Plano de Aula: Jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares. – 1º Ano

A proposta deste plano de aula é desenvolver um espaço de aprendizado que explore a maneira como as crianças entendem e vivenciam jogos e brincadeiras tanto atuais quanto de outras épocas e lugares. O objetivo é promover um entendimento sobre a diversidade cultural e social que envolve o brincar, permitindo que os alunos reconheçam as diferenças e semelhanças entre as atividades lúdicas ao longo do tempo. Isso não só apresentará aos alunos a rica tapeçaria cultural do brincar, mas também incentivará a criatividade, a colaboração e a apreciação das tradições lúdicas.

A aula será planejada para engajar os alunos, proporcionando explorá-los as dinâmicas de várias brincadeiras, além de estimular a comunicação e a reflexão sobre a importância dos jogos na história e no cotidiano das pessoas. Os alunos serão incentivados não apenas a participar das atividades praticas, mas também a discutir e construir significados em torno das brincadeiras, permitindo uma experiência enriquecedora e interativa.

Tema: Jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

×

Realizar uma investigação sobre as brincadeiras atuais e de outras épocas, compreendendo suas funções sociais, culturais e históricas, incorporando diferentes linguagens expressivas e promovendo o respeito à diversidade.

Objetivos Específicos:

– Identificar e comparar jogos e brincadeiras de diferentes épocas e contextos.
– Reconhecer elementos culturais presentes nas brincadeiras.
– Participar ativamente de jogos, estimulando a socialização e o trabalho em equipe.
– Desenvolver habilidades de linguagem ao descrever e discutir as brincadeiras.

Habilidades BNCC:

– História: (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
– Geografia: (EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.

Materiais Necessários:

– Papel e lápis.
– Brinquedos e materiais diversos utilizados para brincar (corda, bola, peteca).
– Cartolina.
– Canetinhas coloridas.
– Recursos audiovisuais (se possível).

Situações Problema:

– Como os jogos e brincadeiras mudaram ao longo do tempo em sua família ou comunidade?
– O que você gostaria de ensinar sobre um jogo antigo que você conhece?

Contextualização:

As brincadeiras são uma parte integrante da cultura de um povo e refletem seus costumes, tradições e formas de interação social. Com meio a mudanças tecnológicas e sociais, os jogos com as crianças passaram a se diversificar. A aula ajudará os alunos a entenderem essas mudanças e a valorizarem as brincadeiras tradicionais que podem estar esquecidas, além de promover um espaço de troca de experiências lúdicas.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos)
Apresentar o tema da aula, conversando com os alunos sobre os jogos que eles já conhecem e as brincadeiras que costumam fazer em casa ou na escola. O professor pode usar imagens ou vídeos curtos de jogos antigos e atuais para ilustrar as discussões.

2. Atividade de exploração (15 minutos)
– Dividir a sala em pequenos grupos e distribuir os materiais para que os alunos possam brincar com os brinquedos disponíveis.
– Cada grupo deve escolher um jogo atual e um jogo tradicional que conhecem e discutir as regras e como se joga.

3. Apresentação dos grupos (10 minutos)
– Pedir que cada grupo compartilhe suas descobertas com a turma. Devem mostrar como se joga, explicar as regras e mencionar em que época ou lugar o jogo era popular. O professor pode fazer anotações em uma cartolina para destacar as semelhanças e diferenças mencionadas.

4. Reflexão final (10 minutos)
– Pedir aos alunos que pensem sobre um jogo que gostariam de criar e como ele poderia ser. Cada aluno deve escrever suas ideias e, se houver tempo, abordá-las em um formato de grupo, talvez até desenhar um “cartaz” para ilustrar.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Jogar e Comentar
Objetivo: Familiarizar os alunos com diferentes brincadeiras.
Descrição: Dividir os alunos em grupos menores para jogar jogos de tabuleiro ou brincadeiras tradicionais. Observando como cada grupo interage e discute as regras e estratégias utilizadas.
Materiais: Brinquedos e jogos variados.

– Dia 2: A História do Brincar
Objetivo: Conduzir os alunos a investigarem brincadeiras antigas.
Descrição: Os alunos podem pesquisar na internet ou em livros exemplares de brincadeiras que os pais ou avós costumavam jogar. Em seguida, devem compartilhar a experiência em forma de conto.
Materiais: Livros de histórias, acesso à internet (se possível).

