Plano de Aula: inserçao e acolhimento (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A elaboração deste plano de aula tem como propósito fundamental a inserção e acolhimento de crianças pequenas no ambiente escolar e no cotidiano, sendo esta uma fase crucial para o desenvolvimento emocional e social do último ano da educação infantil. Durante o período em que as crianças estão se ambientando com a rotina escolar, é essencial que elas sintam-se acolhidas, respeitadas e valorizadas. Esse sentimento contribui para a formação de um espaço seguro para a expressão de suas emoções e para o estabelecimento de vínculos. As atividades que compõem este plano visam estimular a interação, promover o respeito às diferenças e incentivar a empatia entre as crianças, facilitando a formação de laços de amizade e a aprendizagem através da colaboração.
Neste sentido, o foco deste plano será estimular a convivência social de forma lúdica, abordando a temática da inserção e acolhimento de forma dinâmica e significativa, fazendo com que as crianças se sintam parte de um grupo. Através de atividades práticas e divertidas, as crianças poderão aprender a compartilhar, a ajudar e a respeitar uns aos outros, desenvolvendo assim habilidades essenciais para sua vida social e emocional.
Tema: Inserção e acolhimento
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 2 e 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a inserção e o acolhimento das crianças no contexto escolar, estimulando a empatia, o respeito às diferenças e a cooperação entre os pares.
Objetivos Específicos:
1. Fomentar a comunicação entre as crianças, permitindo que elas expressem seus sentimentos.
2. Incentivar a empatia, promovendo atividades que ajudem as crianças a reconhecer e entender as emoções dos outros.
3. Estimular a interação social, fortalecendo as relações interpessoais.
4. Proporcionar um ambiente seguro que favoreça a autonomia e a confiança das crianças.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Brinquedos de diferentes formas e tamanhos (blocos de montar, bonecos, pelúcias)
– Materiais para artes (papel, tintas, pincéis, tesouras de ponta arredondada)
– Músicas infantis para dança
– Livros ilustrados para contar histórias
Situações Problema:
Como ajudar as crianças a se sentirem parte do grupo? Como ensinar a respeitar e acolher as diferenças?
Contextualização:
O ingresso na escola representa uma nova fase na vida das crianças pequenas. Esse momento pode gerar insegurança e ansiedade. Assim, por meio de vivências que favoreçam a interação, podemos reduzir o medo e a angústia, estimulando o acolhimento. As atividades lúdicas permitirão que os pequenos explorem suas emoções, enriqueçam suas relações e se sintam mais confortáveis no novo ambiente.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento das atividades será dividido nas seguintes etapas:
1. Roda de Apresentação: Inicie com uma roda de conversa onde cada criança se apresentará, compartilhando seu nome e uma informação divertida sobre si mesma. Esta atividade serve para criar um ambiente seguro e familiar.
2. Danças e Movimentos: Utilize músicas infantis e convide as crianças a dançar. Incentive-as a imitar os movimentos dos colegas, promovendo a expressão corporal e a empatia. Esta atividade possibilita que as crianças vejam que todos se expressam de maneiras diferentes.
3. Atividade Artística: Proponha uma atividade de pintura coletiva, onde as crianças poderão expressar seus sentimentos utilizando as cores. Após concluírem, cada uma deverá falar um pouco sobre sua pintura, ajudando a desenvolver a comunicação e o respeito às criações dos colegas.
4. Contação de História: Escolha um livro ilustrado que aborde temas de amizade e acolhimento. Após a leitura, promova um debate permitindo que as crianças compartilhem suas emoções e reflexões sobre a história.
5. Brincadeira Dirigida: Organize uma brincadeira de rodas, onde as crianças devem se unir e formar um círculo, segurando uma corda. Esta atividade fomenta a cooperação e o trabalho em equipe, além de promover a interação entre elas.
Atividades sugeridas:
1. Roda de Apresentação
– Objetivo: Desenvolver a comunicação e a autoestima.
– Descrição: Cada criança compartilha seu nome e uma informação pessoal.
– Instruções: Incentive as crianças a ouvirem atentamente uns aos outros.
– Materiais: Nenhum, apenas um espaço aberto.
2. Danças e Movimentos
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e a empatia.
– Descrição: As crianças devem dançar livremente e imitar os colegas.
