Plano de Aula: “Integrando Tecnologias Assistivas e Cooperação”
A proposta deste plano de aula é promover a compreensão e o reconhecimento das tecnologias assistivas, que são recursos essenciais para facilitar a inclusão e a autonomia de crianças com dificuldades ou deficiências no processo de aprendizado. A intenção é que as crianças bem pequenas, durante a faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, possam se familiarizar com diferentes tecnologias que estimulam a comunicação, a motricidade e o aprendizado, desenvolvendo desde cedo uma percepção positiva sobre a ajuda que esses recursos podem proporcionar.
Neste contexto, o plano de aula será estruturado para proporcionar experiências significativas e lúdicas, que incentivem as interações e a socialização, fundamentais nesta etapa da educação infantil. A abordagem se dará através de atividades que exploram o cuidado, a colaboração e a empatia entre os alunos, despertando a curiosidade e criando um ambiente de aprendizado enriquecedor.
Tema: Tecnologias assistivas
Duração: 15 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a familiarização das crianças com as tecnologias assistivas, estimulando a interação e a cooperação entre crianças com e sem deficiências.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a comunicação entre os alunos, utilizando dispositivos de tecnologia assistiva como apoio.
– Fomentar o cuidado e a solidariedade nas interações sociais.
– Proporcionar um espaço para que a criança explore os movimentos e a manipulação de objetos que auxiliam no processo de aprendizagem e diversão.
– Incentivar a exploração sensorial de diferentes materiais e sons relacionados às tecnologias assistivas.
– Promover a percepção das diferenças físicas e educativas, respeitando a individualidade dos colegas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados sobre tecnologias assistivas.
– Objetos de tecnologia assistiva (brinquedos e dispositivos de auxílio).
– Materiais de arte (papel colorido, materiais para colagem).
– Instrumentos musicais simples (chocalhos, tambor, etc.).
– Área de jogos apropriada para a movimentação.
Situações Problema:
Colocar as crianças em situações onde elas possam usar a tecnologia assistiva para resolver pequenos desafios; por exemplo, como se comunicar com um colega utilizando um dispositivo simples, ou como usar um brinquedo que ajude a desenvolver a coordenação motora.
Contextualização:
As tecnologias assistivas são recursos que facilitam o cotidiano das crianças com necessidades especiais, promovendo a autonomia e a inclusão. No ambiente escolar, é fundamental que todas as crianças tenham acesso aos mesmos recursos, independentemente de suas limitações físicas ou de aprendizado. Esse plano de aula busca desmistificar o uso dessas tecnologias e mostrar que elas podem ser divertidas e úteis.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em diversas atividades que ocorrem ao longo de 15 horas. Cada dia, as crianças experimentarão atividades práticas que promovem o contato com tecnologias assistivas e sua integração social.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Introdução às Tecnologias Assistivas
– Objetivo: Familiarizar as crianças com o conceito de tecnologias assistivas.
– Descrição: Contar uma história onde os personagens utilizam diversas tecnologias assistivas.
– Instruções: O professor lê e mostra ilustrações a cada página, destacando como cada tecnologia ajuda.
– Materiais: Livro ilustrado.
2. Dia 2: Explorando Sons e Música
– Objetivo: Explorar sons com instrumentos musicais simples.
– Descrição: As crianças criam sons usando chocalhos e tambores.
– Instruções: O professor deve organizar um mini-concerto onde todos participam criando ritmo.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
3. Dia 3: Jogos de Movimento
– Objetivo: Desenvolver a percepção de espaço e movimento.
– Descrição: Utilizar brinquedos que promovem a locomoção, como bolas ou carrinhos.
– Instruções: As crianças serão incentivadas a brincar em diferentes direções.
– Materiais: Brinquedos variados.
4. Dia 4: Atividades artísticas
– Objetivo: Trabalhar a criatividade com a tecnologia assistiva.
– Descrição: As crianças usam argila para criar objetos.
– Instruções: O professor deve orientar a moldagem e a pintura dos objetos criados.
– Materiais: Argila, tintas.
5. Dia 5: Confecção de Cartazes
– Objetivo: Criar um cartaz de conscientização sobre inclusão.