– Dia 3: Criação de Jogos
Objetivo: Estimular a criatividade ao criar seus próprios jogos.
Descrição: Os alunos devem trabalhar em equipes para criar regras e um protótipo de um jogo novo. No final, cada grupo apresentará sua criação.
Materiais: Papel, canetinhas, e outros materiais de arte.

– Dia 4: Aula ao Ar Livre
Objetivo: Praticar jogos tradicionais ao ar livre.
Descrição: Organizar um dia de jogos fora da sala de aula onde os alunos possam brincar de esconde-esconde, queimada ou corda.
Materiais: Materiais disponíveis na escola.

– Dia 5: Reunião com os Pais
Objetivo: Envolver a família nas descobertas e criações.
Descrição: Organizar um dia de jogos onde os pais são convidados a ensinar uma brincadeira que aprenderam quando eram crianças.
Materiais: Espaço livre, materiais de cada jogo.

Discussão em Grupo:

– Por que você acha que algumas brincadeiras se mantêm populares enquanto outras desaparecem?
– Quais são as brincadeiras que você mais gosta e por quê?
– Como você se sente jogando com seus amigos em comparação com brincadeiras que você faz sozinho?

Perguntas:

– Qual foi a brincadeira que você mais gostou de aprender?
– Você conhecia alguma dessas brincadeiras antes da aula?
– Quais brincadeiras você gostaria de passar para a próxima geração?

Avaliação:

A avaliação será contínua e processual, observando a participação dos alunos, a capacidade de interagir e colaborar em grupo, assim como o engajamento nas atividades e discussões. O professor pode utilizar uma ficha de observação para registrar as interações e cumprimentos dos alunos em relação às atividades propostas.

Encerramento:

Finalizar a aula promovendo um momento de reflexão sobre as experiências vivenciadas. Perguntar aos alunos como se sentiram em participar da elaboração e execução das atividades, e o que aprenderam sobre brincadeiras e jogos ao longo da aula.

Dicas:

– Promova um clima de acolhimento, encorajando os alunos a experimentarem e aceitarem desafios.
– Use recursos visuais para facilitar a compreensão do que cada grupo apresentou, criando uma linha do tempo dos jogos.
– Esteja aberto a ajustar as atividades conforme o interesse e o nível de envolvimento dos alunos.

Texto sobre o tema:

Jogar é uma atividade que transcende culturas, épocas e gerações. Desde tempos antigos, quando os brinquedos eram criados com materiais encontrados na natureza, até os dias atuais, onde a tecnologia influencia as brincadeiras, o ato de jogar é essencial para o desenvolvimento humano. Brincadeiras não apenas promovem a diversão, mas também são ferramentas poderosas de aprendizado. Elas ajudam a desenvolver relações sociais, permitem a expressão emocional e programam habilidades motoras e cognitivas.

Ao olharmos para a história das brincadeiras e jogos, observamos que muitos deles evoluíram ou foram adaptados ao longo do tempo. Por exemplo, o que era uma simples corrida em círculo, talvez evoluiu para uma dinâmica complexa em competições formais. A brincadeira do pião, que antigamente era feita com materiais simples como madeira ou barro, hoje se apresenta de forma industrializada, mas mantém o mesmo princípio de uso e diversão. Essa evolução nos mostra a importância da inovação e como as tradições podem se misturar ao novo, resultando em formas contemporâneas de entretenimento.

Ainda assim, podemos notar que não somente as novas gerações criam seus próprios jogos e dinâmicas; muitos jogos tradicionais ainda são praticados e celebrados nas culturas ao redor do mundo, cada um carregando consigo significados e histórias. Os jogos refletem os valores e normas de uma determinada sociedade, mostrando o modo como se relacionam com o mundo. Aprendendo sobre as brincadeiras atuais e de outrora, ajudamos as crianças a se conectarem com suas raízes culturais, criar uma esfera de respeito à diversidade e a história de pessoas que foram e que são diferentes delas.

