“Plano de Aula Integrado: Português e Matemática para 3º Ano”
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência integrada de ensino para os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, onde as disciplinas de Português e Matemática serão trabalhadas de forma conjunta, permitindo que os estudantes explorem conteúdos de adjetivos e operações matemáticas em um ambiente dinâmico e interativo. A ideia é desenvolver a habilidade dos alunos em classificar e usar corretamente os adjetivos, bem como desenvolver competências na resolução de problemas matemáticos que envolvam adição e subtração com reagrupamento.
Ao longo de três dias de atividades, os alunos participarão de exercícios variados que vão desde a interpretação de textos, formação de frases até cálculos matemáticos fundamentais, abordando conceitos como medidas de tempo, comparação de números e tipos de números. A integração dos conteúdos irá enriquecer a aprendizagem, conectando a linguagem, a interpretação de textos e a matemática de maneira significativa.
Tema: Integração entre Português e Matemática
Duração: 3h20min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 7-8 anos
Objetivo Geral:
Promover a integração entre as disciplinas de Português e Matemática, desenvolvendo nas crianças o uso correto de adjetivos e a resolução de problemas matemáticos, estimulando o pensamento crítico e a criatividade.
Objetivos Específicos:
– Identificar e classificar adjetivos em textos e frases.
– Formar frases utilizando adjetivos adequados.
– Classificar palavras quanto ao número de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
– Resolver operações de adição e subtração com reagrupamento.
– Interpretar problemas matemáticos utilizando a linguagem adequada.
– Medir e registrar dados temporais usando o calendário.
Habilidades BNCC:
Para Português:
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
– (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Para Matemática:
– (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar.
– (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Cartolinas ou papel pardo
– Canetas coloridas
– Fichas com palavras diversas (substantivos e adjetivos)
– Livros com textos de diferentes gêneros
– Material para operações matemáticas (lápis, borracha, régua)
– Calendário
Situações Problema:
1. Em um texto sobre animais, os alunos devem destacar adjetivos utilizados para descrever os personagens.
2. Apresentar um problema financeiro que envolva adição e subtração, utilizando elementos do cotidiano.
Contextualização:
Os conteúdos de adjetivos na Língua Portuguesa são fundamentais para a construção de frases mais ricas e descritivas, enquanto habilidades matemáticas como adição e subtração são cruciais para a resolução de problemas do dia a dia. Portanto, a proposta é criar um ambiente em que os alunos possam ver a inter-relação entre esses conteúdos.
Desenvolvimento:
Dia 1:
– Início com uma dinâmica rápida, onde cada aluno deve dizer uma palavra e os colegas devem adicionar um adjetivo a essa palavra.
– Apresentação do conceito de adjetivo e sua função em frases.
– Exposição de um texto em grupo, pedindo aos alunos que identifiquem os adjetivos e discutam como acrescentam significado às frases.
– Em Matemática, introduzir o conceito de adição e subtração com reagrupamento, utilizando exemplos práticos do dia a dia.
Dia 2:
– Revisar os adjetivos, propondo atividades em grupo onde os alunos devem formar frases e apresentá-las para a turma, explicando o uso dos adjetivos.
– Realizar exercícios de classificação de palavras em sílabas (monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas).
– Introdução ao uso de problemas matemáticos, onde os alunos devem resolver questões de adição e subtração, e registrar as operações em sua caderneta.
Dia 3:
– Revisão dos conteúdos abordados nos dias anteriores, promovendo um debate sobre o que aprenderam.
– Trabalhar com interpretação de textos e escrita de frases utilizando adjetivos.
– Resolver problemas envolvendo medidas de tempo com o calendário e comparação de números em ordem crescente e decrescente.
– Encerrar com jogos de palavras e operações matemáticas que promovam a fixação dos conteúdos.
Atividades sugeridas:
1. Identificação de adjetivos
– Objetivo: Identificar e compreender a função dos adjetivos.
– Descrição: Apresentar um texto e solicitar que os alunos circulem os adjetivos. Depois, discutir como a leitura muda conforme os adjetivos.
– Materiais: Texto impresso, caneta.
2. Formação de frases
– Objetivo: Criar frases usando adjetivos.
– Descrição: Fornecer fichas com substantivos. Os alunos devem formar frases completas, adicionando adjetivos.
– Materiais: Fichas prontas, lápis.
3. Classificação de sílabas
– Objetivo: Classificar as palavras em diferentes tipos de sílabas.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos e fornecer palavras para que eles classifiquem.
– Materiais: Papel, caneta.
4. Solução de problemas matemáticos
– Objetivo: Resolver problemas de adição e subtração.
– Descrição: Apresentar problemas do cotidiano e pedir para que os alunos desenhem as operações.
– Materiais: Problemas escritos, papel e lápis.
5. Medidas de tempo
– Objetivo: Compreender a noção de tempo e calendário.
– Descrição: Solicitar que alunos registrem datas especiais no calendário e calculem quanto tempo falta até essas datas.
– Materiais: Calendário, lápis.
Discussão em Grupo:
Promover um debate entre os alunos sobre a importância dos adjetivos nas nossas descrições cotidianas e como matemática está presente em diversas áreas da vida.
Perguntas:
1. O que são adjetivos e qual a sua função em uma frase?
2. Como podemos utilizar a matemática para resolver problemas do dia a dia?
3. O que acontece com o significado de uma frase se trocarmos os adjetivos?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua, levando em consideração a participação dos alunos nas dinâmicas, a qualidade das frases formadas e a precisão nas soluções das atividades matemáticas.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando os pontos principais abordados, reforçando a conexão entre Língua Portuguesa e Matemática, e incentivando os alunos a traduzirem isso no seu dia a dia.