– Descrição: Com a ajuda do professor, as crianças desenham e colam figuras de diferentes crianças usando tecnologia assistiva.
– Instruções: O professor deverá guiar a montagem do cartaz e as crianças devem falar sobre o que desenharam.
– Materiais: Papel, revistas para recorte, cola.
6. Dia 6: Brincadeiras em Grupo
– Objetivo: Promover a interação social.
– Descrição: Organizar brincadeiras que envolvem compartilhar brinquedos assistivos.
– Instruções: O professor deve supervisionar e reforçar a comunicação entre as crianças durante as brincadeiras.
– Materiais: Vários brinquedos.
7. Dia 7: Roda de Conversa
– Objetivo: Fomentar o diálogo sobre as experiências vividas.
– Descrição: As crianças compartilham o que aprenderam e experiências com as tecnologias assistivas.
– Instruções: O professor pode usar perguntas simples para guiar a conversa.
– Materiais: Confortáveis assentos em círculo.
8. Dia 8: Atividades com Cores e Formas
– Objetivo: Explorar cores e formas em tecnologias assistivas.
– Descrição: Usar materiais coloridos para reconhecer formas.
– Instruções: O professor orienta a montagem de formas utilizando tecidos coloridos.
– Materiais: Tecidos de diversas cores.
9. Dia 9: Músicas e Rimas
– Objetivo: Introduzir canções sobre inclusão e diferenças.
– Descrição: Cantar canções que falem sobre a inclusão.
– Instruções: O professor deve incentivar a participação e a repetição.
– Materiais: Letra da música.
10. Dia 10: Visita a um profissional
– Objetivo: Aprender sobre tecnologias assistivas de forma prática.
– Descrição: Receber um convidado que trabalha com tecnologias assistivas.
– Instruções: Preparar perguntas com a ajuda do professor.
– Materiais: Preparação prévia com perguntas.
11. Dia 11: Jogo de Imitação
– Objetivo: Incentivar a expressão corporal e o respeito às diferenças.
– Descrição: As crianças imitam animais ou brinquedos assistivos.
– Instruções: O professor pode propor desafios de imitação.
– Materiais: Espaço aberto.
12. Dia 12: Construindo Histórias
– Objetivo: Estimular a imaginação e a contação de histórias.
– Descrição: Cada criança cria uma história sobre um personagem com tecnologia assistiva.
– Instruções: O professor deve ajudar com sugestões.
– Materiais: Fantoches ou desenhos.
13. Dia 13: Dinâmica de Grupo
– Objetivo: Promover o trabalho em equipe.
– Descrição: Fazer uma atividade de grupo para ajudar um brinquedo com tecnologia assistiva a funcionar.
– Instruções: O professor acompanha as dinâmicas e incentiva a divisão de tarefas.
– Materiais: Brinquedos tecnológicos.
14. Dia 14: Vivência Sensorial
– Objetivo: Reconhecer diferentes texturas e sons.
– Descrição: Criar estações com diferentes materiais sensoriais.
– Instruções: Cada estação deve ter instruções simples para exploração.
– Materiais: Texturas diversas, como lixa, algodão, papel bolha, etc.
15. Dia 15: Feira das Tecnologias Assistivas
– Objetivo: Mostrar tudo que aprenderam na semana.
– Descrição: Cada grupo apresenta uma atividade ou um projeto que desenvolveram.
– Instruções: O professor organiza e convida outros alunos para conhecer as criações.
– Materiais: Área ampla para exposição.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover um momento de reflexão e troca de experiências entre as crianças, onde o professor fará perguntas como:
– O que você achou das tecnologias que usamos?
– Como você se sentiu ao brincar com algo que ajuda os amigos?
– Você gostaria de usar mais esses recursos no futuro?
Perguntas:
– O que são tecnologias assistivas?
– Como elas podem nos ajudar?
– Qual foi a atividade que mais te agradou e por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação e a interação das crianças nas atividades, seu envolvimento com as tecnologias assistivas e a colaboração durante as dinâmicas em grupo.
Encerramento:
Finalizar o plano com uma roda de conversa, onde as crianças poderão expressar seus sentimentos sobre as atividades e o que aprenderam sobre a inclusão e o respeito às diferenças. O professor deverá reforçar o que foi trabalhado e a importância das tecnologias assistivas.
