“Plano de Aula Interativo: Estações do Ano para o 4º Ano”
A seguir, apresento um plano de aula sobre as estações do ano, voltado para o 4° ano do Ensino Fundamental. Este plano tem como objetivo aprofundar o conhecimento dos alunos sobre a relação entre o calendário e as estações do ano, proporcionando um aprendizado significativo e interativo.
A descrição desse plano de aula busca atender às necessidades específicas do professor, incorporando métodos didáticos que possibilitam uma interação significativa entre os alunos e o tema abordado, respeitando a faixa etária e promovendo a construção do conhecimento de forma lúdica e prática.
Tema: Estações do ano
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é entender como as estações do ano estão relacionadas com o calendário, explorando as características de cada uma, bem como sua influência no cotidiano, na natureza e nas atividades humanas.
Objetivos Específicos:
– Identificar as quatro estações do ano e suas características principais.
– Relacionar as estações do ano com as mudanças climáticas e na natureza.
– Desenvolver o hábito de observar e descrever os fenômenos naturais.
– Promover a produção de textos, utilizando as habilidades de escrita adquiridas.
Habilidades BNCC:
Para o 4º ano do Ensino Fundamental, as habilidades BNCC integradas ao plano são:
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon).
(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade.
(EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas e a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel em branco.
– Lápis e borrachas.
– Impressões de imagens que representem as quatro estações do ano.
– Vídeo curto que represente as estações do ano (pode ser encontrado no YouTube).
– Cartolinas coloridas e materiais para colagem (tesoura, cola).
Situações Problema:
– Como as mudanças nas estações do ano afetam a vida de plantas, animais e seres humanos?
– O que podemos observar ao longo do ano que nos ajuda a identificar e diferenciar as estações?
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando as quatro estações do ano: primavera, verão, outono e inverno. Utilizar o vídeo ilustrativo para criar uma conexão visual. Perguntar aos alunos se eles conseguem descrever uma estação do ano favorita e quais memórias associadas têm a cada uma delas.
Desenvolvimento:
1. Início: Mostrar o vídeo sobre as estações do ano (5 minutos).
2. Discussão: Após o vídeo, realizar uma breve discussão em grupo sobre o que foi apresentado (10 minutos). Perguntar o que cada aluno observou sobre as mudanças na natureza e no clima.
3. Atividade em grupo: Dividir a turma em quatro grupos, cada um ficará responsável por uma estação do ano. Cada grupo irá procurar imagens que representem sua estação e escrever uma breve descrição sobre suas características (15 minutos).
4. Apresentação: Cada grupo apresenta suas descobertas e reflexões sobre a estação escolhida, relacionando com o calendário e o impacto nas atividades do cotidiano (15 minutos).
5. Reflexão final: Coletivamente, os alunos criam um mural na sala de aula, colando as imagens e as descrições produzidas, formando uma representação visual das estações do ano (5 minutos).
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Observação das Estações
– Objetivo: Observar mudanças do ambiente em diferentes estações.
– Descrição: Os alunos devem registrar em um caderno as observações que fazem em casa sobre as mudanças em sua vizinhança que ocorrem ao longo de uma semana, como a queda de folhas, o tempo e as flores que vão aparecendo.
– Materiais: Caderno, lápis.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades motoras, podem usar imagens para representar seus sentimentos em relação às mudanças.
Dia 2 – Produção Textual
– Objetivo: Produzir um texto sobre sua estação do ano favorita.
– Descrição: Os alunos escreverão um pequeno parágrafo explicando por que escolheram essa estação e o que mais gostam nela.
– Materiais: Papel, lápis.
– Adaptação: Utilize um modelo de parágrafo, onde os alunos podem preencher com palavras-chave.
Dia 3 – Mapa das Estações
– Objetivo: Criar um mapa das estações em dupla.
– Descrição: Em duplas, os alunos irão desenhar um mapa que represente as várias estações e atividades que acontecem em cada uma delas.
– Materiais: Papéis grandes, canetinhas.
– Adaptação: Incentivar alunos com dificuldades a utilizarem figuras e recortes de revistas.
Dia 4 – Debate e Reflexões
– Objetivo: Promover a discussão sobre a relação entre as estações e a cultura.
– Descrição: Os alunos devem debater sobre como diferentes culturas celebram as mudanças de estação.
– Materiais: Folhas de registro para anotações.
– Adaptação: Grupos menores podem ser formados para facilitar a comunicação.
Dia 5 – Apresentação Final
– Objetivo: Apresentar o trabalho final sobre as estações do ano.
– Descrição: Cada grupo apresentará seu trabalho em forma de painel para a turma.
– Materiais: Quadro com as colagens, textos escritos.
– Adaptação: Disponibilizar um grabador para que alguns alunos possam gravar suas apresentações, ao invés de falarem ao vivo.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão aberta sobre as estações do ano. Perguntas a serem feitas:
– Quais mudanças você percebe nas plantas e nos animais durante as diferentes estações?
– Como as estações afetam a cultura e as tradições em diferentes partes do mundo?
– Que atividade você mais gosta de fazer em cada estação?
Perguntas:
– Quais são as suas estações favoritas?
– Como a natureza muda entre as estações?
– De que modo as estações influenciam suas atividades diárias?
– Que estação do ano você gostaria que durasse mais? Por quê?
Avaliação:
A avaliação pode ser feita através da participação nas discussões, na qualidade dos trabalhos em grupo e na apresentação final. O professor pode criar um critério de avaliação que considere a cooperação no grupo, a clareza na apresentação e a criatividade nas atividades.
