Plano de Aula: interpretação oral (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula tem como foco a interpretação oral em crianças bem pequenas, no contexto das interações sociais e da comunicação. É fundamental criar um ambiente que estimule o desenvolvimento da linguagem e a expressão oral, possibilitando que os pequenos expressem suas ideias, sentimentos e percepções após assistirem a um vídeo. A proposta desta atividade é não apenas o entretenimento, mas a construção de um espaço onde as crianças possam se sentir à vontade para falar e compartilhar suas experiências.

No desenvolvimento da aula, será explorado o tema da interpretação oral por meio de um vídeo que deve ser atrativo e instigante. A atividade irá favorecer a escuta ativa e a comunicação entre os alunos e entre estes e o professor. A intenção é que, ao final da aula, as crianças consigam relatar de forma simples o que viram e ouviram, estimulando a linguagem e a oralidade.

Tema: Interpretação Oral
Duração: 02:00
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar a interpretação oral em crianças bem pequenas, através de atividades de escuta e compartilhamento de experiências, além de estimular a criatividade e a expressão verbal.

Objetivos Específicos:

– Promover a comunicação verbal e não verbal entre as crianças, estimulando o compartilhamento de ideias e sentimentos.
– Ajudar os estudantes a narrar experiências vividas e a relatar o que foi assistido no vídeo de forma simples.
– Desenvolver a autoconfiança das crianças ao se expressarem em grupo.
– Estimular a interação entre as crianças para que aprendam a ouvir e respeitar as opiniões dos colegas.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
– (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
– (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Materiais Necessários:

– Projetor ou tv para reprodução do vídeo.
– Vídeo de conteúdo apropriado para a faixa etária (pode ser uma animação ou um curta).
– Papel e lápis de cor para as crianças desenharem.
– Objetos que tenham aparecido no vídeo, se possível, para estimular a conversação.

Situações Problema:

– Após a exibição do vídeo, como as crianças se sentirão motivadas a relatar o que viram?
– Será que conseguirão identificar e nomear os personagens ou as ações principais do vídeo?
– Quais sentimentos o vídeo despertou nelas e como poderão expressá-los?

Contextualização:

Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que as crianças sabem sobre o vídeo que será assistido. Fazer perguntas simples que ajudem a preparar o ambiente. Após assistirem, promover um espaço para que as crianças compartilhem suas percepções sobre o conteúdo assistido, criando um ciclo de diálogo e entendimento.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do Vídeo: Escolher um vídeo adequado, que contenha elementos visuais e sonoros que captem a atenção das crianças. Comentar brevemente sobre o que elas podem esperar, introduzindo os personagens de forma lúdica.
2. Assistir ao Vídeo: Propor que as crianças assistam atentamente e fiquem preparadas para relatar o que mais gostaram.
3. Discussão após o Vídeo: Estimular uma conversa onde cada criança compartilhe algo sobre o que viu. Promover perguntas abertas, como “Qual foi a parte que você mais gostou?” ou “Quem era seu personagem favorito?”.
4. Atividade de Desenho: Pedir para que desenhem algo que os marcou no vídeo. Durante esta atividade, incentivar que as crianças falem sobre seu desenho e o que ele representa para elas.
5. Encerramento com Roda de Conversa: Finalizar com uma roda de conversa, onde cada criança poderá mostrar seu desenho e compartilhar o que aprende ou sentiu ao assistir ao vídeo.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Escuta: Colocar o vídeo novamente e pedir que as crianças levantem as mãos quando ouvirem um som interessante.
2. Jogos de Mímica: Propor que as crianças imitem ações que viram no vídeo, facilitando a comunicação não verbal e a interação.
3. Contação de Histórias: Após a atividade de desenho, estimular que as crianças criem uma pequena história em grupo com base nos desenhos feitos.
4. Brincadeira de Sons: Usar instrumentos musicais ou objetos do ambiente para criar sons que remetam aos sons do vídeo, promovendo a capacidade de associação.
5. Brincadeira de Rimas: Criar rimas simples sobre o vídeo e incentivar as crianças a tentar formar novas rimas com seus colegas.

Discussão em Grupo:

Fazer uma roda onde as crianças possam expressar suas opiniões sobre o vídeo, as partes que mais gostaram, o que aprenderam e o que acharam divertido ou engraçado.

Perguntas:

– O que você viu no vídeo?
– Qual foi a sua parte favorita?
– Você viu algum animal ou personagem que você gosta?
– Como você se sentiu assistindo ao vídeo?
– O que você gostaria de desenhar do que viu?

Avaliação:

A avaliação será formativa, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de comunicação e a forma como interagem com os colegas e com o professor. A atenção e o engajamento durante a discussão e o desenhar também serão considerados.

Encerramento:

Finalizar a aula agradecendo a participação de todos e reforçando a importância da comunicação e da expressão. Estimular que as crianças contem sobre o que aprenderam para seus familiares em casa.

