Plano de Aula: Introdução a libras (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula tem como objetivo apresentar a *Libras*, a Língua Brasileira de Sinais, para crianças bem pequenas, favorecendo não apenas o aprendizado de uma nova maneira de comunicação, mas também promovendo a inclusão e o respeito às diferenças. A atividade será dinâmica e lúdica, criando um ambiente de aprendizado onde todos poderão se expressar através de gestos e movimentos, além de estimular a curiosidade e o interesse dos pequenos pela diversidade cultural presente em nossa sociedade.

Ao longo dos 30 minutos da aula, as crianças vão explorar a *Libras* através de uma série de atividades que envolvem mímica, músicas e movimentos. A ideia é que, através da brincadeira, os alunos possam aprender, praticar e entender a importância da comunicação não-verbal, além de desenvolver habilidades sociais e emocionais essenciais na convivência com os outros. O foco será também no desenvolvimento da confiança e na demonstração de atitudes de cuidado e solidariedade, fundamentais nessa faixa etária.

Tema: Introdução à Libras
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma primeira experiência com a *Libras*, favorecendo a comunicação, a inclusão e o respeito às diferenças através de ações lúdicas que estimulem o engajamento e a interação dos pequenos.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a capacidade de comunicação e expressão não-verbal das crianças.
– Incentivar a socialização e o compartilhamento de experiências por meio da interação com os colegas e adultos.
– Criar um espaço de aprendizado onde os alunos percebam e respeitem as diferenças físicas e culturais.
– Estimular gestos e movimentos que fazem parte da comunicação em *Libras*, promovendo o desenvolvimento motor.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Cartões com imagens de sinais simples em *Libras* (como ‘olá’, ‘obrigado’, ‘tchau’).
– Música com batidas e ritmos animados para dançar.
– Espaço amplo para atividades de movimentação.
– Brinquedos variados para usar durante as dinâmicas.

Situações Problema:

Como comunicar meus desejos e necessidades quando não posso usar palavras?
Como posso interagir com um colega que usa uma forma diferente de comunicação?
O que posso fazer para brincar e me expressar com amigos que estão aprendendo *Libras*?

Contextualização:

A introdução à *Libras* é fundamental para que as crianças pequenas tenham o primeiro contato com línguas e culturas surdas. Promover atividades que envolvam *Libras* desde cedo contribui para desenvolver a empatia, a solidariedade e o respeito às diferenças. Além disso, trabalhar com a língua de sinais incentiva o desenvolvimento da comunicação, possibilitando que as crianças expressem seus sentimentos, desejos e opiniões de maneira mais livre e completa.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em duas partes principais: uma breve apresentação da *Libras* e uma atividade lúdica. Começaremos com uma conversa simples sobre a importância de se comunicar de diferentes maneiras, mencionando que existem pessoas que não ouvem e que utilizam gestos para se comunicar. Utilizaremos os cartões com imagens dos sinais que serão apresentados de forma divertida.

Após a explicação, as crianças serão convidadas a participar de uma atividade em grupo. Utilizando a música, os alunos serão incentivados a imitar sinais simples de *Libras*, enquanto se movem livremente pelo espaço. O professor pode liderar a atividade, demonstrando os sinais e incentivando os pequenos a se expressarem com o corpo. Essa dinâmica promoverá a apropriação dos sinais de forma espontânea e divertida.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Conhecendo a Língua de Sinais
Objetivo: Introduzir as crianças ao conceito de *Libras*.
Descrição: O professor apresentará cartões com desenhos de sinais básicos e sua representação em *Libras*. As crianças poderão imitar os sinais.
Materiais: Cartões com imagens.
Instruções: Mostre um cartão, diga o sinal em voz alta e peça para as crianças repetirem.

– Atividade 2: Dança dos Sinais
Objetivo: Associar a música à comunicação em *Libras*.
Descrição: Ao som de uma música animada, cada criança deverá imitar um sinal que aprendeu.
Materiais: Música animada.
Instruções: Coloque a música para tocar e incentive as crianças a dançar e sinalizar simultaneamente.

– Atividade 3: Jogo da Comunicação
Objetivo: Estimular a interação entre as crianças.
Descrição: As crianças formam pares, uma diz algo usando gestos e a outra tenta adivinhar.
Materiais: Nenhum específico, apenas interação.
Instruções: Explique que uma criança fará um sinal e a outra precisa adivinhar o que é.

Discussão em Grupo:

– O que vocês aprenderam sobre *Libras* hoje?
– Como se sentiram usando gestos para se comunicar?
– Alguém aqui já viu ou teve contato com pessoas que usam *Libras*?

Perguntas:

– O que é *Libras* e para que serve?
– Como podemos nos comunicar se não falarmos a mesma língua?
– Qual foi o sinal que vocês mais gostaram de aprender?

Avaliação:

A avaliação será contínua e será realizada observando a participação e o engajamento das crianças durante as atividades. O professor poderá notar a disposição dos alunos para aprender os gestos, bem como a habilidade de se expressarem por meio de mímicas e sinais. Essa abordagem é essencial para medir o desenvolvimento da comunicação e da interação social, além de observar o respeito às diferenças sem foco em resultados individuais, mas na convivência em grupo.

Encerramento:

Ao final da aula, o professor fará uma breve revisão dos sinais aprendidos e explicará a importância de respeitar todas as formas de comunicação. Também pode ser feita uma roda de conversa, onde as crianças podem compartilhar suas experiências e impressões sobre a aula de *Libras*.

Dicas:

– Use músicas conhecidas que as crianças já gostam. As músicas podem ajudar na memorização dos sinais.
– Estimule a participação ativa, fazendo perguntas sobre os sinais após a apresentação de cada um deles.
– Esteja atento ao ritmo e à atenção das crianças, ajustando o tempo das atividades conforme necessário.

