Plano de Aula: jogo de queimada (Ensino Médio) – 2º Ano
O plano de aula sobre o jogo de queimada se propõe a desenvolver a habilidade de compreensão crítica e a valorização da diversidade cultural através de práticas corporais em contexto de jogo. O jogo de queimada, além de ser uma atividade recreativa, possui importantes funções sociais, pedagógicas e culturais, permitindo a reflexão sobre valores como respeito, inclusão e trabalho em equipe. Através desta aula, os alunos poderão vivenciar e analisar as dinâmicas sociais presentes nas práticas corporais, refletindo sobre como estas experiências se conectam com a realidade contemporânea e suas identidades.
Dessa forma, o planejamento busca articular teoria e prática, promovendo um ambiente democrático e de respeito à diversidade. Durante a aula, os estudantes serão convidados a observar, discutir e participar ativamente, contribuindo para a construção do conhecimento de forma coletiva, aproveitando as experiências do cotidiano e do jogo. A proposta se insere no contexto das práticas sociais, reconhecendo a importância do movimento e da expressão corporal como formas de manifestação cultural e identidade.
Tema: Jogo de Queimada
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 17 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre as práticas sociais presentes em jogos corporais, reconhecendo-as como expressões de valores e identidades e promovendo uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
Objetivos Específicos:
– Compreender o papel do jogo de queimada como prática social.
– Refletir sobre as identidades e valores presentes nas interações sociais durante o jogo.
– Discutir questões relacionadas ao respeito às diferenças e à inclusão.
– Analisar criticamente os estereótipos e preconceitos que podem surgir no contexto de jogos.
Habilidades BNCC:
– (EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
– (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
– (EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições frente à análise de perspectivas distintas.
Materiais Necessários:
– Bolas ou bexigas para o jogo de queimada.
– Cones ou fitas para delimitação do espaço de jogo.
– Quadro branco e marcadores para anotações.
– Cópias de textos sobre jogo de queimada e diversidade cultural (opcional).
Situações Problema:
1. Como o jogo de queimada pode promover o respeito à diversidade e a inclusão?
2. De que maneira as regras do jogo podem afetar a dinâmica social entre os alunos?
3. Que estereótipos podem surgir a partir das interações durante o jogo?
Contextualização:
O jogo de queimada é uma prática comum nas escolas, que promove a interação e a socialização entre os alunos. Entretanto, é fundamental refletir sobre as dinâmicas sociais que se estabelecem nesse ambiente, discutindo preconceitos, estereótipos e a importância do respeito às diferenças. Neste plano de aula, os alunos terão a oportunidade de praticar e analisar esses aspectos durante a vivência do jogo.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula (10 minutos):
– Apresentar o tema da aula e discutir brevemente o jogo de queimada. Perguntar aos alunos se já jogaram e quais experiências tiveram.
– Levantar questões relacionadas ao respeito e à inclusão no contexto dos jogos. O que pensam sobre a relação entre esses aspectos e as práticas esportivas?
2. Jogos e Discussões (30 minutos):
– Dividir a turma em dois grupos para jogar uma partida de queimada. As regras devem ser explicadas claramente, enfatizando a importância da inclusão e do respeito durante a partida.
– Durante o jogo, o professor deve observar as interações e intervenções de maneira a identificar a presença de estereótipos ou comportamentos que não respeitem a diversidade.
– Após a partida, realizar uma roda de conversa para discutir as experiências vivenciadas. Fazer perguntas estimuladoras sobre como se sentiram durante o jogo e se notaram algum comportamento que poderia ser melhorado.
3. Encaminhamentos Finais (10 minutos):
– Fazer um resumo das discussões e apresentar a importância de construir um ambiente respeitoso nas práticas esportivas.
– Lembrar aos alunos de que as práticas corporais não são apenas uma forma de exercício físico, mas também maneiras de expressar e trabalhar valores sociais e culturais.
– Propor uma atividade de reflexão escrita: cada aluno deve escrever um parágrafo sobre o que aprendeu, ressaltando a relevância do respeito à diversidade nas práticas esportivas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução ao Jogo de Queimada
– Objetivo: Compreender as regras e a dinâmica do jogo.