Dicas:

– É fundamental que o ambiente esteja acolhedor e que as crianças se sintam à vontade para expressar suas opiniões.
– Usar a linguagem adequada para a faixa etária é essencial para garantir a compreensão.
– Repetir as atividades e histórias de tempos em tempos ajudará as crianças a reterem informações e a desenvolverem suas habilidades.

Texto sobre o tema:

A interpretação oral é uma habilidade crucial que deve ser desenvolvida desde a primeira infância. Durante essa fase, as crianças estão em um processo de descoberta e exploração do mundo ao seu redor, e a forma como se comunicam está em constante evolução. O ato de interpretar oralmente o que elas ouvem ou assistem não apenas enriquece seu vocabulário, mas também as ajuda a sistematizar pensamentos e a expressar sentimentos.
A proposta de assistir a um vídeo e, posteriormente, dialogar sobre seu conteúdo proporciona um momento de aprendizado significativo. As crianças são instigadas a observar, ouvir e, em seguida, compartilhar suas percepções. Esse processo desenvolve não apenas a linguagem, mas também a empatia, pois ao ouvir os colegas, aprendem a respeitar a opinião do outro, criando um ambiente de cuidado e solidariedade.
Em suma, cada vez que uma criança se expressa, ela agrega valor à sua formação social e emocional. Aprender a contar o que viu é uma forma de fazer com que a criança se perceba como um agente ativo de sua comunicação, criando um espaço de interatividade onde o eu e o outro se complementam.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas neste plano de aula podem ser desdobradas em novos projetos, como a criação de um clube do vídeo, onde as crianças podem assistir a diferentes vídeos em semanas subsequentes e debater sobre os temas. Essa iniciativa pode ser ampliada para incluir televisão, contação de histórias com fantoches e atividades envolvendo jogos de perguntas e respostas, sempre focando na expressão oral como um recurso de aprendizado essencial.
Além disso, integrar atividades práticas que envolvam a representação de histórias através de dansa ou teatro permitirá uma abordagem mais dinâmica. Assim, as crianças não apenas se expressam verbalmente, mas também vivenciam a história de maneira literal e protagonista, ampliando seu entendimento e seu envolvimento com o conteúdo.
Por fim, a continuidade do trabalho com a interpretação oral pode influenciar positivamente outros aspectos do desenvolvimento das crianças, como a capacidade de compreensão e a habilidade de resolver conflitos, uma vez que a comunicação é a chave para a resolução de conflitos e a construção de relacionamentos saudáveis no espaço social.

Orientações finais sobre o plano:

É importante lembrar que cada criança é única e a forma como ela lida com as atividades propostas pode variar. Portanto, o professor deve estar atento às necessidades individuais e adaptar as atividades conforme necessário, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam participar e se beneficiar das experiências.
A interação constante e a observação do comportamento das crianças durante as atividades são cruciais para um ensino eficaz. Criar um espaço seguro, onde elas se sintam à vontade para expressar suas opiniões, deve ser uma prioridade durante toda a condução da aula.
Por fim, reforçar a ideia de que a comunicação e a escuta são habilidades fundamentais que irão acompanhá-las por toda a vida é um aprendizado que se inicia na infância. No final de cada aula, levar em conta o retorno das crianças e as reflexões do professor sobre o que funcionou ou não podem auxiliar na melhoria continua das experiências educativas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Contação de História Ilustrada: Leve livros ilustrados e proponha que as crianças escolham uma página para contar em suas próprias palavras. Essa atividade desenvolve a narrativa oral e favorece a criação de histórias. Materiais: livros ilustrados, fantoches ou bonecos que representem personagens das histórias.
2. Teatro de Sombras: Usar uma tela e uma lanterna para criar sombras dos personagens do vídeo assistido, permitindo que as crianças encenem uma parte da história. Isso estimula a criatividade e a expressão corporal. Materiais: caixa de papelão, lençol branco, lanterna, figuras recortadas.
3. A Música do Vídeo: Cantar a música que acompanhou o vídeo, estimulando o reconhecimento de sons e ritmos. Materiais: gravação da canção, instrumentos simples (like tambor, chocalho) para que as crianças possam acompanhar.
4. Desenho Livre: Após a atividade de interpretação oral, proposta de um momento de desenho livre, onde as crianças possam desenhar o que entenderam ou sentiram após assistir ao vídeo. Isso ajuda a traduzir a interpretação em uma expressão artística. Materiais: papel, lápis de cor, giz de cera.
5. Jogo de Imitação: Propor um jogo onde cada criança deve imitar um personagem do vídeo assistido, incentivando a expressão não verbal e a identificação de emoções. Materiais: nenhum específico, apenas a criatividade das crianças.

Essas sugestões lúdicas têm como objetivo o envolvimento das crianças de formas diferentes, estimulando a interpretação e a expressão oral mediante atividades que suprimam a necessidade do uso excessivo da verbalização, integrando jogos e dinâmicas que favorecem a interação e a diversão.