“Plano de Aula: Introdução à História para o 6º Ano”
O plano de aula a seguir visa proporcionar uma introdução ao estudo da História, abordando o ofício do historiador, as fontes materiais e imateriais e a contagem de século. A aula é planejada para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, com a duração total de 135 minutos. Com o uso de imagens e slides, o professor terá recursos visuais para facilitar a compreensão dos estudantes e enriquecer a dinâmica da aula.
A parte principal do plano é moldada de acordo com as Diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que orienta os educadores na formulação de conteúdos que desenvolvam habilidades essenciais nos alunos. As atividades propostas também visam incentivar o pensamento crítico e a capacidade de análise, prioritários para a educação atual.
Tema: Introdução ao Estudo da História: Ofício do Historiador, Fontes Materiais e Imateriais, Contagem de Século
Duração: 135 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão do ofício do historiador, destacando a importância das fontes materiais e imateriais e a forma como a contagem de séculos influencia a análise histórica.
Objetivos Específicos:
– Explicar a função do historiador no contexto da história.
– Identificar os diferentes tipos de fontes históricas e sua relevância no estudo da história.
– Compreender o conceito de contagem de séculos e sua aplicação na periodização histórica.
Habilidades BNCC:
As seguintes habilidades da BNCC serão trabalhadas:
– (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
– (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
Materiais Necessários:
– Projetor multimídia e computador para exibição de slides.
– Slides com imagens e textos sobre o ofício do historiador e fontes históricas.
– Cartolina e materiais para atividades manuais (lápis de cor, marcadores).
– Exemplos de fontes materiais (fotos, réplicas de objetos) e imateriais (músicas, danças).
– Cópias de textos explicativos sobre contagem de séculos.
Situações Problema:
– Por que a história é importante para compreendermos a nossa identidade e a sociedade atual?
– Como as diferentes fontes históricas podem influenciar a interpretação de eventos do passado?
– De que forma a contagem de séculos nos ajuda a organizar e entender períodos históricos?
Contextualização:
A história é uma disciplina que nos ajuda a entender o passado e a formação da sociedade atual. O papel do historiador é essencial, pois são eles que, a partir de suas pesquisas, produzem conhecimento histórico. As fontes que utilizam, tanto materiais quanto imateriais, são fundamentais para construir uma narrativa coerente e fundamentada. Além disso, a contagem de séculos permite o estudo do tempo histórico em suas diferentes fases, possibilitando uma organização cronológica dos acontecimentos.
Desenvolvimento:
1. Abertura da aula (10 minutos)
– Iniciar com uma discussão em grupo, perguntando aos alunos o que entendem por história e qual a importância do historiador. Anotar as respostas no quadro.
2. Apresentação dos slides (30 minutos)
– Apresentar um slide sobre o papel do historiador, com imagens ilustrativas e uma breve descrição de suas funções. Destacar como eles interpretam e analisam fontes históricas.
– Utilizar slides para explicar o que são fontes materiais e imateriais, apresentando exemplos práticos.
3. Contagem de séculos (20 minutos)
– Explicar como se dá a contagem de séculos, utilizando gráficos e exemplos visuais. Mostrar a diferença entre o século XX e o século XXI, por exemplo. Utilizar imagens de datas importantes em diferentes séculos.
4. Atividade prática (40 minutos)
– Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo escolha uma fonte (material ou imaterial) para apresentar ao restante da classe. Orientá-los a elaborar uma pequena apresentação, explicando a importância da fonte escolhida.
– Os alunos podem criar cartazes que representem suas fontes e apresentá-los para a turma.
5. Discussão Final (15 minutos)
– Conduzir uma discussão em que cada grupo apresenta sua fonte e a importância dela para a história. Encorajar perguntas e interações entre os alunos.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução ao Ofício do Historiador
– Objetivo: Compreender o papel do historiador.
– Descrição: Apresentação através de slides sobre o historiador e suas funções.
– Instruções: Explique a atividade com exemplos de historiadores famosos.
Dia 2: Fontes Históricas
– Objetivo: Aprender sobre fontes materiais e imateriais.
– Descrição: Exposição de diferentes fontes históricas e como elas contribuem para a pesquisa histórica.
– Instruções: Organizar a sala com exemplares de cada fonte para que os alunos possam interagir.
Dia 3: Classificação de Fontes
– Objetivo: Identificar e classificar diferentes tipos de fontes históricas.
– Descrição: Os alunos trabalharão em grupos para classificar uma lista de fontes.
– Instruções: Cada grupo terá que justificar a sua classificação.
Dia 4: Contagem de Séculos
– Objetivo: Entender a importância da contagem de séculos.
– Descrição: Apresentação que mostra a diferenciação entre os séculos e a importância cronológica.
– Instruções: Os alunos podem fazer uma linha do tempo.
Dia 5: Apresentação e Discussão Final
– Objetivo: Consolidar o aprendizado com um trabalho em grupo.
– Descrição: Apresentação das fontes escolhidas por cada grupo.
– Instruções: Os alunos deverão questionar as apresentações, estimulando o diálogo.
Discussão em Grupo:
Após a apresentação de cada grupo, faça perguntas que estimulem a reflexão, como:
– Como a fonte escolhida pode mudar a interpretação de um evento histórico?
– Quais foram os desafios encontrados ao investigar a fonte escolhida?
Perguntas:
1. Qual a importância das fontes para a pesquisa histórica?
2. Como um historiador pode garantir objetividade em seu trabalho?
3. O que a contagem de séculos nos ensina sobre a evolução da sociedade?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio de observação durante as atividades propostas e pela apresentação final do trabalho em grupo. Será considerado o envolvimento dos alunos, a clareza na apresentação e a capacidade de trabalhar em equipe.
