“Plano de Aula: Interpretação de Biografias e Autobiografias”

Este plano de aula tem como foco a interpretação de texto, especialmente nas formas de biografia e autobiografia, com o intuito de desenvolver habilidades de leitura, análise e produção textual entre os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. A proposta busca oferecer uma compreensão mais profunda sobre a construção dessas formas textuais e suas peculiaridades, promovendo o engajamento dos estudantes na produção de seus próprios textos biográficos e autobiográficos. A atividade será realizada em seis encontros, permitindo uma abordagem cuidadosa e gradual do tema.

Tema: Interpretação de texto: biografia e autobiografia
Duração: 6 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a capacidade dos alunos de interpretar e produzir textos biográficos e autobiográficos, identificando suas características e particularidades, além de refletir sobre a importância desses gêneros textuais na construção da identidade pessoal e histórica.

Objetivos Específicos:

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– Compreender as diferenças entre biografia e autobiografia.
– Identificar as estruturas textuais desses gêneros.
– Analisar trechos de biografias e autobiografias de personalidades relevantes.
– Produzir textos autobiográficos, estimulando a reflexão sobre a própria vida e experiências.
– Colaborar em atividades em grupo, desenvolvendo habilidades de trabalho em equipe e comunicação.

Habilidades BNCC:

– (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais de gênero biográfico, reconhecendo os recursos de impacto.
– (EF07LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender diferentes gêneros, incluindo autobiografias.
– (EF07LP30) Criar narrativas que utilizem os elementos da estrutura narrativa.
– (EF07LP36) Utilizar recursos de coesão referencial ao produzir textos.

Materiais Necessários:

– Textos de biografias e autobiografias selecionados.
– Material para escrita (cadernos, canetas, computador).
– Projetor e computador (opcional).
– Fichas para leitura e análise dos textos.
– Quadro e marcadores para anotações.

Situações Problema:

– Como a biografia de uma pessoa pode influenciar a sua imagem na sociedade?
– Quais elementos pessoais você incluiria em uma autobiografia e por quê?
– Como a narrativa de vida pode refletir a história cultural de uma sociedade?

Contextualização:

Biografias e autobiografias são gêneros textuais que nos ajudam a conhecer as histórias de vida de pessoas comuns e extraordinárias. Ao estudá-los, podemos entender como esses relatos moldam e são moldados pelo contexto histórico. Esses textos são fundamentais na construção de identidades individuais e coletivas, permitindo que as novas gerações aprendam com as experiências passadas.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento deste plano será dividido em seis aulas, conforme detalhado a seguir:

Aula 1: Introdução às Biografias e Autobiografias
*Objetivo:* Apresentar os conceitos de biografia e autobiografia, suas diferenças e semelhanças.
*Atividades:*
1. Iniciar a aula com uma breve explanação sobre biografias e autobiografias, enfatizando exemplos famosos (ex: biografias de personalidades como Maria Montessori ou Albert Einstein).
2. Dividir a turma em grupos e pedir que pesquisem sobre uma biografia simples e apresentem.
3. Discussão em grupo sobre as diferentes perspectivas que cada texto proporciona.

Aula 2: Estruturas Textuais
*Objetivo:* Compreender a estrutura básica de uma biografia e uma autobiografia.
*Atividades:*
1. Apresentar as características estruturais de ambos os gêneros (introdução, desenvolvimento, conclusão).
2. Analisar em conjunto trechos de livros de biografia e autobiografia, identificando suas características.
3. Propor uma atividade prática onde os alunos devem criar um esboço de uma biografia baseada no que aprenderam.

Aula 3: Análise de Textos
*Objetivo:* Desenvolver a habilidade de análise crítica em textos biográficos e autobiográficos.
*Atividades:*
1. Leitura de um trecho de uma biografia famosa e um trecho de uma autobiografia (pode-se optar por personalidades conhecidas).
2. Fazer uma comparação entre os dois textos em termos de estilo e impacto emocional.
3. Debate em sala sobre como os autores apresentam as experiências de vida.

Aula 4: Produção de Texto Autobiográfico
*Objetivo:* Incentivar os alunos a produzirem suas próprias autobiografias.
*Atividades:*
1. Orientar os alunos a refletirem sobre momentos significativos em suas vidas.
2. Pedir que escrevam um rascunho de uma autobiografia, focando em um evento marcante.
3. Os alunos compartilharão seus textos em pares, oferecendo feedback gentil.

Aula 5: Revisão e Polimento
*Objetivo:* Aprimorar a produção textual dos alunos, com foco na coesão e clareza.
*Atividades:*
1. Realizar uma revisão em pares dos rascunhos das autobiografias.
2. Promover um workshop de escrita, onde os alunos poderão melhorar seus textos com a ajuda do professor.
3. Discorrer sobre a importância da revisão após a produção de um texto.

Aula 6: Apresentações Finais
*Objetivo:* Compartilhar as autobiografias produzidas e discutir o processo.
*Atividades:*
1. Realizar uma roda de leitura, onde cada aluno apresentará sua autobiografia para a turma.
2. Fazer um fechamento da experiência, pedindo aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam nessa unidade.
3. Recolher feedback sobre a atividade para melhorar as próximas aulas.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão sobre a relevância das histórias de vida e como elas ajudam na formação da identidade pessoal e social. Questione os alunos sobre qual biografia ou autobiografia leriam e por quê.