Texto sobre o tema:

A *Libras*, ou Língua Brasileira de Sinais, é uma forma de comunicação visual feita por meio de sinais, expressões e gestos. É uma língua rica e complexa que possui sua própria gramática e estrutura, sendo amplamente utilizada pela comunidade surda no Brasil. Aprender sobre *Libras* e seu uso é fundamental, pois promove a inclusão e a acessibilidade, permitindo que todos se sintam respeitados e compreendidos, independentemente da maneira pela qual se comunicam.

Para crianças bem pequenas, a introdução à *Libras* deve ser feita de forma lúdica e dinâmica, utilizando elementos visuais e sonoros que despertem a curiosidade. É importante que elas tenham experiências que ampliem suas capacidades comunicativas e as incentivem a explorar diferentes formas de interação.

Além da mera apresentação de sinais, o desenvolvimento de atividades lúdicas que envolvem interação e movimento é essencial. Isso não apenas facilita o aprendizado, mas também estimula o desenvolvimento motor e social das crianças, mostrando a importância de respeitar as diferenças desde a primeira infância. Essa base de respeito e empatia ajudará essas crianças a se tornarem adultos com visão inclusiva e solidária.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem se prolongar para outras atividades ao longo da semana. Por exemplo, atividades como criar uma “semana da inclusão” onde as crianças participarão de momentos diários de aprendizado com temas relacionados às línguas e culturas de diferentes povos. Isso pode incluir contação de histórias que abordem temas de diversidade, oficinas de arte utilizando símbolos de *Libras* ou até mesmo a visita de alguém da comunidade surda que possa compartilhar suas experiências em *Libras* com as crianças.

Além disso, a inclusão da *Libras* nas práticas diárias abordadas nas salas de aula pode ajudar a sensibilizar as crianças para a importância da acessibilidade, mostrando que cada um pode se comunicar de maneiras diferentes e que a diversidade é uma riqueza da sociedade. Esse tipo de aprendizado deve fazer parte de uma abordagem mais ampla e contínua em que as habilidades sociais e de comunicação são trabalhadas constantemente no ambiente escolar.

Por fim, a continuidade do trabalho em *Libras* pode se estender ao envolvimento das famílias. É fundamental que os pais conheçam e pratiquem os sinais básicos em casa com as crianças. Assim, poderá haver uma conexão entre o aprendizado na escola e a vida familiar, fortalecendo a relação entre o que é aprendido em sala e a prática diária.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que, ao aplicar o plano de aula sobre *Libras*, o educador esteja sensível em observar e valorizar as interações entre as crianças. O ambiente deve ser acolhedor, garantindo que todos se sintam confortáveis para se expressar. Os comunicados em *Libras* precisam ser sempre posturas abertas e receptivas, incentivando a comunicação não-verbal e proporcionando momentos em que a criança tenha o espaço necessário para explorar essa nova linguagem. As interações devem ser mediadas de forma cuidadosa, sempre respeitando o ritmo e interesses dos pequenos.

A experiência de incluir a *Libras* no dia a dia da sala de aula poderá transformar não só a forma com que as crianças se comunicam, mas também a maneira como elas se percebem e interagem umas com as outras. Construir uma comunidade escolar inclusiva requer um esforço contínuo e o envolvimento de todos, professores, alunos e famílias para que a aprendizagem de *Libras* seja não apenas um momento, mas uma prática ética e social que se instala permanentemente no cotidiano da escola.

É importante lembrar que cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizagem, por isso, as atividades devem ser flexíveis e adaptáveis, permitindo que cada um encontre a melhor forma de se expressar e fazer parte da dinâmica do grupo. O educador deve ser um facilitador do aprendizado, utilizando a abordagem lúdica como um pilar para o desenvolvimento da comunicação e do respeito às diferenças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Mímica Musical
Objetivo: Desenvolver a compreensão dos sinais de forma divertida.
Descrição: Coloque uma música e cada criança deve criar uma mímica relacionada a um signo que aprendeu. O grupo tenta adivinhar qual é o sinal.
Materiais: Música, espaço para dançar.
Instruções: Explique como funciona a atividade e incentive as crianças a criarem suas próprias mímicas.

2. Teatro de Fantoches
Objetivo: Estimular a criatividade e uso de *Libras*.
Descrição: Usando fantoches, as crianças encenarão pequenas histórias utilizando sinais que aprenderam.
Materiais: Fantoches ou bonecos.
Instruções: O adulto pode ajudar a criar o roteiro, incentivando o uso de sinais durante a encenação.

3. Caça ao Tesouro de Sinais
Objetivo: Aprender com interação e movimento.
Descrição: Esconda cartões em diferentes lugares e as crianças devem encontrar os cartões e fazer o sinal correspondente.
Materiais: Cartões com sinais.
Instruções: Explique onde os cartões podem estar escondidos e peça para cada criança compartilhar o que encontrou.

4. Criando Cartazes
Objetivo: Explorar a criatividade e a expressão visual.
Descrição: Cada criança irá criar um cartaz ilustrando um sinal de *Libras* que aprendeu e apresentar para a turma.
Materiais: Papel, lápis de cor, adesivos.
Instruções: Proponha que cada criança desenhe um sinal e compartilhe o que significa.

5. Brincadeiras de Roda
Objetivo: Fortalecer laços e promover a socialização.
Descrição: Brincadeiras de roda que incorporam sinais e movimentos em *Libras*, como a dança do “tchau” e “obrigado”.
Materiais: Música, espaço.
Instruções: Organize as crianças em um círculo e combine a canção com os sinais das palavras que aparecem na letra.