Encerramento:
Concluir a aula com um resumo dos pontos abordados. Destacar a importância do historiador e das fontes para a construção do conhecimento histórico. Encorajar os alunos a continuarem explorando a história em suas próprias vidas e contextos.
Dicas:
– Utilize sempre materiais visuais e interativos para prender a atenção dos alunos.
– Incentive a participação de todos, garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de expressar suas ideias e opiniões.
– Ao final da aula, peça que os alunos escrevam uma breve reflexão sobre o que aprenderam.
Texto sobre o tema:
A história nos permite olhar para trás e entender a construção de sociedades e culturas. O papel do historiador é central nesse processo, uma vez que é ele quem reúne e analisa dados de diferentes fontes para formar uma narrativa coesa e fiel ao passado. O historiador não se limita a registrar fatos, mas sim a interpretá-los, o que requer um olhar crítico e a capacidade de avaliar as fontes à sua disposição. Historicamente, essas fontes se dividem entre materiais e imateriais. As fontes materiais incluem objetos físicos, documentos, fotografias e qualquer outro artefato que possa fornecer informações sobre períodos históricos. Por outro lado, as fontes imateriais incluem lendas, tradições orais e até músicas, que ajudam a construir um ambiente mais rico em estruturas culturais.
Além disso, a contagem de séculos é uma ferramenta fundamental para compreendermos as mudanças ao longo do tempo. Dividimos a história em períodos que nos permitem não apenas situar eventos, mas também analisar transformações sociais, políticas e culturais. Cada século carrega características e acontecimentos que moldam o mundo como conhecemos. A periodização da história, portanto, é um exercício que nos ajuda a organizar esse vasto conjunto de informações e a localizar o presente em relação ao passado. Ao estudar a história, aprendemos não apenas sobre eventos, mas sobre a humanidade em sua totalidade, suas lutas, conquistas e evolução.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser ampliado para incluir debates sobre a relevância da história nos dias atuais, trabalhando questões contemporâneas e seus vínculos com o passado. Uma das vertentes poderia ser examinar eventos atuais à luz da história, discutindo como as narrativas históricas moldam as percepções sociais. Além disso, ao criar projetos multidisciplinares, como a investigação de fontes locais, os alunos podem se engajar ainda mais, unindo história e geografia, por exemplo, para explorar os desdobramentos de eventos em seus próprios contextos e comunidades.
Outra proposta é incorporar a tecnologia nas aulas, promovendo pesquisas digitais que permitam aos alunos acessar arquivos históricos na internet e desenvolver um site ou blog onde poderão publicar suas descobertas. Esse tipo de atividade não apenas estimula a pesquisa, mas também desenvolve habilidades de escrita e coesão, fundamentais para o aprendizado em um mundo cada vez mais digital.
Por fim, é altamente recomendável que professores continuem a dialogar sobre a importância da história em um ambiente plural e diversificado, respeitando diferentes pontos de vista e promovendo o debate como ferramenta de construção de conhecimento. Tal postura não só enriquece a sala de aula, mas também prepara os alunos para se tornarem indivíduos críticos e participativos em suas sociedades.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula é uma oportunidade de introduzir os alunos ao fascinante mundo da história. Os educadores devem estar atentos ao ritmo e às dinâmicas da turma, adaptando o conteúdo conforme necessário para manter o engajamento dos alunos. Além disso, a flexibilidade no uso de materiais e atividades é crucial para atender às diferentes necessidades e estilos de aprendizado. Sugere-se que os professores avaliem os alunos não apenas pelo produto final, mas pelo processo, observando o envolvimento, a curiosidade e a colaboração entre os estudantes.
Por fim, busque sempre atualizar-se sobre as metodologias de ensino e trazer referências modernas que possam enriquecer a aula. A implementação de oficinas e atividades práticas pode se mostrar uma forma eficaz de aproximar os alunos do tema, operacionalizando a teoria na prática. Assegure-se de que o espaço de diálogo permanece aberto, permitindo que os alunos expressem suas dúvidas e compreensões de forma a acreditar que terão voz ativa em sua formação histórica.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches Históricos
– Objetivo: Compreender a relação entre historiador e fontes através da dramatização.
– Materiais: Fantoches, cartolinas para cenário.
– Instruções: Os alunos criam um pequeno teatro onde representam um historiador investigando fontes históricas de diferentes períodos. Cada grupo pode escolher uma era específica para apresentar.
2. Linha do Tempo Coletiva
– Objetivo: Visualizar a evolução dos séculos.
– Materiais: Papel kraft, canetas, post-its.
– Instruções: Em grupos, os alunos devem criar uma linha do tempo onde colocam eventos históricos ao longo dos séculos. Ao final, cada grupo apresenta a sua linha.
3. Jogo da Memória das Fontes Históricas
– Objetivo: Identificar fontes materiais e imateriais.
– Materiais: Cartões com imagens de fontes históricas e suas descrições.
– Instruções: Os alunos jogam um jogo da memória onde devem combinar a imagem da fonte com sua descrição.
4. Caça ao Tesouro Histórica
– Objetivo: Explorar a diversidade de fontes históricas.
– Materiais: Pistas e objetos representando diferentes fontes.
– Instruções: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar objetos que representem fontes históricas, explicando sua importância.
5. Criação de um Blog de História
– Objetivo: Consolidar o conhecimento sobre a pesquisa histórica.
– Materiais: Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Instruções: Os alunos podem criar um blog onde publicam suas pesquisas sobre fontes históricas, incluindо relatos, entrevistas e imagens que coletaram durante o processo de aprendizagem.
Assim, este plano de aula não apenas introduz ao tema da História, mas também estimula o aluno a explorar e se envolver ativamente em seu aprendizado, construindo assim uma base sólida para futuras investigações históricas.
