Plano de Aula: Jogo da velha (Educação Infantil) – Crianças pequenas
A proposta deste plano de aula visa explorar o clássico jogo da velha, estimulando o aprendizado por meio de atividades lúdicas e interativas voltadas para crianças pequenas na Educação Infantil. Através dessa atividade, será possível trabalhar habilidades essenciais para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo dos alunos, promovendo também o ensinamento sobre respeitar as regras e a interação com os colegas. O jogo, simples e divertido, não só entretém como também ensina conceitos de cooperação, estratégia e respeito às turnos alheios, fundamentais para essa faixa etária.
Ao utilizar o jogo da velha, os educadores terão a oportunidade de observar as crianças em contexto de aprendizado ativo, criando momentos de cooperação e negociação. Além disso, a atividade permite que os pequenos expressem suas ideias e sentimentos através da interação, contribuindo para a construção da autoestima e confiança necessária nas interações sociais. Esta aula, coordenada adequadamente, poderá ser uma experiência rica em desenvolvimento afetivo e cognitivo.
Tema: Jogo da velha
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a interação social e o desenvolvimento cognitivo das crianças por meio do jogo da velha, facilitando a aprendizagem de habilidades sociais relacionadas ao respeito, empatia e cooperação.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver a capacidade de cooperação e respeito às regras durante a execução do jogo.
2. Fomentar a expressão emocional e a comunicação entre os alunos.
3. Estimular o raciocínio lógico através de estratégias e tomada de decisões.
4. Observação e registro de formas de classe e correspondência de ganhos e perdas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Materiais Necessários:
– Tabuleiros de jogo da velha (desenhados em papel ou em quadros brancos)
– Marcadores ou peças pequenas (botões, tampinhas) para representar os jogadores
– Espaço amplo para as crianças se acomodarem em grupos
– Lousa ou flipchart para registrar aprendizados e observações
– Folhas de papel e lápis coloridos para desenhar seu próprio jogo da velha após a atividade
Situações Problema:
– O que fazer quando não se consegue ganhar o jogo?
– Como podemos ajudar o colega a se sentir melhor se perdeu?
– O que é mais importante: ganhar ou se divertir?
Contextualização:
Explique que o jogo da velha é um jogo de tabuleiro que estimula o pensamento estratégico e a interação social. É importante que as crianças entendam que, mesmo que queiram vencer, a verdadeira diversão está na participação e no respeito às regras. Aborde a importância de ouvir e considerar o que os outros estão sentindo durante a jogatina.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Jogo: Inicie explicando as regras do jogo da velha, mostrando o tabuleiro e as peças. Encoraje as crianças a expressarem suas ideias sobre como se sentem ao jogar. Pergunte: “Alguém já jogou esse jogo antes?” “O que você acha que deve acontecer para que todos se divirtam?”
2. Jogo em Grupos: Divida a turma em grupos pequenos (4 a 6 crianças). Cada grupo terá um tabuleiro para jogar. Instrua-os a alternar jogadas e a fazer pausas para discutir estratégias. Mantenha a supervisão e oriente as crianças nesta fase.
3. Discussão de Resultados: Após realizar o jogo, reúna novamente as crianças e pergunte sobre as experiências vividas. Como se sentiram quando ganharam ou perderam? O que aprenderam ao jogar com os colegas?
4. Atividade de Desenho: Por fim, proponha que desenhem seu próprio tabuleiro de jogo da velha, incentivando-os a usar a criatividade e novas formas de adaptar o jogo.
Atividades sugeridas:
1. Jogo Tradicional: Realizar o clássico jogo da velha em equipes, onde cada criança será responsável por realizar uma jogada.
– Objetivo: Entender as regras e praticar a comunicação.
– Descrição: Usar tabuleiros desenhados em papel ou quadro. Os alunos devem alternar as jogadas.
– Materiais: Tabuleiros, peças de jogo.
