Plano de Aula Interativo: Aprendendo o Verb to Be no 6º Ano
A seguir, apresento um plano de aula completo sobre o tema “Verb to be”, voltado para o 6º ano do Ensino Fundamental 2. Este plano é elaborado para instigar o interesse dos alunos na aprendizagem da língua inglesa de maneira interativa e envolvente.
Tema: Verb to be
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 anos
A abordagem do plano de aula enfoca o entendimento e a aplicação do verb to be na formação de sentenças afirmativas, negativas e interrogativas. Os alunos serão incentivados a interagir entre si e a usar o conhecimento de forma prática, relacionadas a suas próprias experiências e contextos. Além disso, esta atividade está alinhada às diretrizes da BNCC, especificamente em relação ao desenvolvimento da compreensão e expressão em língua inglesa.
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e a utilização do verb to be em contextos orais e escritos, promovendo habilidades de comunicação em língua inglesa.
Objetivos Específicos:
– Identificar e usar o verb to be em frases afirmativas, negativas e interrogativas.
– Compreender a importância do verb to be na descrição de pessoas, lugares e estados.
– Estimular a prática oral e escrita por meio de atividades interativas e dinâmicas.
Habilidades BNCC:
– (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
– (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Cartões com frases em inglês (afirmativas, negativas e interrogativas).
– Fichas para exercícios.
– Projetor (opcional).
– Acesso a um vídeo curto relacionado ao uso do verb to be (opcional).
Situações Problema:
– Como descrever uma pessoa usando o verb to be?
– Por que o verb to be é fundamental na língua inglesa?
– Como podemos transformar uma frase afirmativa em uma negativa?
Contextualização:
O verb to be é um dos verbos mais importantes da língua inglesa e é utilizado em diversas situações para descrever estados, identificar pessoas, lugares e objetos. Compreender seu uso é fundamental para a comunicação efetiva em inglês. Nesta aula, os alunos vão explorar o verb to be em um contexto significativo, que envolve a descrição de suas próprias vidas e experiências.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
– Começar a aula perguntando aos alunos sobre o que eles já sabem sobre o verb to be.
– Escrever o verb to be no quadro e explicar suas formas: am, is, are.
– Apresentar brevemente como usar cada forma.
2. Atividade de Quebra-Gelo (10 minutos):
– Dividir a turma em pares e pedir que se apresentem usando o verb to be. Exemplos: “My name is ___”, “I am ___ years old”.
– Circular pela sala para ouvir as apresentações e ajudar com qualquer erro.
3. Atividade em Grupo (20 minutos):
– Distribuir cartões com frases variadas para que os grupos identifiquem se são afirmativas, negativas ou interrogativas.
– Pedir que corrigam frases que estejam com o uso do verb to be incorreto e transformem sentenças afirmativas em negativas e interrogativas.
– Explicar a formação de perguntas e negações, utilizando o verb to be, por meio de exemplos práticos e interativos.
4. Atividade Final (10 minutos):
– Propor um pequeno exercício prático onde os alunos precisam criar uma breve descrição de uma pessoa famosa ou alguém que eles admirem, fazendo uso do verb to be.
– Os alunos podem, então, compartilhar suas descrições com a turma.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Introdução ao Verb to be
– Objetivo: Compreender a utilização do verb to be.
– Descrição: Leitura e explicação sobre o verb to be.
– Materiais: Quadro, marcadores.
– Dia 2: Prática Afirmativa
– Objetivo: Usar o verb to be em frases afirmativas.
– Descrição: Atividade em pares para descrever amigos.
– Materiais: Fichas, lápis.
– Dia 3: Negações
– Objetivo: Criar frases negativas com o verb to be.
– Descrição: Transformar frases afirmativas em negativas.
– Materiais: Cartões, lista de frases do dia anterior.
– Dia 4: Perguntas
– Objetivo: Formar perguntas usando o verb to be.
– Descrição: Exercícios em grupos para elaborar perguntas.
– Materiais: Quadro, marcadores.
– Dia 5: Apresentação Final
– Objetivo: Aplicar o conhecimento adquirido.
– Descrição: Apresentação oral sobre uma pessoa famosa.
– Materiais: Opção de slides ou cartazes.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, conduzir uma discussão sobre a importância do verb to be. Pergunte quais dificuldades os alunos encontraram e quais aplicações do verbo consideram mais relevantes no seu dia a dia.
Perguntas:
1. Como você pode transformar a frase “She is happy” em uma pergunta?
2. Qual é a forma negativa de “I am a teacher”?
3. Em que contextos você acha que o uso do verb to be é mais necessário?
Avaliação:
A avaliação será contínua e baseada nas atividades em grupo e nas apresentações pessoais. A capacidade de aplicar o verb to be corretamente em frases e a participação nas discussões e atividades em grupo serão monitoradas.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância do verb to be na formação de frases em inglês. Incentivar os alunos a continuarem praticando e observando como o verb to be aparece em músicas, filmes e conversas diárias.
Dicas:
– Propor que os alunos criem um diário com frases usando o verb to be.
– Incentivar os alunos a assistirem a vídeos em inglês e a prestarem atenção no uso do verb to be.
– Utilizar jogos como bingo com o verb to be para tornar a prática mais divertida.