Desdobramentos do plano:

Através da execução deste plano de aula, podemos observar desdobramentos significativos no aprendizado das crianças. Ao incentivar a vivência de diversas brincadeiras, os alunos não apenas aprendem sobre a história das interações sociais, mas também desenvolvem um profundo respeito pelas tradições e inovações culturais. Isso torna-se uma via para os alunos compreenderem a complexidade do prazer que é brincar, permitindo que cada um encontre sua voz e força nas interações.

Além disso, a implementação de jogos tradicionais e contemporâneos também abre portas para distinguir o que é local e global em termos de cultura, ampliando horizontes e eliminando barreiras. Os alunos aprendem a reconhecer e a valorizar a diversidade ao longo das brincadeiras, e esse entendimento pode ser levado para outros campos de sua vida social. As histórias contadas por eles durante as atividades refletem como o lúdico é um fator de socialização e de construção de identidade.

Por fim, o envolvimento da família como parte da trajetória educacional estabelece laços e fortalece a cultura do brincar, não somente no espaço escolar, mas também dentro do ambiente familiar. Os alunos podem contribuir de forma significativa para os diálogos sobre como as brincadeiras do passado podem ser integradas à experiência moderna, criando novas memórias e experiências que serão transmitidas para as futuras gerações.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar a aula sobre jogos e brincadeiras, é importante considerar a adaptabilidade das atividades para atender às necessidades de todos os alunos. O professor deve se certificar de que as brincadeiras propostas sejam inclusivas, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e se divertir. Estimular um ambiente de respeito ao cumprimento de regras e ao bordo de criação em grupo são fundamentais para o desenvolvimento da dinâmica do aprendizado.

Além disso, proporcionar um espaço seguro onde os alunos possam experimentar tanto os jogos tradicionais como os modernos facilita a exploração de novas formas de interação, promovendo a curiosidade e a criatividade. Ao final, o espaço criado deve tornar-se um espaço de celebração, onde os alunos podem não apenas jogar, mas contar suas histórias e experiências, construindo um senso de comunidade e pertença.

Por fim, é relevante que o professor permaneça atento às dinâmicas de grupo e seja um mediador ativo, encorajando os alunos a se envolverem, a expressarem suas opiniões e a refletirem sobre o processo de aprendizado. As aulas de brincadeiras vão além do simples ato de jogar; elas são oportunidades ricas para ensinar sobre a vida, sobre comunidade e sobre as diversas formas de interação que nos conectam uns aos outros.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Cultural
Objetivo: Explorar a cultura através de um jogo de caça ao tesouro que apresente elementos históricos de brincadeiras.
Materiais: Lista de pistas e brincadeiras antigas a serem descobertas pelos alunos em um espaço familiar, como a sala de aula ou o pátio.
Desenvolvimento: Criar um mapa simples onde os alunos precisam seguir e descobrir cada brancadeira com descrições ilustradas.

2. Teatro das Brincadeiras
Objetivo: Incorporar elementos teatrais para se contar a história de um jogo.
Materiais: Fantasias, objetos que representam as brincadeiras antigas e roteiros simples.
Desenvolvimento: Os alunos se organizam em grupos para criar pequenas peças teatrais que representem como cada brincadeira é feita.

3. Dia do Jogo Internacional
Objetivo: Conhecer brincadeiras de outros países.
Materiais: Apresentações sobre jogos de diferentes culturas, imagens e até vídeos.
Desenvolvimento: Cada grupo de alunos apresentará um jogo de um país específico e mostrará como ele é jogado.

4. Oficina de Criação de Jogos
Objetivo: Inovar através da mistura de brincadeiras tradicionais e modernas.
Materiais: Materiais para construção de jogos (papel, plásticos, canetinhas).
Desenvolvimento: Os alunos são incentivados a criar suas próprias regras e jogos utilizando elementos de suas brincadeiras favoritas.

5. Registro dos Brincadores
Objetivo: Produzir registros variados sobre as atividades realizadas.
Materiais: Cadernos, câmara, e materiais de arte.
Desenvolvimento: Documentar em imagens e esboços tudo que foi aprendido, criando um álbum da memória afetiva do tempo vivido em jogos e práticas lúdicas.

Esse plano abrangente não apenas direciona o aprendizado sobre jogos e brincadeiras, mas também fortalece uma conexão pessoal e coletiva com as tradições, cultura e a própria identidade da infância, promovendo um aprendizado significativo e enriquecedor.