Dicas:
– Utilizar sempre uma linguagem simples e acessível.
– Encorajar a participação ativa das crianças em todas as atividades.
– Estar atento às necessidades e reações das crianças, adaptando as atividades conforme necessário.
– Fazer uso de recursos visuais e auditivos que ajudem na compreensão dos conceitos.
Texto sobre o tema:
As tecnologias assistivas são fundamentalmente recursos projetados para auxiliar pessoas com deficiência ou dificuldades em sua vida diária. Estes dispositivos não apenas oferecem suporte em tarefas cotidianas, mas também são ferramentas que promovem a inclusão social e a autonomia. Na educação infantil, é importante que as crianças sejam apresentadas a essas tecnologias de forma lúdica e interativa, pois isso ajuda a desmistificar as dificuldades e preconceitos que podem existir em relação a elas. Com a introdução de exemplos práticos e divertidos, as crianças conseguem compreender que todos têm características e habilidades diferentes, e que essas diferenças devem ser respeitadas e valorizadas.
Estimular o contato das crianças com esses dispositivos desde cedo cria uma base sólida para que elas cresçam reconhecendo a importância da inclusão e do cuidado. As tecnologias assistivas abrangem desde recursos simples, como canetas adaptadas, até dispositivos mais complexos, como softwares de comunicação. O importante é que, ao longo da vida escolar, as crianças aprendam que esses recursos existem não apenas para facilitar o cotidiano, mas também para proporcionar um aprendizado mais significativo e inclusivo. Essa compreensão promove um ambiente escolar mais respeitoso e acolhedor, onde diferenças são encaradas como oportunidades de aprendizado e crescimento.
Além disso, o uso de tecnologias assistivas no ensino permite que as crianças sejam mais participativas e ativas em seu próprio processo de aprendizado. As experiências práticas que abordam as diferentes formas de interação entre alunos com e sem deficiência são fundamentais na formação de uma consciência coletiva de respeito e solidariedade. É crucial que educadores, pais e responsáveis estejam cientes do papel que essas tecnologias desempenham na construção de uma sociedade mais justa e equitativa. A inclusão na educação deve ser um tema central em todas as discussões, e o aprendizado deve ser experienciado por todos os envolvidos, ressaltando que a habilidade de aprender e ensinar está presente em diferentes formas e contextos.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula poderá ser expandido com novas atividades e dinâmicas, conforme a resposta das crianças. Uma vez introduzidas as tecnologias assistivas, é fundamental que as práticas continuem sendo incorporadas ao dia a dia da sala de aula. Os educadores devem estar atentos o tempo todo às interações dos alunos, buscando oportunidades para ampliá-las e integrá-las às atividades regulares. A continuidade deste aprendizado irá possibilitar que as crianças desenvolvam um reconhecível respeito pelas diferenças, além de estimular a empatia e a solidariedade em suas relações.
Um desdobramento importante pode ser a criação de uma “semanal da tecnologia assistiva”, onde a cada semana, uma tecnologia específica é explorada em profundidade. Nesses encontros, as crianças poderiam trazer objetos de casa que se relacionem com a temática e compartilhar experiências sobre como esses recursos lembram as tecnológicas assistivas discutidas em sala. Isso não só estimula o diálogo, mas também acelera o processo de aprendizagem.
Outro caminho interessante poderia ser a realização de projetos interdisciplinares onde as crianças, em colaboração com seus educadores, desenvolvem um projeto sobre inclusão, promovendo debates, visitar instituições que trabalham com deficientes e até mesmo pesquisa de campo. Essas ações proporcionam uma aprendizagem experiencial, enriquecendo o conhecimento das crianças sobre o tema e fortalecendo o respeito e compreensão.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver atividades com crianças bem pequenas, é vital que a abordagem permaneça centrada no lúdico e no prazer de aprender. O aprendizado deve acontecer de forma natural e divertida, onde a curiosidade é sempre incentivada. Para isso, os educadores têm um papel crucial ao criarem ambientes que estimulem a exploração e a descoberta, permitindo que as crianças se
