Plano de aula: Interação e brincadeiras musicais para crianças de 4 a 5 anos
A proposta deste plano de aula é proporcionar um espaço lúdico e criativo por meio da interação e brincadeiras, utilizando a musicalização como tema central. A ideia é fazer com que as crianças pequenas, com idades entre 4 e 5 anos, desenvolvam habilidades emocionais e sociais ao mesmo tempo em que exploram diferentes formas de expressão musical e artística. Esta abordagem promove um ambiente de aprendizado que foca na expressão espontânea e na descoberta através da observação e manipulação de objetos, estimulando a curiosidade e o interesse dos alunos.
Com base nas diretrizes da BNCC, este plano de aula para a educação infantil está estruturado para ser acessível e eficaz. Ele é cuidadosamente elaborado para atender às necessidades das crianças pequenas, proporcionando um aprendizado significativo através da brincadeira e da musicalização. Vamos explorar juntos as diversas possibilidades de interação que favorecem a formação integral dos alunos.
Tema: Interação e brincadeiras: Musicalização em uma casa engraçada
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a interação e a expressão musical através de brincadeiras que envolvam movimentos, sons e a manipulação de objetos, de forma lúdica e divertida, estimulando a criatividade e o trabalho em grupo.
Objetivos Específicos:
– Encorajar a expressão de sentimentos e emoções por meio da música e do movimento.
– Desenvolver a empatia e a cooperação entre as crianças nas atividades em grupo.
– Incentivar a exploração de sons variados e a criação de ritmos utilizando objetos do cotidiano.
– Promover a comunicação e a troca de ideias sobre a experiência musical.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
Materiais Necessários:
– Objetos variados que podem produzir sons (panos, potes, colheres, caixas, etc.).
– Aparelho de som ou rádio para tocar músicas variadas.
– Colchonetes ou tapetes para o espaço de brincadeira.
– Materiais para desenho, como lápis de cor e papel.
Situações Problema:
– Como podemos criar sons diferentes com os objetos que temos?
– Quais sentimentos as músicas que ouvimos nos fazem sentir?
Contextualização:
As crianças pequenas possuem uma capacidade natural de explorar o mundo ao seu redor. A música é uma forma essencial de aprendizado, pois envolve ritmo, melodia e movimento, que juntos estimulam o desenvolvimento emocional e social. Através do brincar, elas conseguem expressar-se, comunicar-se e relacionar-se com outras pessoas, criando um ambiente rico para o aprendizado significativo. Assim, a atividade “Musicalização em uma casa engraçada” visa despertar a criatividade e o envolvimento dos alunos nesse universo sonoro e brincalhão.
Desenvolvimento:
1. Preparação do ambiente: Organizar um espaço amplo e seguro onde as crianças possam se mover livremente, colocando os colchonetes para delimitar a área e espalhando os objetos sonoros.
2. Apresentação da atividade: Reunir as crianças e explicar que elas farão uma viagem musical pela casa engraçada, onde cada ambiente (sala, cozinha, quarto) terá um som especial.
3. Exploração dos sons: Dividir as crianças em grupos e entregar a cada grupo alguns objetos sonoros. Pedir que explorem como cada objeto pode fazer um som diferente e que inventem sons que representem sentimentos (feliz, triste, animado).
4. Dança e movimento: Tocar uma música animada e incentivar as crianças a se moverem pelo espaço, criando gestos e significados para cada parte da música. Realizar pausas e, quando a música parar, as crianças devem congelar na posição que representa a emoção que sentem naquele momento.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Exploração de sons
Objetivo: Introduzir as crianças aos objetos sonoros.
Descrição: Cada criança deve escolher um objeto e experimentar os sons que ele pode produzir, criando uma breve apresentação para os colegas.
Instruções: Estimular a descrição do som que cada um fez e o que ele representa.
Materiais: Objetos variados para produzir sons.
– Dia 2: Dança dos sentimentos
Objetivo: Explorar as emoções por meio da dança.
Descrição: Criar movimentos que expressem diferentes sentimentos.
Instruções: Conforme a música toca, as crianças devem dançar livremente, e ao parar a música, devem mostrar a emoção escolhida.
Materiais: Uma seleção de músicas com ritmos variados.
– Dia 3: Criação musical
Objetivo: Criar uma música usando os sons explorados.
Descrição: As crianças devem se reunir em grupos para criar uma pequena música utilizando os sons dos objetos.
Instruções: Cada grupo apresentará sua música para as outras crianças.
Materiais: Objetos sonoros.
– Dia 4: Contação de histórias sonoras
Objetivo: Integrar a música com o universo das histórias.
Descrição: Contar uma história simples e interativa, em que as crianças precisam reproduzir os sons durante a narrativa.
Instruções: Estimular a participação ativa, pedindo para que as crianças façam os sons durante a contação.
Materiais: Livros de histórias com imagens coloridas.
– Dia 5: Desenho sonoro
Objetivo: Associar sons e cores.
Descrição: Após ouvir uma música, pedir que as crianças desenhem o que sentiram ou visualizaram durante a atividade musical.
Instruções: Incentivar a expressão livre e a explicação do desenho para os colegas.
Materiais: Papel e material de desenho.
Discussão em Grupo:
Promova um momento de reflexão sobre as experiências musicais vividas por cada criança. Pergunte quais sons elas mais gostaram, como se sentiram dançando e se ajudaram, e quais histórias foram mais impactantes.
Perguntas:
– Que sons você mais gostou de fazer e por quê?
– Como você se sentiu quando estava dançando?