– Instruções: Coloque músicas animadas e incentive movimentos variados.
– Materiais: Aparelho de som e músicas apropriadas.
3. Atividade Artística
– Objetivo: Promover a expressão e a criatividade.
– Descrição: Pintura coletiva em um grande papel.
– Instruções: Proporcione tintas e pinceis, e ao final, cada criança deve apresentar sua pintura.
– Materiais: Papel grande, tintas, pincéis.
4. Contação de História
– Objetivo: Incentivar a escuta e a imaginação.
– Descrição: Leitura de uma história seguida de uma discussão.
– Instruções: Faça perguntas abertas após a leitura para estimular a participação.
– Materiais: Livro ilustrado.
5. Brincadeira Dirigida
– Objetivo: Trabalhar a cooperação e o grupo.
– Descrição: Brincadeira de roda com corda.
– Instruções: As crianças devem segurar a corda e girar, promovendo a união.
– Materiais: Uma corda longa.
Discussão em Grupo:
– Como você se sentiu ao compartilhar sua história?
– O que você aprendeu com a pintura dos seus amigos?
– Como podemos nos ajudar uns aos outros?
Perguntas:
– O que significa acolher alguém?
– Como podemos mostrar empatia?
– Por que é importante ouvir os colegas?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação e o engajamento das crianças nas atividades. O professor deve considerar aspectos como a capacidade de se comunicar, a empatia demonstrada pelas crianças durante as atividades e a colaboração em grupo. Relatórios sobre a interação entre as crianças e como elas se sentiram ao longo do dia também podem ser coletados.
Encerramento:
Para finalizar, será realizada uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar o que mais gostaram nas atividades do dia e quais sentimentos elas sentem ao estar na escola e com os colegas. Também é importante reforçar a importância de apoiar e acolher os outros.
Dicas:
– Esteja sempre atento às necessidades emocionais das crianças.
– Crie um ambiente seguro onde todos possam se expressar.
– Mantenha uma atitude acolhedora e receptiva, promovendo a empatia e o respeito entre todos.
Texto sobre o tema:
A inserção e o acolhimento são aspectos críticos no ambiente educacional, principalmente na Educação Infantil, onde as crianças estão em um momento de grandes transformações emocionais e sociais. Este período é marcante, pois as crianças estão deixando suas casas e seus familiares para experienciar novas relações e aprender a conviver em grupo. É fundamental que os educadores tenham sensibilidade para acolher e inserir essas crianças no novo universo escolar, gerando experiências positivas que as ajudem a se sentir seguras e valorizadas. Assim, a dinâmica instaurada neste meio deve ser um reflexo de respeitabilidade, empatia e apoio recíproco.
Um ambiente educacional propício para a inserção deve ser preparado com cuidado, pensando em como as crianças podem se sentir bem-vindas e à vontade. Quando a professora ou o professor utiliza atividades lúdicas, como dinâmicas de integração, histórias que abordam a amizade e o respeito, e brincadeiras que incentivam a cooperação, a sensação de acolhimento se intensifica. Os sentimentos de confiança e aceitação são fortalecidos condizente com a maneira como as orientações são dadas. A escola torna-se um espaço onde é possível compartilhar e resolver conflitos de maneira saudável, respeitando as individualidades e diferenças de cada criança.
Além disso, os vínculos afetivos se instalam ao longo do tempo, quando atividades lúdicas são implementadas e as crianças são estimuladas a se expressar por meio de gestos, olhares e palavras. A habilidade de demonstrar empatia é uma das mais importantes que podem ser desenvolvidas nesse contexto; ao perceber que não estão sozinhas e que seus sentimentos são relevantes, elas se sentem acolhidas e dispostas a abrir-se para novas experiências. Assim, as atividades que buscam o acolhimento e a inserção constituem a base para o desenvolvimento de habilidades emocionais e sociais fundamentais, que estarão presentes por toda a vida.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido e desdobrado em diversas outras atividades que promovam o acolhimento e a empatia nas crianças. Uma opção é criar um Diário das Emoções, onde cada criança possa desenhar ou escrever experiências que houve durante o dia, facilitando a expressão dos sentimentos e promovendo um espaço de escuta ativa por parte do educador. Com o tempo, esse diário pode se tornar um recurso para refletir sobre os sentimentos vividos, e auxiliará as crianças a compreenderem melhor suas emoções e as dos outros.
