Plano de Aula: Intervenção pedagógica autista não verbal (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano

A intervenção pedagógica voltada para alunos autistas não verbais é um tema de grande importância na educação inclusiva. O desafio de ensinar e promover a aprendizagem desses alunos exige criatividade, adaptação e uma abordagem pedagógica que considere suas necessidades específicas. Pensar em atividades lúdicas, jogos de matemática e atividades colaborativas é essencial para promover o envolvimento e a inclusão desse aluno no ambiente escolar, favorecendo não apenas o desenvolvimento de suas habilidades, mas também o fortalecimento de laços sociais com os colegas.

Este plano de aula aborda somente o 3º Ano do Ensino Fundamental e foca em metodologias ativas que estimulam o aprendizado de forma dinâmica, proporcionando um ambiente seguro e motivador para que todos os alunos, em especial aqueles com autismo não verbal, se sintam parte da turma. Ao longo de três dias, as atividades propostas têm como objetivo interligar aprendizados nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com uma abordagem que respeita e atende às especificidades deste alunado.

Tema: Intervenção pedagógica autista não verbal
Duração: 3 dias
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

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Promover a aprendizagem de alunos autistas não verbais através de atividades lúdicas e adaptadas que estimulem a participação e a colaboração, visando ao desenvolvimento de sua autonomia, habilidades sociais e cognitivas.

Objetivos Específicos:

– Estimular a comunicação não verbal e a socialização entre os alunos.
– Desenvolver habilidades matemáticas básicas através de jogos e atividades lúdicas.
– Incentivar a expressão artística e colaborativa através de desenhos e atividades manuais.
– Trabalhar a leitura e a escrita de forma contextualizada, respeitando o nível de desenvolvimento dos alunos.

Habilidades BNCC:

Língua Portuguesa:
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais.

Matemática:
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades.

Materiais Necessários:

– Cartolinas e canetinhas coloridas
– Jogos de tabuleiro (com contagem de números)
– Material manipulativo (como blocos de montar, dominós, peças de quebra-cabeças)
– Materiais de artesanato (tesoura, cola, revistas para recortar)
– Folhas de atividades impressas com textos simples e adaptados

Situações Problema:

1. Como podemos aprender a contar e somar enquanto brincamos?
2. De que maneira podemos nos comunicar usando desenhos e expressões, já que as palavras nem sempre são as melhores formas?

Contextualização:

A inclusão de alunos autistas não verbais no ambiente escolar é um desafio que deve ser abordado com estratégias inovadoras e eficazes. É fundamental reconhecer a importância do jogo e da arte como estímulos ao aprendizado, permitindo que os alunos exprimam suas ideias e emoções de forma não-verbal e se sintam parte do grupo. Este plano busca, portanto, criar oportunidades para que todos os alunos possam interagir e colaborar em atividades significativas, centradas na afetividade e no respeito às diferenças.

Desenvolvimento:

O plano de aula será distribuído em três dias, com atividades que abrangem diferentes áreas do conhecimento, sempre respeitando o ritmo e as singularidades dos alunos.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Jogos de Matemática
*Objetivo:* Desenvolver habilidades matemáticas através de jogos.
– Descrição: Organize a sala em estações de jogos que visem a adição e a subtração. Cada estação deverá contar com um jogo específico que envolva a contagem, como dominó, bingo de números ou jogos de tabuleiro que envolvam movimentação com dados.
– Instruções Práticas: Dividir a turma em pequenos grupos, dando um tempo fixo para cada estação (aproximadamente 15 minutos). Após esse tempo, rotacionar os grupos até que todos passem por todas as estações. O professor pode intervir dando dicas e orientações enquanto os alunos jogam.
– Materiais: Dados, cartões de bingo, e tabuleiros.
– Adaptação: Para alunos que utilizam comunicação alternativa, oferecer pranchas de comunicação para que possam pedir ajuda ou explicar suas jogadas.

Dia 2: Expressão Artística em Grupo
*Objetivo:* Incentivar a expressão artística e promover a inclusão.
– Descrição: Realizar uma atividade em grupo de desenho colaborativo em grandes folhas de papel, onde cada aluno terá um espaço para contribuir com seu desenho. A atividade pode ser sobre um tema específico, como ‘minhas emoções’ ou ‘meu lugar favorito’.
– Instruções Práticas: Cada aluno deve ter canetinhas e podem alternar entre desenhar e comentar sobre o que estão fazendo, segundo suas capacidades de comunicação. O professor deve circular pela turma, ajudando e estimulando as interações.
– Materiais: Folhas grandes, canetinhas, e materiais para colagem se desejado.
– Adaptação: Para reforçar o aprendizado, pode-se utilizar imagens e símbolos para ajudar a representar as emoções ou o tema proposto.