– O que você aprendeu sobre os outros ao trabalhar em grupo?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observacional, considerando os seguintes aspectos: participação, criatividade, capacidade de trabalhar em grupo, habilidades de comunicação e expressão. O professor poderá anotar as interações e realizações de cada criança durante as atividades, ajudando a perceber o desenvolvimento delas de forma mais precisa.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de relaxamento e reflexão. Pode-se tocar uma música suave e propor que as crianças compartilhem como se sentem ao final da atividade e o que mais gostaram de fazer.
Dicas:
– Esteja sempre atento às reações das crianças e esteja preparado para adaptar as atividades de acordo com o interesse e a capacidade delas.
– Incorpore músicas variadas que representem diferentes culturas, ampliando a percepção e o respeito pelas diversidades sonoras e culturais.
– Utilize elementos visuais e auditivos que estimulem a imaginação das crianças, tornando a atividade ainda mais envolvente.
Texto sobre o tema:
A musicalização é uma ferramenta poderosa na educação infantil, especialmente no desenvolvimento das crianças pequenas. Por meio da interação lúdica com a música, as crianças têm a oportunidade de explorar sons e sentimentos, ampliando seu vocabulário emocional e facilitando a comunicação entre elas. Essa abordagem não apenas desenvolve habilidades musicais, mas também promove a cooperatividade, a empatia e a autoexpressão.
Nas atividades de musicalização, o ambiente deve ser acolhedor e estimulante, permitindo que cada criança se sinta à vontade para expressar-se. Além disso, a diversidade de gêneros sonoros e ritmos enriquecem a experiência, promovendo o respeito pela diversidade cultural. Ao criar movimentos e sons, as crianças não apenas praticam a coordenacao motora, mas também exercitam a imaginação, essencial para o seu desenvolvimento criativo.
Neste contexto, ao ouvir e produzir sons, as crianças aprendem a reconhecer e valorizar as diferenças entre os sons e como eles podem expressar uma gama de sentimentos e emoções. A escuta ativa, o compartilhamento de experiências e a formação de laços sociais são aspectos fundamentais que emergem desse processo musical, tornando a educação infantil um espaço rico de aprendizados e descobertas.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode se desdobrar em várias outras atividades ao longo do ano letivo, permitindo uma continuidade no aprendizado musical e na interação entre as crianças. Por exemplo, após a experiência inicial com a musicalização, o professor pode desenvolver projetos que envolvam a criação de um “festival de sons”, onde cada grupo de alunos elabore apresentações musicais utilizando os instrumentos e sons que exploraram. Este tipo de atividade proporciona o desenvolvimento das habilidades de planejamento e trabalho em equipe, fundamentais para a socialização.
Outro desdobramento interessante seria a criação de um “livro sonoro”, onde as crianças podem registrar suas vivências musicais por meio de desenhos que correspondem às diferentes músicas e sons que produziram. Este registro pode ser compartilhado com as famílias, incentivando a valorização das experiências adquiridas dentro da sala de aula. Além disso, ao trabalhar com as famílias, fomenta-se um ambiente ainda mais rico para a troca de experiências.
Por fim, é essencial formar parcerias com profissionais da área musical, que possam oferecer oficinas para as crianças, possibilitando uma vivência ainda mais intensa com a música. Essas experiências podem ser ligadas a festivais culturais e a datas comemorativas, sempre ressaltando a importância do cultivo da criatividade e a valorização da expressão artística nas primeiras infâncias.
Orientações finais sobre o plano:
Uma orientação importante é sempre adaptar o plano de aula às características específicas do grupo de crianças com o qual se está trabalhando. Cada grupo tem seu próprio ritmo e suas preferências, o que deve ser respeitado, garantindo que a experiência seja significativa e prazerosa. O professor deve estar atento a possíveis dificuldades e oferecer suporte sempre que necessário, promovendo um ambiente inclusivo.
Além disso, estimular a participação ativa das crianças é fundamental para que elas se sintam parte do processo de aprendizagem. Ao permitir que cada uma expresse suas opiniões e sentimentos, cria-se um espaço de respeito mútuo e apreciação por diferentes vozes, essencial na formação da identidade das crianças.
Por último, reforçar que a música não é apenas uma atividade, mas um meio poderoso de comunicação e compreensão do mundo. As experiências proporcionadas através da musicalização devem sempre buscar desenvolver não apenas as habilidades sonoras, mas também as capacidades relacionais e emocionais das crianças, preparando-as para serem indivíduos mais completos e empáticos na sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Roda Musical: Organizar uma roda onde as crianças se revezem para escolher músicas e dançar. O objetivo é vivenciar diferentes estilos musicais e ritmos. Materiais necessários: músicas diversas.
– Instrumentos Caseiros: As crianças podem trazer materiais recicláveis de casa e utilizá-los para criar seus próprios instrumentos. O objetivo é incentivar a criatividade e o uso da reciclagem. Materiais necessários: materiais recicláveis.
– História Musical: Contar uma história que envolva diferentes sonoridades. A cada parte da narrativa, as crianças devem reproduzir sons relacionados. O objetivo é promover a imaginação e a sonoridade. Materiais necessários: objetos para fazer sons.
– Teatro de Som: Criar uma encenação em que cada personagem tem um som específico. As crianças devem produzir esse som ao longo da apresentação. O objetivo é trabalhar com a atuação e a sonoridade. Materiais necessários: objetos sonoros.
– Caça ao Tesouro Musical: Realizar uma atividade onde as crianças devem encontrar ou criar sons utilizando objetos esparramados pela sala. O objetivo é incentivar a exploração e a descoberta. Materiais necessários: objetos para fazer sons espalhados na sala.
Essas sugestões lúdicas são adaptáveis a diferentes faixas etárias e podem ser utilizadas ao longo do ano letivo, sempre buscando enriquecer as experiências sonoras e musicais das crianças.