Além disso, pode-se organizar um Dia da Amizade, onde as crianças trarão um amigo ou amiga e participarão de atividades que os ajudarão a perceber a importância do outro na sua vida. Esse evento pode ser uma nova oportunidade para promover interações significativas e vínculos entre as crianças, além de reforçar o reconhecimento da importância de acolher o próximo.
Há ainda a possibilidade de desenvolver passatempos artísticos colaborativos, incentivando que as crianças se unam para criar murais ou painéis que refletem suas vivências e sentimentos. O trabalho em equipe, a colaboração e a escuta são fundamentais neste tipo de atividade, ajudando a formar um senso de comunidade e pertencimento. Tais desdobramentos não apenas reforçam o acolhimento e a amizade, mas também solidificam a aprendizagem social e emocional entre as crianças, criando uma base sólida para o desenvolvimento pleno.
Orientações finais sobre o plano:
Ao finalizar este plano de aula, é essencial que o educador reflita sobre a importância da inserção e acolhimento no desenvolvimento das crianças. As primeiras relações sociais e emocionais são vitais, pois formarão a base para interações futuras, tanto na escola quanto na vida fora dela. Portanto, engajar os pequenos em atividades que promovam esses sentimentos deve ser uma prioridade. Ser acolhedor, respeitoso e encorajador não apenas beneficia as crianças individualmente, mas transforma o ambiente escolar em um local mais harmonioso e colaborativo.
As atividades propostas têm o potencial de serem adaptadas conforme a dinâmica da turma e as necessidades individuais de cada criança. O professor deve permanecer atento às reações e sentimentos dos alunos, permitindo que eles se sintam confortáveis para se expressar e participar. Flexibilidade e sensibilidade são chave para que o sucesso do acolhimento esteja presente em cada interação.
Por fim, é crucial enfatizar que o acolhimento deve ser um processo contínuo e que as estratégias devem ser sempre revisadas e adaptadas conforme o grupo se desenvolve. Um clima familiar e acolhedor é construído com o tempo e a dedicação dos educadores em cultivar relações saudáveis, onde as crianças se sintam seguras e dispostas a explorar o novo e a promover a diversidade em um ambiente de respeito e cooperação.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro dos Sentimentos: Organize uma atividade onde as crianças devem usar desenhos de emojis para identificar como se sentem.
– Objetivo: Ajudar as crianças a reconhecerem e expressarem suas emoções.
– Descrição: Espalhe os emojis em um espaço e permita que as crianças encontrem e compartilhem suas emoções ao encontrar um emoji que representa o que sentem.
– Materiais: Emojis cortados em papel colorido.
– Modo de condução: Após encontrar o emoji, cada criança deve contar um uma situação que a fez sentir assim.
2. Teatro de Fantoches: Crie fantoches para as crianças e incentive-as a criar histórias que envolvam situações de acolhimento e amizade.
– Objetivo: Promover a expressão de sentimentos e a construção de histórias coletivas.
– Descrição: As crianças devem usar os fantoches para encenar, ajudando a desenvolver a empatia e a comunicação.
– Materiais: Fantoches de mão feitos de papel ou meias.
– Modo de condução: Organize as crianças em grupos pequenos para criar suas histórias.
3. O Mural da Amizade: As crianças poderão colaborar na construção de um mural onde colocarão desenhos que representem o que significa ter amigos.
– Objetivo: Estimular o reconhecimento das relações de amizade e os sentimentos envolvidos.
– Descrição: O mural será um espaço para que todos expressem sua visão sobre amizade.
– Materiais: Papel kraft, lápis de cor e canetas.
– Modo de condução: Após a atividade, cada criança deve explicar seu desenho.
4. Caminhada dos Sentimentos: Leve as crianças para uma caminhada em torno do ambiente escolar, onde elas devem identificar e coletar folhas ou objetos que lembram sentimentos.
– Objetivo: Conectar a natureza às emoções.
– Descrição: Cada criança deve escolher algo que representa um sentimento e trazê-lo para compartilhar com os colegas.
– Materiais: Sacolas para coleta.
– Modo de condução: Após a caminhada, faça um círculo para que
