Plano de Aula Interativo: Currículo da Educação Infantil e BNCC
Esta proposta de plano de aula foi elaborada especialmente para a Educação Infantil, com foco em crianças pequenas, com idades que variam de 4 anos a 5 anos e 11 meses. A aula tem a finalidade de ser apresentada durante uma banca examinadora em concurso público, e aborda o tema do Currículo da Educação Infantil e a BNCC (Base Nacional Comum Curricular).
Com um tempo de 40 minutos designados para a atividade, o enfoque será em proporcionar aos alunos experiências significativas que favoreçam o desenvolvimento de habilidades fundamentais, respeitando as diretrizes e os objetivos estabelecidos pela BNCC. É essencial que a abordagem seja interativa e que estimule a participação dos alunos, pois isso fortalece o aprendizado e a convivência em grupo.
Tema: Currículo da Educação Infantil e BNCC
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
O objetivo geral dessa aula é que as crianças compreendam a importância do Currículo da Educação Infantil, percebendo como ele se relaciona com suas experiências cotidianas e como pode contribuir para seu desenvolvimento integral.
Objetivos Específicos:
– Promover a empatia e a valorização da diversidade, incentivando as crianças a manifestarem seus sentimentos e a respeitarem os dos outros.
– Estimular a expressão de emoções e pensamentos através de atividades criativas.
– Desenvolver habilidades de escuta e comunicação, permitindo que as crianças compartilhem histórias e experiências pessoais.
– Incentivar a participação e a cooperação em grupo, destacando a importância do trabalho em equipe.
Habilidades BNCC:
EI03EO01: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
EI03EO02: Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
EI03EF01: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
EI03TS02: Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
EI03CG01: Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
Materiais Necessários:
– Papel em branco e colorido
– Lápis de cor, canetinhas e tintas
– Materiais recicláveis para construção de objetos
– Cartazes grandes para registro das atividades
– Livros ilustrados infantis
– Música infantil
Situações Problema:
Como podemos nos expressar quando estamos felizes, tristes ou bravos? Como respeitar os sentimentos dos colegas? Como podemos contar um pouco da nossa história para os outros?
Contextualização:
As crianças em fase de educação infantil estão em um momento crucial de desenvolvimento social e emocional. Por isso, é fundamental que sejam incentivadas a se expressar e a entender a si mesmas e aos outros. O currículo da Educação Infantil deve favorecer essas experiências de interação e troca de saberes, respeitando a individualidade de cada criança e promovendo um ambiente de acolhimento e aprendizado.
Desenvolvimento:
A aula pode ser iniciada com uma roda de conversa onde as crianças serão incentivadas a compartilhar o que as faz felizes e o que as deixa tristes. Em seguida, apresentar um livro ilustrado que trate de emoções, seguido de uma atividade artística onde cada criança poderá desenhar ou criar algo que represente um sentimento.
O professor deve circular pela sala durante a atividade, auxiliando a expressão dos sentimentos e instigando os alunos a relatar o que estão fazendo. É importante que sejam destacadas as emoções durante a conversa, e o professor pode fazer conexões entre as emoções do livro e as vivências das crianças.
Atividades sugeridas:
Segunda-feira:
Objetivo: Expressar emoções através do desenho.
Descrição: Após a roda de conversa, cada criança desenhará algo que expressa uma emoção sentida recentemente.
Instruções: Forneça materiais de arte e incentive as crianças a explicar seus desenhos durante a exposição.
Terça-feira:
Objetivo: Criação de uma história coletiva.
Descrição: O professor inicia uma história e as crianças, em sequência, adicionam frases.
Instruções: Utilize um grande cartaz para anotar a história e revisitar o texto no final da atividade.
Quarta-feira:
Objetivo: Brincadeiras que envolvem movimento e emoção.
Descrição: Jogos que incentivam a expressão corporal de sentimentos, como “brincar de estátua” ao ouvir uma música triste ou alegre.
Instruções: Varie as músicas e observe as reações das crianças, estimulando diálogos sobre as emoções.
Quinta-feira:
Objetivo: Valorização da diversidade cultural.
Descrição: Convidar uma família para compartilhar uma canção ou dança tradicional.
Instruções: Após a apresentação, as crianças podem brincar e recriar a dança, promovendo a valorização.
Sexta-feira:
Objetivo: Apresentação das produções.
Descrição: Exibir os desenhos e histórias da semana, permitindo que cada criança compartilhe suas ideias.
Instruções: Crie um momento especial, como um “festival de emoções”, onde todas as produções artísticas serão celebradas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, conduza uma discussão em grupo sobre como as emoções podem ser expressas de diferentes formas e o que aprenderam sobre si mesmos e sobre os outros durante a semana.
Perguntas:
– Como você se sente quando está feliz? E quando está triste?
– Por que é importante compartilhar nossos sentimentos?
– O que fazemos quando alguém está chateado?
Avaliação:
A avaliação será contínua e poderá incluir a observação da participação dos alunos nas atividades, a fluidez com que compartilham emoções e ideias, e a habilidade de ouvir o próximo, respeitando as diferenças.
Encerramento:
Finalize a aula realizando uma reflexão sobre o que foi aprendido. Incentive os alunos a praticarem a escuta ativa e o respeito aos sentimentos dos colegas, deixando claro que é sempre importante comunicar o que sentimos.
Dicas:
– Prepare um ambiente acolhedor, com um espaço reservado para os desenhos e produções das crianças.
– Esteja atento às dinâmicas de grupo e intervenha quando necessário, promovendo o respeito e a empatia entre os alunos.
– Utilize músicas diversas que possam evocar emoções distintas e que sirvam como base para discussões.