– Descrição: Com a turma reunida, explique as regras do jogo de queimada, ressaltando a importância da inclusão. Divida a turma em dois grupos e inicie a partida, observando as interações.
– Materiais: Bolas, cones.
Dia 2: Discussão em Grupo
– Objetivo: Promover a reflexão sobre os comportamentos observados no jogo.
– Descrição: Após o jogo, organize uma roda de conversa para discutir o que foi observado, focando em estereótipos e preconceitos.
– Materiais: Quadro branco para anotações.
Dia 3: Criação de Novas Regras
– Objetivo: Envolver os alunos na criação de regras inclusivas para o jogo.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem elaborar novas regras que promovam mais inclusão e respeito entre os jogadores. Cada grupo pode apresentar suas propostas.
– Materiais: Papel e caneta para anotações.
Dia 4: Nova Partida com Regras Adaptadas
– Objetivo: Testar as novas regras e observar a dinâmica resultante.
– Descrição: Jogar novamente a queimada, desta vez utilizando as novas regras propostas pela turma. O professor deve observar e registrar as mudanças nas interações.
– Materiais: Bolas, cones.
Dia 5: Reflexão Final
– Objetivo: Consolidar o aprendizado sobre respeito e diversidade nas práticas corporais.
– Descrição: Solicitar que os alunos escrevam um parágrafo sobre a importância da inclusão nos jogos e nas práticas esportivas.
– Materiais: Papel e caneta.
Discussão em Grupo:
– Como o jogo de queimada permite que vocês expressem suas identidades?
– De que maneira podemos tornar nossos jogos mais inclusivos?
– Que comportamentos vocês acham que precisam ser mudados nas práticas corporais?
Perguntas:
– O que vocês sentem em relação às dinâmicas de grupo no jogo?
– Alguém já se sentiu excluído em uma atividade como essa? Como lidaram com isso?
– Como as diferentes culturas e experiências de vida influenciam a forma como jogamos e nos relacionamos uns com os outros?
Avaliação:
A avaliação se dará ao longo do desenvolvimento das atividades, observando a participação de cada aluno, a contribuição nas discussões e o entendimento sobre os conceitos de inclusão e respeito nas práticas esportivas. Será também analisado o parágrafo escrito no final, com foco na capacidade de reflexões críticas a partir das experiências vividas.
Encerramento:
Finalizar a aula agradecendo aos alunos pela participação e reforçando a importância do respeito nas práticas corporais, destacando que esses diálogos devem ser uma constante nas atividades da escola.
Dicas:
– Sempre que possível, adapte o jogo a diferentes perfis de alunos, garantindo que todos tenham voz e vez durante a prática.
– Esteja atento a comportamentos que possam indicar exclusão e intervenha quando necessário.
– Utilize dinâmicas que estimulem a empatia e o trabalho em grupo, aumentando a percepção sobre a importância do respeito às diferenças.
Texto sobre o tema:
O jogo de queimada tem uma presença marcante no ambiente escolar brasileiro, servindo como um meio de promover a atividade física, a socialização e a construção de laços afetivos. No entanto, o que muitas vezes não é considerado são as interações sociais que ocorrem durante o jogo. Como em muitas atividades coletivas, o jogo pode revelar preconceitos e estereótipos que permeiam a sociedade, evidenciando como as identidades e interações variadas impactam o desempenho e a dinâmica do grupo.
As dinâmicas de um jogo como a queimada podem ser influenciadas por fatores como gênero, etnia e habilidades físicas, levando a reflexões sobre como a cultura corporal de movimento está interligada com as práticas sociais. Ao jogar, os alunos não apenas se mexem, mas também expressam emoções, valores e questões relacionadas a identidade, pertencimento e inclusão. Portanto, é essencial que atividades como essa sejam acompanhadas de discussões que promovam um ambiente de respeito e aceitação.
Ressaltar a importância de que cada aluno se sinta confortável e incluído nas práticas esportivas é essencial para desenvolver habilidades sociais e emocionais que vão além do ambiente escolar. O respeito à diversidade não deve ser apenas um conceito, mas sim uma prática diária, vital na formação de cidadãos críticos, empáticos e respeitosos.