2. Jogo Silencioso: Jogue o jogo da velha sem verbalizar, usando apenas gestos e expressões.
– Objetivo: Desenvolver a comunicação não verbal.
– Descrição: As crianças devem se entender sem falar.
– Materiais: Mesmos tabuleiros e peças.
3. Criação de Novos Jogos: Após conhecer o jogo, as crianças criarão novos tabuleiros com símbolos ou diferentes disposições.
– Objetivo: Incentivar a criatividade e o pensamento crítico.
– Descrição: Utilize folhas de papel e lápis coloridos.
– Materiais: Folhas, lápis e canetinhas.
4. Estudo Sobre Os Amigos: Após o jogo, proponha uma atividade onde cada criança desenha algo que percebeu sobre um colega enquanto jogava.
– Objetivo: Fortalecer a empatia e a observação.
– Descrição: Conversar sobre o que cada um desenhou e como percebeu os sentimentos dos colegas.
– Materiais: Papel e lápis.
5. Teatro de Fantoches: Usar fantoches para dramatizar situações que podem acontecer durante o jogo da velha, gerando diferentes desfechos.
– Objetivo: Trabalhar a empatia e as relações sociais.
– Descrição: Cada criança cria um personagem e dramatiza suas emoções durante o jogo.
– Materiais: Fantoches, espaço amplo.
Discussão em Grupo:
Durante a discussão, promova um ambiente em que as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas experiências e sentimentos sobre o jogo da velha e a interação entre si. Questione:
– Como se sentiram jogando?
– O que aprenderam sobre a colaboração?
– Como podemos cuidar dos nossos amigos durante o jogo?
Perguntas:
1. O que é mais importante em um jogo: ganhar ou se divertir?
2. Como devemos agir se um amigo ficar triste por ter perdido?
3. O que você faria para ajudar alguém a compreender as regras do jogo?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. Os professores devem observar a participação dos alunos durante a atividade, como eles lidam com vitórias e derrotas, e como conseguem comunicar suas idéias.
Encerramento:
Para encerrar, faça um resumo das aprendizagens do dia. Pergunte sobre o que cada um gostou e se houve algo que poderia ser diferente. Reforce sempre a importância da cooperação e do respeito às regras e aos sentimentos dos colegas.
Dicas:
Mantenha um ambiente acolhedor e abrangente. Deixe espaço para que as crianças possam expressar seus sentimentos após as jogadas, seja através de palavras, desenhos ou discussões em grupo. É fundamental que os alunos sintam-se à vontade para compartilhar e que o docente sempre reforce a ideia de que ganhar não é tudo.
Texto sobre o tema:
O jogo da velha é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento lúdico das crianças. Por isso, o uso desse jogo na educação infantil é altamente recomendável. Ele não apenas ensina os pequenos a seguir regras, mas também promove o desenvolvimento de habilidades sociais. As crianças aprendem a respeitar o espaço do próximo, a escutar as ideias dos colegas, e a lidar com sentimentos de frustração e alegria de maneira saudável.
Os jogos são, por si só, uma manifestação do constante desejo de interação e comunicação que trazemos de forma inata. Jogar em grupo, como no caso do jogo da velha, cria oportunidades para o desenvolvimento de um espírito de equipe, onde as crianças não apenas jogam, mas discutem estratégias, esperam sua vez e aprendem a valorizar as experiências mútuas. Dessa forma, o jogo se transforma em uma maravilhosa ferramenta pedagógica, já que a aprendizagem se dá de maneira orgânica e colaborativa, proporcionando uma educação mais integrada e significativa.