Texto sobre o tema:
O verb to be é um dos pilares na aprendizagem da língua inglesa. Ele atua como um verbo auxiliar que ajuda a conectar sujeitos a complementos, descrevendo estados, características e identidades. A forma correta do verb to be é um passo crucial, pois sem o uso adequado, a comunicação pode se tornar ambígua ou até mesmo confusa. Neste sentido, seu domínio proporciona aos estudantes não apenas a capacidade de se expressarem de maneira clara, mas também de entenderem melhor o que está sendo dito a eles.
Compreender e aplicar o verb to be permite que os alunos se sintam mais confiantes na comunicação em inglês. Aspectos básicos como descrever-se, falar sobre a família e amigos, e realizar perguntas simples são fundamentais para quem está iniciando a jornada nesse novo idioma. Além disso, o emprego correto do verb to be é uma habilidade essencial que se estende a uma variedade de contextos, incluindo a produção de textos e a participação em conversas cotidianas.
Neste plano de aula, os alunos não apenas aprenderão a estruturar frases, mas também poderão relacionar o conteúdo com suas próprias experiências e realidades. A interação e o uso prático do verb to be serão elementos chave para promover um ambiente de aprendizagem dinâmico e motivador, onde cada aluno terá a oportunidade de se expressar e crescer em suas habilidades linguísticas.
Desdobramentos do plano:
O estudo do verb to be pode abrir portas para desdobramentos em várias outras áreas do aprendizado da língua inglesa. Uma vez que os alunos compreendam como utilizar o verb to be, eles podem começar a explorar tempos verbais mais complexos e as nuances da linguagem. Além disso, a prática deste verbo pode ser utilizada em atividades interdisciplinares, como a descrição de obras de arte ou a apresentação de personagens históricos, permitindo que os alunos conectem suas aprendizagens em inglês com outros conhecimentos adquiridos.
Outro desdobramento interessante é a utilização do verb to be em atividades criativas. Os alunos podem ser desafiados a criar pequenas histórias ou dramatizações onde o verb to be desempenha um papel central. Isso não apenas reforça a compreensão gramatical, mas também estimula a criatividade e a capacidade de trabalhar em grupo. Ao criar narrativas ou diálogos, os alunos experimentam a linguagem de maneira mais prática e engajante, integrando a teoria à prática.
Por fim, o uso do verb to be pode levar os alunos a um entendimento mais profundo das diferenças culturais, ao promover discussões sobre como o verbo é usado em diferentes contextos e lugares. Isso contribui para a formação de um olhar crítico e amplo sobre o aprendizado de línguas e a interconexão entre culturas, preparando-os para uma convivência mais rica e diversificada no mundo globalizado.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é fundamental criar um ambiente seguro e acolhedor onde os alunos se sintam à vontade para praticar e cometer erros. O aprendizado de uma nova língua é um processo desafiador e, portanto, o encorajamento constante e o feedback construtivo são essenciais. A interação e a participação ativa dos alunos contribuirão significativamente para o desenvolvimento de suas habilidades em inglês.
Além disso, as atividades propostas devem ser adaptadas conforme a necessidade e o ritmo da turma. Cada grupo tem sua dinâmica, e é importante que o educador esteja atento às particularidades dos alunos, intervenções que possam facilitar a aprendizagem e modificações que se mostrem necessárias durante o desenvolvimento da aula. O uso de recursos visuais e auditivos, como músicas e vídeos, pode enriquecer a experiência e proporcionar um ensino mais dinâmico.
Por fim, mantendo a inclusão em mente, interações em sala de aula respeitando a diversidade são essenciais. A língua é um meio de expressão que pode incorporar experiências pessoais e culturais. Ao utilizar o verb to be, instigue o diálogo sobre como esse verbo pode ser visto em diferentes contextos culturais e sociais, promovendo, assim, uma formação integral e crítica na prática do ensino de idiomas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória com o Verb to Be:
– Objetivo: Memorizar as formas do verb to be em diferentes contextos.
– Materiais: Cartões com frases usando o verb to be.
– Modo de conduzir: Criar pares de frases e seus opostos (afirmativas e negativas). Os alunos jogam em duplas, tentando formar pares.
2. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Praticar o uso do verb to be de forma criativa.
– Materiais: Fantoches simples feitos de papel ou meias.
– Modo de conduzir: Os alunos criam diálogos utilizando o verb to be e apresentam para a turma.
3. Cartaz Interativo:
– Objetivo: Criar um mural da turma usando o verb to be.
– Materiais: Cartolina, canetas coloridas.
– Modo de conduzir: Os alunos desenham personagens que representam suas características e escrevem frases usando o verb to be.
4. Caça-Palavras:
– Objetivo: Reforçar o vocabulário associado ao verb to be.
– Materiais: Criar uma caça-palavras com termos e frases.
– Modo de conduzir: Os alunos trabalham em duplas para encontrar e discutir os termos relacionados ao verb to be.
5. Quiz do Verb to Be:
– Objetivo: Avaliar o conhecimento adquirido sobre o verb to be.
– Materiais: Questionários impressos ou digitais.
– Modo de conduzir: Realizar um quiz onde os alunos respondem perguntas sobre as formas do verbo e sua aplicação.
Este plano de aula sobre o verb to be promove um aprendizado dinâmico e interativo, engajando os alunos e preparando-os para utilizarem a língua inglesa em diferentes contextos.