Dia 3: Leitura e Produção Escrita
*Objetivo:* Trabalhar a leitura e escrita de maneira lúdica e contextualizada.
– Descrição: Leitura de um texto simples sobre um assunto interessante para os alunos e, em seguida, solicitar que desenhem algo relacionado ao texto. Dependendo do nível de cada aluno, podem ser encorajados a escrever algumas palavras ou frases sobre o que desenharam.
– Instruções Práticas: Ler o texto em voz alta, enfatizando palavras-chave e suas imagens correspondentes. Após a leitura, pedir que cada aluno compartilhe seu desenho e explique o que é para a turma, na medida do possível.
– Materiais: Texto impresso claro e adequado e folhas para desenho.
– Adaptação: Oferecer suporte com tecnologia assistiva, se necessário, como pranchas de comunicação para que possam se expressar.

Discussão em Grupo:

Conduzir uma roda de conversa após as atividades, onde cada aluno é encorajado a falar sobre o que mais gostou ao longo dos três dias. Esse espaço pode promover a expressão oral e a escuta ativa.

Perguntas:

1. O que você mais gostou de desenhar e por quê?
2. Como foi participar dos jogos? Você aprendeu algo novo?
3. Como podemos nos comunicar de outras maneiras além de falar?

Avaliação:

A avaliação deverá ser contínua e formativa. Observações sobre a participação, envolvimento e as interações dos alunos durante as atividades serão fundamentais para entender o progresso de cada um deles. Procure focalizar o que cada aluno consegue expressar, mesmo que por olhares, gestos ou desenhos, considerando sempre o contexto individual.

Encerramento:

Finalizando o plano de aula, pode-se realizar uma pequena apresentação dos desenhos e discussões no final do terceiro dia. Encorajar o respeito com os produtos dos colegas e lembrar a todos que cada contribuição e forma de expressão são importantes e válidas.

Dicas:

– Sempre respeitar o tempo de resposta e a forma de comunicação dos alunos.
– Use materiais visuais e táteis sempre que possível para facilitar o envolvimento.
– Fomentar um ambiente acolhedor e amistoso, que favoreça a segurança emocional dos alunos.

Texto sobre o tema:

A intervenção pedagógica voltada para alunos autistas não verbais exige uma compreensão profunda da singularidade de cada aluno e uma abordagem pedagógica que possa responder às suas necessidades. O trabalho com alunos autistas não verbais pode ser desafiador, mas é também riquíssimo em oportunidades de aprendizado e desenvolvimento. O uso de atividades lúdicas não apenas promove a inclusão, mas também fornece um espaço seguro para que esses alunos se expressem, favorecendo a autonomia e a capacidade de interação social.

A importância de criar experiências significativas no ambiente escolar não pode ser subestimada. Cada atividade deve ser planejada com a intencionalidade de permitir que esses alunos se sintam valorizados em suas contribuições, respeitando seu ritmo e oferecendo opções de comunicação que possam ir além das palavras. Utilizando estratégias que englobem artes, jogos e trabalho colaborativo, podemos promover o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas de forma prazerosa e envolvente.

A interação social desempenha um papel vital na aprendizagem, e a integração dos alunos com autismo não verbal em atividades de grupo pode resultar em fortalecimento de vínculos, empatia e aceitação entre os colegas. Esses momentos de interação são fundamentais para a construção de um ambiente escolar inclusivo, onde a diversidade é respeitada e celebrada. Portanto, refletir sobre o que significa inclusão na prática pedagógica é essencial para que possamos criar espaços onde todos possam aprender e crescer juntos.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas neste plano podem ser adaptadas e expandidas conforme necessário, dependendo do andamento e do conforto dos alunos envolvidos. Uma possibilidade de desdobramento é a organização de uma exposição final com os desenhos produzidos, permitindo que os alunos apresentem suas criações para outras turmas, ampliando assim a experiência de interação e pertencimento ao ambiente escolar. Tais exposições podem funcionar como momentos de socialização e de valorização do aprendizado colaborativo, além de estimular a criatividade e a autonomia dos alunos.

