aula, é possível vislumbrar desdobramentos que podem ser explorados em turmas futuras, como a introdução de novos jogos que estimulem ainda mais a autonomia e o trabalho em equipe. A continuidade dessa proposta pode, por exemplo, incluir a reivindicação contínua do espaço lúdico como um eixo central no ambiente escolar. Assim, os educadores podem promover cada vez mais experiências que permitam que a criança interaja com diferentes culturas e contextos sociais através do brincar.

Além disso, as atividades desenvolvidas podem ser interligadas a outras áreas de conhecimento, como a música e a arte, permitindo uma abordagem multidisciplinar que favoreça o conhecimento integral da criança. Por exemplo, ao trabalhar com música, pode-se incluir elementos da cultura local, proporcionando assim um aprendizado contextualizado e significativo. A proposta de integrar diferentes áreas dentro das brincadeiras estimula os alunos a explorar não apenas a dimensão motora, mas também a afetiva e a cultural.

Por fim, o investimento em formação continuada para os educadores é essencial para que as propostas de brincar na educação infantil evoluam constantemente. A formação deve estar alinhada às novas práticas pedagógicas e ao entendimento do brincar como um direito da criança, assegurando que sejam proporcionados momentos significativos e que respeitem a individualidade de cada aluno. Este fortalecimento contínuo no papel do educador é que garantirá um ambiente educacional rico em experiências lúdicas e significativas.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação deste plano requer uma observação atenta das dinâmicas de grupo, respeitando sempre o tempo e o ritmo de cada criança. É imprescindível que o educador atue como um mediador do processo, sempre pronto para ouvir as demandas dos pequenos, possibilitando que suas vontades sejam respeitadas. O brincar deve acontecer de forma leve e alegre, uma vez que este momento é vital para o desenvolvimento emocional e social das crianças.

Outro aspecto a ser considerado é a importância do ambiente. O espaço onde as atividades são desenvolvidas deve ser seguro, estimulante e propício à exploração. Garantir que as crianças tenham acesso a materiais diversos e reutilizáveis pode ampliar ainda mais a criatividade e o envolvimento nas brincadeiras. O educador deve sempre buscar criar um ambiente acolhedor, onde a criança se sinta livre para explorar, errar e aprender.

Por fim, é fundamental documentar as experiências vividas durante o plano, de modo que se possa analisar posteriormente o impacto das atividades na formação da criança. Levantar sugestões e feedbacks das crianças pode ajudar a aprimorar futuras propostas, garantindo que o processo de ensino e aprendizagem se torne cada vez mais significativo e prazeroso para todos os envolvidos. Incentivar as crianças a compartilhar suas experiências e opiniões termina por consolidar o entendimento de que brincar é um direito e um elemento essencial no processo de construção do conhecimento.

4 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira em Círculo:
Objetivo: Promover a socialização e o conhecimento mútuo entre as crianças.
Descrição: As crianças ficam sentadas em círculo e passam um pequeno objeto para um colega, que deve dizer seu nome em voz alta antes de passar o objeto adiante.
Materiais: Pequenos objetos (como bolas macias ou pelúcias).
Instruções: O educador pode animar a atividade, criando variações como trocas rápidas ou cantando uma música de roda enquanto as crianças passam o objeto.

2. Jogo do Silêncio:
Objetivo: Desenvolver a atenção e o autocontrole.
Descrição: As crianças devem permanecer em silêncio enquanto o educador emite diversos sons. Quem fizer barulho deve realizar um pequeno movimento de dança.
Materiais: Instrumentos musicais ou objetos para fazer sons.
Instruções: Ao final da atividade, perguntar às crianças quais sons ouviram e se conseguiram ficar em silêncio por mais tempo.

3. Estátua Musical:
Objetivo: Trabalhar o autocontrole e a coordenação motora.
Descrição: Durante a música, as crianças dançam, e quando a música para, devem parar como estátuas.
Materiais: Música animada.
Instruções: O educador deve escolher músicas energéticas para que a dança seja mais abrangente e divertida, criando um momento muito interativo.

4. Criando Histórias com Objetos:
Objetivo: Estimular a criatividade e a linguagem oral.
Descrição: Apresentar diferentes objetos e pedir para as crianças criarem uma história em grupo usando os itens.
Materiais: Objetos diversos (brinquedos, utensílios, etc.).
Instruções: Cada criança deve contribuir com uma parte da história, estimulando a cooperação e o diálogo.