Plano de Aula: Inicio das aulas com espaços esteticos (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para o início do ano letivo, focando na introdução de espaços estéticos para crianças bem pequenas, com idades entre 1 e 2 anos. A intenção é promover um ambiente acolhedor e estimulante, onde os pequenos possam começar a explorar as possibilidades de aprendizado através das sensações e interações. O espaço estético é um aspecto muito importante na educação infantil, pois propicia um ambiente que valoriza a criatividade e a expressão das emoções e sentimentos das crianças, incentivando a socialização e o desenvolvimento de habilidades motoras.

As atividades propostas visam também o bem-estar das crianças, promovendo a autoconfiança, a solidariedade, e a comunicação com os colegas e professores. Com base nas orientações da BNCC, serão trabalhadas as habilidades pertinentes ao desenvolvimento da criança, facilitando a aprendizagem por meio da interação com os diferentes elementos do espaço. Com isso, buscamos iniciar o ano letivo de forma lúdica e significativa, promovendo momentos que favorecem tanto a socialização quanto a exploração.

Tema: Início das aulas com espaços estéticos
Duração: 30 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar um ambiente acolhedor e estimulante que favoreça a interação social, a exploração sensorial e a expressão criativa, promovendo o desenvolvimento integral das crianças.

Objetivos Específicos:

– Incentivar as crianças a explorar e interagir com os diferentes elementos estéticos do ambiente.
– Desenvolver a comunicação e a colaboração entre os colegas através de brincadeiras em grupo.
– Estimular a percepção das diferenças entre as características dos objetos e espaços, respeitando a individualidade de cada criança.
– Promover a autonomia e o cuidado no uso dos espaços e objetos disponíveis.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Materiais sensoriais (tecidos com diferentes texturas, papeis coloridos, bolinhas de diferentes tamanhos)
– Caixas de diversos tamanhos e formatos
– Objetos sonoros (instrumentos musicais simples, como chocalhos e pandeiros)
– Material para pintura (tintas atóxicas, pinceis, papéis grandes)
– Tapete ou colchonete para atividades de movimentação

Situações Problema:

Como podemos brincar e compartilhar no nosso novo espaço? O que podemos fazer juntos para que todos se sintam bem e tenham confiança para explorar?

Contextualização:

Os primeiros dias de aula são essenciais para que as crianças se sintam seguras em um ambiente novo. É importante que o espaço seja acolhedor e convidativo, permitindo que as crianças sintam que podem explorar sem medo. A proposta de criar um espaço estético é não apenas atrativa visualmente, mas também facilita a construção de relacionamentos positivos e a descoberta de como funciona a interação em grupo. Essas experiências são fundamentais para o desenvolvimento da autonomia, confiança e identidade social das crianças.

Desenvolvimento:

Inicialmente, a professora deverá acolher as crianças, apresentando o ambiente e os materiais disponíveis. Devem ser promovidas pequenas interações, onde as crianças possam se apresentar e expressar suas vontades. As explicações devem ser simples e claras, usando linguagem acessível e gestos para facilitar a compreensão. Os materiais devem ser dispostos de maneira que as crianças consigam acessá-los facilmente, permitindo que explorem livremente.

As atividades serão divididas em três momentos: exploração sensorial, jogos coletivos e expressão artística. Na exploração sensorial, as crianças terão a oportunidade de brincar com os materiais de diferentes texturas e cores, estimulando a curiosidade e a expressão de sentimentos. Em seguida, jogos coletivos serão propostos, incentivando a comunicação e o respeito às diferenças, onde podem compartilhar os objetos entre si. Para finalizar, um momento de expressão artística acontecerá, onde as crianças poderão criar livremente com tintas e papéis.

Atividades sugeridas:

1. Exploração Sensorial:
– Objetivo: Desenvolver a percepção através do toque e da visão.
– Descrição: Organizar uma mesa com diferentes materiais (tecidos, papéis, bolinhas).
– Instruções: Estimular as crianças a tocarem e descreverem o que sentem, incentivando que compartilhem entre elas suas descobertas.
– Materiais: Bolinhas de diferentes texturas, papéis de várias cores.

2. Jogos de Movimentação:
– Objetivo: Estimular a coordenação e as noções espaciais.
– Descrição: Organizar um espaço livre para que as crianças se movimentem, seguindo a professora que pode guiar com comandos simples (em frente, atrás, dentro, fora).
– Instruções: Incentivar as crianças a acompanharem as instruções, promovendo a troca e o auxílio entre elas.
– Materiais: Tapete ou colchonete.

3. Brincadeira Musical:
– Objetivo: Estimular a escuta e a expressão corporal.
– Descrição: Criar um momento de música onde as crianças possam tocar instrumentos simples e acompanhar o ritmo.
– Instruções: Incentivar a interação, onde cada criança pode fazer parte do grupo musical.
– Materiais: Chocalhos, pandeiros.

4. Atividade de Pintura:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
– Descrição: Oferecer tintas atóxicas e papel grande para que as crianças possam se expressar livremente.
– Instruções: Deixar as crianças explorarem as cores, incentivando que compartilhem seus materiais e imagens.
– Materiais: Tintas, pincéis, papéis.

5. Contação de Histórias e Jogos de Imitação:
– Objetivo: Trabalhar a comunicação e a interpretação.
– Descrição: Ler uma história simples e, em seguida, propor que as crianças imitem os personagens.
– Instruções: Auxiliar na contação e convidar as crianças a participarem, dialogando sobre a história.
– Materiais: Livro ilustrado.