Outra alternativa é incentivar os alunos a participarem em ações comunitárias ou em projetos que envolvam artesanato, por exemplo, possibilitando a experimentação de novas habilidades fora do ambiente escolar. Estimular os interesses individuais de cada aluno, respeitando sua forma de se expressar, pode trazer resultados bastante significativos em termos de aprendizado e socialização. Os alunos podem também desenvolver projetos que envolvam o uso das tecnologias digitais de forma lúdica e educativa, buscando assim aumentar a motivação e a participação ativa em novas aprendizagens.

Por fim, considerar a formação continuada para os educadores e a comunidade escolar sobre as necessidades dos alunos autistas e suas particularidades é fundamental para a construção de uma escola verdadeiramente inclusiva. A educação é um direito de todos e a compreensão das diversas formas de aprender e se comunicar pode gerar um impacto positivo não apenas na vida dessas crianças, mas também na cultura escolar como um todo.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que cada atividade esteja sempre alinhada ao conhecimento prévio dos alunos, respeitando seu contexto e suas experiências. O diálogo aberto entre educadores, alunos e famílias pode favorecer criarem um ambiente de confiança e suporte que potencializa a aprendizagem. Sugerimos que os educadores estejam atentos às evoluções de cada aluno, buscando sempre conectar cada atividade aos interesses reais e às vivências diárias dos mesmos.

Utilizar a escuta ativa e a observação durante as atividades é essencial para entender como cada aluno lida com as situações propostas e para ajustar as estratégias conforme as necessidades que vão surgindo. Estimular a autonomia e o desenvolvimento pessoal deve ser o grande objetivo de cada intervenção pedagógica, buscando sempre que os alunos se sintam valiosos e tenham suas vozes escutadas.

Por fim, a construção de um ambiente escolar inclusivo vai além das práticas pedagógicas; envolve uma mudança cultural que respeita e valoriza a diversidade e a singularidade de cada aluno. Com compromisso e sensibilidade, todos juntos podem fazer a diferença, transformando a educação em um espaço de acolhimento e aprendizado mútuo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Matemático: Criar uma atividade em que os alunos devem encontrar pistas com operações matemáticas para resolver. O tesouro será um prêmio simples como adesivos.
*Objetivo:* Aprender a somar e subtrair de forma divertida.
*Materiais:* Cartões com operações, pequenas caixas de presente para o “tesouro”.
*Condução:* Preparar as pistas em diferentes locais da sala ou pátio, estimulando a movimentação e o trabalho em grupo.

2. Teatro das Emoções: Os alunos criarem pequenas cenas que representem diferentes emoções, utilizando máscaras ou desenhos que eles mesmos fizeram.
*Objetivo:* Fomentar a expressão emocional e a comunicação não-verbal.
*Materiais:* Máscaras feitas de papel, materiais de desenho.
*Condução:* Estimular os alunos a se apresentarem em grupo, favorecendo a escuta mútua e a interação.

3. Alfabetização através da Música: Utilizar canções e rimas que abordem o alfabeto e a contagem.
*Objetivo:* Melhorar o reconhecimento de letras e números através da música.
*Materiais:* Vídeos musicais, fichas de letras e números.
*Condução:* Cantar juntos as músicas, utilizando gestos para facilitar a memorização.

4. Slideshow de Valores: Criar um slideshow onde cada aluno adiciona uma imagem que representa algo que valoriza na vida.
*Objetivo:* Incentivar a expressão individual e o respeito pelas diferenças.
*Materiais:* Computador, projetor e material de recorte.
*Condução:* Apresentar o slideshow ao final, promovendo momentos de reflexão em grupo.

5. Construindo o Mundo: Usar blocos de montar para criar uma cidade. Cada aluno ajudará a construir diferentes partes, como casas, escolas e praças.
*Objetivo:* Desenvolver habilidades de colaboração e contagem.
*Materiais:* Blocos de montar ou peças de Lego.
*Condução:* Os desenhos podem ser apresentados, explicando o que cada parte representará em sua cidade.

Com as atividades propostas, espera-se que todos os alunos, especialmente aqueles com autismo não verbal, possam se sentir integrados e valorizados, vivenciando momentos significativos de aprendizado e interação na escola.