Desdobramentos do plano:
Um dos desdobramentos possíveis deste plano de aula é a realização de outros jogos coletivos adaptados para incluir valores de respeito e inclusão. A partir das discussões levantadas, os alunos podem sugerir novos jogos ou atividades que promovam, ainda mais, essas discussões, ampliando a reflexão sobre as práticas corporais. Essa continuidade pode estimular um movimento mais amplo dentro da escola, envolvendo outros professores e alunos em atividades colaborativas que priorizem a diversidade e a inclusão.
Além disso, outra maneira de desdobrar esse plano seria a realização de eventos interdisciplinares, onde as práticas de educação física se encontram com outras áreas, como artes e ciências sociais, por exemplo. Esses eventos podem incluir a criação de painéis, debates e exposições com o intuito de abordar e conscientizar a comunidade escolar sobre a importância do respeito à diversidade.
Por fim, a promoção de oficinas de sensibilização acerca da inclusão através do esporte pode contribuir para a formação de um ambiente escolar mais acolhedor e respeitoso. A interação com a comunidade escolar pode abrir caminhos para parcerias que visem promover ainda mais ações voltadas para a inclusão e a diversidade, reforçando a importância de que todos tenham espaço e voz dentro do ambiente escolar.
Orientações finais sobre o plano:
Para garantir o sucesso deste plano de aula, é fundamental que o professor esteja sempre atento às dinâmicas da turma e pronto para intervir quando necessário. É recomendável que o professor promova um ambiente seguro, onde todos os alunos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões e experiências, e para isso a construção de uma relação de confiança com a turma é crucial.
O uso de exemplos práticos e a promoção de debates enriquecem a experiência de aprendizado e contribuem para a formação de uma consciência crítica sobre as interações sociais presentes em jogos como a queimada. Os alunos devem ser estimulados a trazer suas próprias vivências e debates sobre inclusão e diversidade, enriquecendo ainda mais o ambiente de aprendizagem.
Por último, é vital que as reflexões feitas durante a aula sejam mantidas em mente nas atividades futuras, criando um ciclo contínuo de aprendizado e respeito às diferenças, formando cidadãos mais críticos e engajados na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criação de Jogos Adaptados: Proponha aos alunos a criação de uma versão adaptada do jogo de queimada, onde as regras sejam feitas para favorecer a inclusão de todos, independente de idade, gênero ou habilidade física. Os alunos podem apresentar suas propostas em grupos e discutir as implicações sociais dessas adaptações.
– Objetivo: Desenvolver empatia e criatividade.
– Materiais: Papéis e canetas.
2. Role-playing de Situações de Conflito: Durante as aulas, simule situações onde estereótipos e preconceitos possam aparecer durante o jogo. Os alunos, em grupos, devem defender ações que promovam o respeito e a empatia.
– Objetivo: Consciente sobre como agir proativamente em situações de conflito.
– Materiais: Cenários de conflitos escritos e instruções para papéis.
3. Documentário Sobre a Diversidade e o Esporte: Crie um documentário em grupo sobre a diversidade nas práticas esportivas, onde os alunos entrevistem colegas e professores sobre suas experiências.
– Objetivo: Aumentar a compreensão sobre perspetivas diversas dentro do ambiente escolar.
– Materiais: Câmera ou celular para gravação e computador para edição.
4. Teatro do Oprimido: Utilize a técnica do Teatro do Oprimido, onde os alunos encenam situações envolvendo preconceitos e estereótipos em práticas esportivas e depois discutem as soluções apresentadas em grupo.
– Objetivo: Promover a crítica e análise de situações de opressão.
– Materiais: Espaço para atuação e papéis para a encenação.
5. Oficina de Danças Inclusivas: Promova uma oficina de danças que incorpore as diferentes culturas dos alunos na turma, permitindo que cada um compartilhe danças de suas origens e vivências.
– Objetivo: Celebrar a diversidade cultural e incentivar a inclusão.
– Materiais: Música de diferentes culturas e espaço para dançar.
Este plano de aula é uma forma de expandir o aprendizado dos alunos de um tema lúdico, promovendo habilidades sociais e conscientização sobre a importância do respeito e diversidade no ambiente escolar.