Dicas:
– Incentive o uso de dicionários para pesquisa de novos adjetivos.
– Utilize jogos para tornar as matemáticas mais interativas, como bingo de adição e subtração.
– Explore a leitura em voz alta para trabalhar entonação e expressão com os alunos.
Texto sobre o tema:
A relação entre a língua portuguesa e a matemática é essencial em diversos aspectos do nosso cotidiano. A maneira como nos expressamos, principalmente através dos adjetivos, acrescenta riqueza e profundidade à comunicação. Os adjetivos são fundamentais na construção de descrições e em expressões de sentimentos e opiniões, e portanto, entendê-los e utilizá-los corretamente é crucial. Por outro lado, a matemática não está apenas restrita a números e operações. Ela permeia a nossa vida de maneira que a utilizamos para resolver problemas práticos. A matemática nos ajuda a organizar o nosso ambiente, fazer comparações e, até mesmo, planejar o nosso dia a dia, como na leitura de um calendário.
Além disso, trabalhar com a associação entre linguagens pode colaborar significativamente para a construção do conhecimento. Os alunos podem perceber que tanto adjetivos na língua portuguesa, quanto operações matemáticas, têm suas regras e estruturas. Quando integrados, esses conteúdos não apenas se complementam, mas também proporcionam uma aprendizagem mais completa e significativa. É essencial que o educador busque alternativas de ensino que conectem essas disciplinas, tornando o aprendizado mais dinâmico e interessante para os estudantes.
Desdobramentos do plano:
Um desdobramento importante desse plano de aula é a percepção dos alunos acerca da relação entre a comunicação e a matemática. Aprender a classificar e utilizar adjetivos os ajuda a serem mais precisos na construção de frases, enquanto a prática de resolver problemas matemáticos os faz ver a matemática como uma ferramenta indispensável para lidar com situações cotidianas. Outra questão a ser observada é a criatividade dos alunos ao formarem frases e resolverem problemas, mostrando como eles podem ser autores de suas histórias e solucionadores de desafios.
Outro ponto importante é a possibilidade de ampliar os exercícios propostos. O professor pode sugerir que os alunos tragam textos de casa que contenham adjetivos e que eles próprios criem problemas matemáticos relacionados a situações vividas. Isso fomenta não apenas a autonomia, mas também a crítica e a avaliação do que fazem.
Por fim, a interação entre os alunos nos jogos e nas discussões em grupo permite o desenvolvimento de habilidades sociais e comunicativas. Ao trabalhar em grupo, os alunos praticam a escuta ativa, a argumentação e a construção conjunta de conhecimento. Essas habilidades são fundamentais para sua formação integral como cidadãos críticos e participativos.
Orientações finais sobre o plano:
É de suma importância que o professor esteja atento ao ritmo da turma e que adapte as atividades conforme a necessidade de cada aluno, visando sempre o desenvolvimento de suas habilidades. O uso de recursos visuais e de tecnologia podem ser grandes aliados nesse processo, tornando as aulas mais envolventes. Por outro lado, a construção de um ambiente seguro e acolhedor para todas as expressões dos alunos deve ser uma prioridade no espaço escolar.
As aulas não devem ser apenas informativas, mas também transformadoras, para que os alunos possam ver sentido no que estão aprendendo. Por isso, é essencial que as relações entre diferentes disciplinas sejam estabelecidas de forma clara. Isso possibilitará que os alunos consigam estabelecer conexões com a realidade e entendam a importância dos conteúdos estudados no cotidiano.
Além disso, a família deve ser envolvida nesse aprendizado. Compartilhar as experiências escolares dos alunos pode fortalecer a relação entre a escola e a comunidade e ajudar os pais a entenderem melhor como apoiar seus filhos no processo de aprendizagem. Esse suporte é importante para que a formação educacional seja coerente e abrangente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Improvisações:
– Objetivo: Estimular o uso de adjetivos na descrição de objetos.
– Modo de condução: Apresentar objetos e fazer os alunos descreverem com adjetivos. Pode ser um jogo em que um aluno escolhe um objeto e os colegas descrevem em frases.
2. Bingo Matemático:
– Objetivo: Trabalhar adição e subtração de forma lúdica.
– Modo de condução: Criar cartelas com resultados e realizar operações. Ao resolver as operações, os alunos marcam as respostas em suas cartelas.
3. Teatro dos Adjetivos:
– Objetivo: Trabalhar a expressão oral.
– Modo de condução: Pedir aos alunos que representem uma cena onde devem incorporar os adjetivos que escolherem para descrever um personagem ou objeto.
4. Caça ao Tesouro de Números:
– Objetivo: Aprender sobre ordem crescente e decrescente.
– Modo de condução: Criar pistas matemáticas que levem os alunos a encontrar um “tesouro”, onde cada pista segue uma operação utilizando ordem numérica.
5. Calendário dos Eventos:
– Objetivo: Aprender sobre medidas de tempo e datas.
– Modo de condução: Os alunos devem criar um calendário onde marcam datas importantes como aniversários ou feriados, discutindo o significado de cada uma.
Essas atividades lúdicas incentivam a participação ativa dos alunos e a integração entre os conteúdos de português e matemática de maneira significativa e divertida.