Texto sobre o tema:
O Currículo da Educação Infantil, conforme estipulado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), tem como um dos seus pilares a promoção do desenvolvimento integral das crianças. Em uma fase onde a formação da identidade e a socialização estão em franco desenvolvimento, é essencial que o currículo aconteça através de práticas que favoreçam a expressão de emoções, a comunicação e as interações sociais. Os educadores têm o papel de explorar essas dimensões, criando oportunidades para que os pequenos possam vivenciar e manifestar seus sentimentos e percepções, respeitando sempre a individualidade de cada um.
A diversidade cultural e a empatia se tornam, então, aspectos imprescindíveis dentro do ambiente escolar. Através do convívio e das trocas, as crianças aprendem a se colocar no lugar do outro, reconhecendo que cada um traz consigo uma bagagem única de experiências e culturas que devem ser respeitadas e valorizadas. A promoção de atividades lúdicas, que incluam dança, música e expressão artística, são recursos valiosos para que as crianças possam se relacionar de forma positiva e criativa com seus pares, desenvolvendo habilidades emocionais e sociais que repercutirão ao longo de suas vidas.
Por último, a interação entre pares em um ambiente hostil ou acolhedor pode ser a base para um aprendizado significativo e para a formação de cidadãos com empatia e capacidade de cooperação. Isso reforça a ideia de que a Educação Infantil deve ser um espaço de escuta ativa, em que os sentimentos e as opiniões das crianças têm valor e são fundamentais para a construção de um ambiente harmonioso. Nesse sentido, a BNCC orienta que a formação de identidades, autoconfiança e a construção de relações afetivas são aspectos fundamentais que devem ser privilegiados na prática pedagógica diária.
Desdobramentos do plano:
A consciência sobre a importância do Currículo da Educação Infantil pode ser ampliada através de leituras e debates com outros educadores, que podem trazer novas perspectivas e experiências. Essas trocas não apenas enriquecem a prática pedagógica, mas também promovem um entendimento coletivo sobre a implementação da BNCC nas salas de aula. É fundamental que os educadores se mantenham atualizados sobre as diretrizes da BNCC e busquem sempre maneiras de aplicar esses conceitos de forma prática, adaptando as atividades às necessidades e características dos alunos.
Outra possibilidade é o envolvimento dos pais e responsáveis nas atividades propostas. Criar um canal de comunicação que permita aos familiares compreenderem a importância das práticas adotadas na educação dos filhos pode fortalecer o vínculo entre escola e família. Juntos, podem criar um ambiente de aprendizagem que una o que é ensinado na escola com os valores e práticas que são vivenciados em casa.
Por fim, pensar em maneiras de avaliar o impacto das atividades no desenvolvimento emocional e social das crianças é essencial. Essa avaliação pode ser feita por meio de observações, registros escritos e feedback dos próprios alunos. Refletir sobre os resultados das atividades realizadas no decorrer do plano permite ajustes contínuos e a construção de uma prática pedagógica ainda mais rica e significativa.
Orientações finais sobre o plano:
É imprescindível que o professor esteja preparado para lidar com as diferentes dinâmicas que podem surgir em sala de aula. A educação infantil é um espaço privilegiado onde a empatia e a escuta ativa são fundamentais para uma convivência harmoniosa. Assim, ao promover discussões claras e respeitosas, o professor orienta as crianças a expressarem suas ideias e sentimentos, estimulando a comunicação e o respeito pelas diversidades.
Além disso, a flexibilidade é uma das chaves para o sucesso na aplicação do plano. Muitas vezes, o desenvolvimento das atividades pode não seguir exatamente o planejado, e é preciso que o educador saiba adaptar as propostas às necessidades do grupo. Essa adaptabilidade não apenas garante que todos os alunos possam participar ativamente, mas também promove um ambiente inclusivo, propício ao aprendizado.
Por último, é importante levar em consideração que a interação entre as atividades e o cotidiano dos alunos proporciona um aprendizado ainda mais significativo. Ao relacionar os conteúdos da BNCC com a realidade das crianças, o professor consegue tornar o ensino mais dinâmico e relevante, fazendo com que as crianças não apenas compreendam o que está sendo ensinado, mas sintam-se parte integral desse processo de aprendizagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Rodinha de Emoções: Os alunos sentam em círculo e cada um representa uma emoção através de uma careta. O professor pode ajudar a identificar e nomear essas emoções. O objetivo é promover a empatia e o entendimento do que as emoções significam para cada um. Materiais: papel e lápis para anotar as emoções.
2. Projeto de Arte Emocional: Com tintas e materiais recicláveis, cada criança cria uma obra representando como se sente. Os alunos apresentam suas obras, explicando o que escolheram e porque. Materiais: tintas, pincéis, papéis, materiais para colagem.
3. Teatro de Sombras: Utilizando uma fonte de luz, crie um teatro de sombras onde as crianças podem contar histórias suas ou inventadas, explorando as emoções sentidas nas histórias. Materiais: caixa de papelão, lençol branco, lanternas.
4. Caixa de Sentimentos: Uma caixa forrada que as crianças podem usar para deixar cartas ou desenhos que expressem sentimentos que elas tenham dificuldade de verbalizar. O professor pode ler as mensagens e promover discussões em grupo. Materiais: caixa, papéis, canetinhas.
5. Música do Sentir: Criar uma playlist com músicas que representem diferentes emoções. Após ouvir as músicas, as crianças poderão compartilhar como se sentiram e criar novos movimentos e danças que representem essas emoções. Materiais: música, espaço para dança.
Com essas atividades e sugestões, a aula se torna uma oportunidade única para que as crianças não só aprendam sobre o currículo educativo e a BNCC, mas também sobre si mesmas e suas relações com o mundo ao seu redor.