Importante é ressaltar que desenvolvimentos desses jogos alteram o modo com que as crianças prospectam a resolução de problemas e a pré-meditação de ações. Ao conhecer as regras de um jogo e reconhecer que outros também as têm, a criança se torna mais apta a se inserir em contextos sociais cada vez mais complexos. Portanto, usar jogos como a ferramenta fundamental para o aprendizado é uma excelente estratégia para envolver os pequenos nesse processo de crescimento e interação.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser desdobrado em atividades de maior complexidade, envolvendo outros jogos de tabuleiro que fomentem a mesma socialização. Tais jogos podem ser escolhidos por sua similaridade em regras e dinâmicas, porém acrescentando diferentes propostas de raciocínio lógico e interações sociais. Portanto, novos tabuleiros e jogos de estratégia podem ser explorados, como o dominó, onde também são requeridas habilidades de observação e análise.
Além disso, as atividades podem ser conectadas com outros campos de conhecimento, como a linguagem, onde crianças têm a oportunidade de criar suas próprias regras e compartilhar com seus colegas, promovendo habilidades de reconto e narração. A criação de histórias envolvendo personagens dos jogos ou situações de vitórias e derrotas traria um aspecto de criação literária, viabilizando ainda mais o reconhecimento de elementos sociais e culturais.
Por último, as relações interpessoais podem ser estimuladas cada vez mais através de competições amistosas entre diferentes turmas, promovendo assim um intercâmbio e um maior entendimento sobre o conceito de jogo e as regras que os envolvem. É fundamental que, ao final de cada atividade ou proposta, os educadores incentivem o debate e o retorno em grupo, proporcionando um espaço seguro para a comunicação de sentimentos, dúvidas e ideias.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que durante toda a aplicação do plano de aula, o professor mantenha uma postura flexível, adaptando as atividades conforme a resposta e o engajamento das crianças. A observação do comportamento dos alunos durante as dinâmicas de grupo e suas reações ao jogo é crucial para compreender a dinâmica social que está sendo desenvolvida.
Além disso, a construção do conhecimento não se limita ao momento em que o jogo da velha é jogado; a reflexão e a análise do que foi vivenciado devem ser parte fundamental do aprendizado. Por meio de conversas abertas e reflexivas, as crianças podem explorar as consequências de suas escolhas, entender o impacto que suas ações têm nos outros e como podem agir de maneira mais colaborativa.
Finalmente, ressalta-se a importância do afeto e do respeito neste processo. As interações devem sempre ser mediadas em um clima onde todos se sintam à vontade para expressar suas emoções e experiências, garantindo que cada criança não apenas aprenda sobre o jogo, mas também sobre as relações humanas que se formam durante este aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro: Crie uma caça ao tesouro onde pistas estão relacionadas a regras e estratégias do jogo da velha. As crianças precisam trabalhar em grupos para resolver os enigmas antes de chegar ao tesouro.
– Objetivo: Aprender através da diversão e da colaboração.
– Materiais: Pistas impressas e um tesouro (brinde ou docinhos).
2. Fantoches do Jogo: Construa fantoches antes de jogar, onde alunos criam personagens que vão competir. Ao final do jogo, eles podem contar como se sentiram e o que aprenderam sobre seus personagens.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a empatia.
– Materiais: Papel, canetas, tesoura.
3. Confecção do Jogo: Peça para as crianças desenharem seu tabuleiro, tornando a construção do jogo parte do processo de aprendizado.
– Objetivo: Envolver a criatividade na aprendizagem.
– Materiais: Folhas de papel, cores e canetas.
4. Histórias de Jogo: Após o jogo, as crianças poderão criar pequenas narrativas sobre o que aconteceu, ressaltando suas emoções e decisões.
– Objetivo: Aprimorar a habilidades de história e comunicação.
– Materiais: Papel, canetas e quadros.
5. Interpretação de Personagens: Transforme a sala de aula em um palco e faça com que as crianças representem como se sentem ao ganhar ou perder jogos, estimulando a empatia e a interação social.
– Objetivo: Trabalhar a linguagem corporal e a empatia.
– Materiais: Cenário simples (fotos, objetos).
Este plano de aula está estruturado de maneira a promover não apenas a compreensão do jogo em si, mas uma vivência rica em valores sociais, emocionais e cognitivos, essenciais para o desenvolvimento integral das crianças.