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre você mesmo enquanto escrevia sua autobiografia?
– Como as biografias que você leu influenciam sua percepção sobre essas personalidades?
– Que elementos você acha mais importantes em uma biografia? Por quê?

Avaliação:

Avaliação contínua durante as atividades práticas e a produção textual. Fornecer feedback detalhado sobre as autobiografias, considerando critérios como estrutura, clareza, coesão e criatividade. Fazer uma autocrítica em relação ao crescimento pessoal de cada aluno durante as atividades.

Encerramento:

Finalizar o plano de aula promovendo a importância de registrar histórias de vida, não apenas em forma de textos, mas também através da oralidade e das tradições familiares. Incentivar os alunos a valorizar suas experiências e as de seus familiares, criando um ambiente de respeito e valorização da diversidade de histórias.

Dicas:

– Incentive a leitura de biografias e autobiografias de diferentes culturas para ampliar a visão dos alunos.
– Proponha que os alunos tragam uma fotografia ou objeto significativo de suas vidas para a aula, a fim de incentivá-los a contar suas próprias histórias.
– Esteja aberto a ajustar a abordagem da aula conforme as necessidades dos alunos, garantindo uma experiência mais enriquecedora e personalizada.

Texto sobre o tema:

A biografia é uma representação da vida de uma pessoa escrita por outra, e carrega em si não apenas os feitos e conquistas dessa pessoa, mas também as nuances que a cercam, como o contexto histórico e social em que viveu. Essa forma de escrita permite que conheçamos personagens de relevância para a nossa sociedade, oferecendo uma visão detalhada de suas lutas, vitórias e desafios. Aprender a interpretar biografias amplia nosso horizonte, ajudando-nos a entender melhor a história coletiva.

Por outro lado, a autobiografia é um relato íntimo e pessoal, onde o autor narra os principais momentos de sua vida, permitindo uma reflexão profunda sobre sua trajetória pessoal. Esse tipo de texto nos faz pensar sobre nossas experiências e nos convida a explorar a construção da nossa identidade. Além disso, a autobiografia é uma forma de legar histórias e ensinamentos para as futuras gerações, servindo como um documento histórico e emocional que conecta o passado ao presente.

Ambos os gêneros textuais têm um papel significativo na literatura e na educação, porque nos ajudam a entender quem somos e como nos relacionamos com o mundo. Através da análise de experiências vividas, podemos aprender a valorizar as nossas histórias e as histórias dos outros, promovendo um ambiente de empatia e respeito nas relações humanas.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em várias direções, uma vez que a interpretação de textos e a escrita de biografias e autobiografias são áreas ricas e diversificadas de abordagem. Pode-se introduzir outras formas de escritura, como a crônica ou o conto, fazendo um paralelo entre experiências pessoais e fictícias. Além disso, as aulas podem ser ampliadas para incluir entrevistas com familiares e a construção de projetos sobre a história das famílias dos alunos, promovendo uma conexão ainda mais profunda entre passado e presente.

Uma outra possibilidade é utilizar as biografias e autobiografias como forma de redação de um projeto coletivo em sala de aula, resultando em um livro de memórias da turma, onde cada aluno contribui com sua história. Isso não apenas desenvolveria competências de escrita e leitura, mas também incentivaria o sentido de coletividade e pertencimento.

Além disso, explorar a relação entre o gênero biográfico e outras áreas como a história, a educação física, ou até mesmo a arte pode enriquecer o aprendizado. A pesquisa sobre biografias de artistas e suas obras pode levar a atividades interativas, como exposições ou apresentações de teatro, onde os alunos permitem expressar suas vivências e aprender sobre as vidas de outros de forma emocionante e dinâmica.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja preparado para orientar os alunos em suas produções textuais, garantindo que cada estudante possa encontrar sua própria voz narrativa. Para isso, o papel do feedback construtivo é crucial, ajudando os alunos a perceberem os avanços em suas habilidades e a importância de contar suas histórias de forma clara e impactante.

Além disso, ao trabalhar com autobiografias e biografias, deve-se promover um espaço seguro e respeitoso, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências. Isso contribuirá não apenas para o desenvolvimento da habilidade de escrita mas também para o fortalecimento das relações interpessoais dentro da sala de aula.

Por fim, seguir explorando a literatura contemporânea e as mídias digitais permitirá que os alunos se conectem com diferentes vozes e estilos, ensinando-os a ser críticos e perceptivos em relação à informação que consomem e à forma como a apresentam.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Roda de Histórias: Crie um espaço em que os alunos se sentem em uma roda e compartilhem fatos sobre suas vidas. O objetivo é ouvir e contar, promovendo a escuta ativa e o respeito pela narrativa do outro.
2. Criação de Quadrinhos: Os alunos podem adaptar trechos de suas autobiografias em quadrinhos, explorando a criatividade enquanto se expressam de maneira visual.
3. Biografia em Música: Propor que os alunos escolham um trecho de uma biografia e o transformem em uma letra de música, praticando a composição e a rima.
4. Teatro de Sombras: Através de sombras e recortes, os alunos podem criar uma representação visual de suas histórias ou biografias de outras pessoas, contando suas histórias de maneira artística.
5. Tarde de Cinema: Exibir um filme baseado em uma autobiografia famosa, seguido de uma discussão sobre as semelhanças e diferenças entre o filme e o livro, promovendo uma reflexão crítica.

Com estas atividades, os alunos poderão se envolver ainda mais profundamente com o tema, explorando a riqueza que a narrativa da vida pode oferecer tanto para si próprios quanto para a sociedade.