Encerramento:
Para encerrar, realizar um breve resumo do que foi aprendido durante a aula. Perguntar aos alunos o que mais gostaram de fazer e quais novas descobertas fizeram sobre as estações do ano durante a semana.
Dicas:
– Use músicas que representem as estações do ano para deixar a aula mais dinâmica.
– Incentive o uso de recursos visuais, como vídeos e apresentações digitais, para prender a atenção dos alunos.
– Proporcione um ambiente interativo, onde os alunos se sintam estimulados a falar e compartilhar suas experiências sobre as estações do ano.
Texto sobre o tema:
As estações do ano são períodos de transições climáticas e ambientais que ocorrem devido à inclinação da Terra em relação ao Sol, resultando nas distintas mudanças de clima que vivenciamos ao longo do ano. Na maioria dos lugares, as quatro estações — primavera, verão, outono e inverno — trazem variações que impactam diretamente a vida cotidiana das pessoas, os ciclos naturais e a cultura. Cada estação possui características específicas que influenciam o comportamento de plantas e animais, trazendo à tona a interdependência dos seres vivos com o meio ambiente.
Na primavera, por exemplo, a flora se renova, e as flores começam a desabrochar; essa é a estação do crescimento e da reprodução, onde muitos animais trazem suas crias. O verão se destaca pelo calor e pelas longas horas de luz solar, tornando-se um período propício para atividades ao ar livre, como picnics e banhos de mar. Com a chegada do outono, as folhas começam a cair, e os dias se tornam mais curtos, sinalizando uma preparação para a hibernação em algumas espécies. Por fim, o inverno é marcado por temperaturas mais baixas, onde a natureza parece dormir e se recuperar para o próximo ciclo: um momento em que muitas plantas entram em dormência.
Estudar as estações do ano nos ensina a observar o nosso entorno de maneira mais atenta, percebendo a beleza e a complexidade das interações entre os seres vivos e seu ambiente. Além disso, cada cultura celebra as diferentes estações de maneiras únicas, incorporando-as na arte, na música e nas festividades. Essa rica diversidade cultural nos convida a refletir sobre como as estações moldam não apenas a natureza, mas também as tradições e o modo de viver das comunidades ao redor do mundo.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem trazer novas oportunidades de aprendizado que reforçam a compreensão das estações do ano. Uma possibilidade é a realização de passeios a parques locais onde os alunos possam observar diretamente as mudanças da natureza ao longo do ano. Esses passeios podem ser integrados com a atividade de coleta e registro de imagens e anotações sobre cada estação, explorando a observação ativa e questionadora.
Outra estratégia é a implementação de um projeto científico onde os alunos conduzem experimentos simples relacionados aos ciclos das plantas em diferentes estações, investigando como as condições climáticas afetam o crescimento e desenvolvimento das espécies. Utilizando este projeto, os alunos podem compartilhar suas descobertas com outras turmas, promovendo uma cultura de compartilhamento do conhecimento.
Adicionalmente, pode-se integrar um projeto artístico que envolva criar um mural representando as quatro estações, onde os alunos poderão expressar suas interpretações artísticas afim de ilustrar as características das estações. Esta atividade pode facilitar uma abordagem interdisciplinar, conectando artes visuais e ciências numa experiência de aprendizado enriquecedora.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para o professor incluem a necessidade de criar um ambiente de sala de aula que favoreça a exploração e o engajamento dos alunos com o tema das estações do ano. Isso pode incluir a disposição dos móveis e recursos de forma a criar espaços propícios para discussões em grupo, bem como garantir que todos tenham acesso aos materiais necessários para suas atividades.
Outro aspecto importante é a personalização do aprendizado. O professor deve estar atento às diferentes habilidades dos alunos, oferecendo suporte adicional para aqueles que possam ter dificuldades, bem como desafios mais complexos para os que já dominam o conteúdo apresentado. Essa diferenciação pedagógica promove um aprendizado mais eficaz e inclusivo.
Por fim, o professor deve reinforce a conexão do que foi aprendido em sala de aula com o mundo real. Incentivar os alunos a observarem as mudanças em suas próprias comunidades pode ajudar a solidificar o conhecimento sobre as estações, tornando o aprendizado mais significativo e relevante para eles. É fundamental que cada aluno sinta que suas observações e experiências pessoais são valorizadas dentro do processo de aprendizagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de roda das estações: Os alunos formam um círculo e, ao som de uma música, passarem uma bola enquanto dança. Quando a música parar, o aluno que ficou com a bola deve dizer algo que acontece na estação que ele mencionar. Materiais: música e uma bola.
2. Caça ao tesouro das estações: Organizar uma atividade onde os alunos devem encontrar objetos relacionados a cada estação dentro da escola ou dos arredores. O grupo que coletar mais itens relevantes ganha. Materiais: listas de itens e prêmios.
3. Teatro das estações: Os alunos em grupos representarão cenas que simbolizam as distintas estações do ano, criando uma pequena peça teatrais com adereços. Materiais: itens decorativos para representar cada estação.
4. Como um ciclo: Criar um cartaz colorido que represente o ciclo das estações com imagens, textos e recortes que os alunos vão coletar. Materiais: cartolina, tesoura e cola.
5. Experiência sensorial: Criar estações temáticas na sala de aula com elementos que representam cada estação. Os alunos podem tocar e sentir diferentes texturas das folhas, flores e objetos. Materiais: elementos naturais.
Esse plano de aula prove uma visão completa sobre as estações do ano, estimulando o pensamento crítico, a observação e a prática de habilidades de escrita e oralidade. O intuito é garantir que as crianças não apenas aprendam sobre estações, mas também apreciem e compreendam melhor seu entorno natural, promovendo a importância da preservação e da consciência ambiental.