Discussão em Grupo:

– Como você se sentiu ao brincar com os diferentes materiais?
– O que mais gostou de fazer hoje?
– Você conseguiu compartilhar seus brinquedos? Como foi essa experiência?

Perguntas:

– O que você achou do nosso novo espaço?
– Como podemos manter nosso espaço limpo e organizado?
– Por que é importante ajudar os colegas durante as brincadeiras?

Avaliação:

A avaliação será realizada a partir da observação das interações das crianças durante as atividades. Serão consideradas as habilidades sociais como a capacidade de se comunicar, compartilhar os objetos e respeitar as regras propostas. O envolvimento e a proposta de exploração de cada criança também serão aspectos valorizados na avaliação.

Encerramento:

Ao final da aula, será um momento apropriado para refletir com as crianças sobre as experiências do dia. A professora pode convidá-las a compartilhar suas preferências e descobertas, ajudando a criar um ambiente de diálogo. Além disso, é fundamental reforçar a importância de um espaço colaborativo, onde todas podem se sentir acolhidas e respeitadas.

Dicas:

– Mantenha o ambiente dinâmico e acolhedor, permitindo que as crianças explorem ao seu tempo.
– Esteja sempre atento às necessidades dos pequenos, promovendo intervenções que ofereçam suporte nas interações e brincadeiras.
– Utilize músicas e sons familiares para criar um ambiente relaxante e estimulante.

Texto sobre o tema:

O início do ano letivo é um período crucial para as crianças, especialmente para os mais novos, que estão se adaptando ao espaço escolar e formando suas primeiras conexões sociais. O conceito de espaços estéticos na Educação Infantil não se refere apenas a um ambiente visualmente bonito, mas a um espaço que convida a exploração e a experimentação. Essas experiências têm um impacto significativo no desenvolvimento da socialização, na autoestima e na autonomia dos pequenos. Ao proporcionar um ambiente enriquecedor e diversificado, as crianças poderão participar de atividades que estimulem suas emoções e que lhes ensinem a trabalhar em grupo, habilidades essenciais para sua formação.

O papel do professor nesse contexto é fundamental, pois ele deve ser um facilitador, adaptando as propostas de acordo com as necessidades e interesses dos alunos. As propostas de atividades devem ser preenchidas com elementos que instiguem a curiosidade das crianças, respeitando o tempo de cada uma na apropriação do espaço. Além disso, deve-se incentivar a criação de vínculos positivos entre as crianças e o ambiente, proporcionando momentos que consolidem a confiança e a solidariedade.

Por fim, a educação infantil se caracteriza também pela valorização da interação e da comunicação entre todos os envolvidos. É essencial que as crianças sintam-se parte de um grupo, onde suas vozes e opiniões são ouvidas e respeitadas. Trabalhar estes aspectos desde o início do ano letivo contribuirá para a formação de um ambiente educacional saudável e colaborativo. As crianças que se sentem seguras e/ou emocionalmente conectadas ao seu ambiente estão mais propensas a se envolver ativamente e a desenvolver habilidades que serão fundamentais ao longo de toda a sua trajetória educacional.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos desse plano podem ser ampliados através da integração de mais atividades que explorem, por exemplo, a contação de histórias de forma mais lúdica, utilizando fantoches ou outros materiais didáticos. Isso permitirá que os pequenos exerçam a imitação e a expressão afetiva de maneira mais rica. Além disso, criar um calendário mensal de atividades estéticas pode ajudar as crianças a se familiarizarem com o calendário e as respectivas datas, promovendo uma noção de tempo e uma rotina mais clara.

Outro desdobramento possível é a criação de um espaço rotativo de atividades, onde as crianças possam participar de diferentes estações de arte, música e jogos a cada semana. Isso enriqueceria ainda mais a experiência do espaço estético, permitindo que cada criança explore mais amplamente as possibilidades oferecidas. Essa proposta colabora não somente com o desenvolvimento das habilidades motoras, mas também com a socialização, pois as crianças interagem com diferentes grupos a cada nova atividade proposta.

Além disso, a avaliação contínua deve ser incorporada ao plano, permitindo que o professor faça observações sobre as interações e o envolvimento das crianças durante as atividades. Essa avaliação pode ser uma ferramenta valiosa, proporcionando informações que ajudem a ajustar práticas e abordagens de ensino para melhor atender às necessidades do grupo. Dessa forma, estaremos contribuindo para um ambiente mais dinâmico e respeitoso, onde as diferenças são valorizadas e a individualidade de cada criança é mantida.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais sobre este plano de aula ressaltam a importância da flexibilidade em suas aplicações. Cada grupo de crianças terá características únicas e, portanto, é essencial que o professor esteja disposto a adaptar as atividades conforme as necessidades e interesses que surgem durante as interações. O diálogo constante entre educador e aluno permitirá construções mais significativas de aprendizado e, ao mesmo tempo, o fortalecimento de vínculos afetivos e de confiança.

A importância de criar um ambiente com todas as condições necessárias para uma aprendizagem inclusiva e participativa também não deve ser subestimada. É crucial garantir que todos os materiais estejam adequados às idades e tamanhos das crianças, de modo que todos possam participar ativamente das atividades. Criar diversas oportunidades para as crianças se expressarem e se desenvolverem em um clima de apego emocional é uma das chaves para o sucesso nesta fase de aprendizado.

Por fim, o professor deve lembrar-se de que o espaço estético não é estático e pode ser objeto de transformações contínuas. As crianças devem ser encorajadas a participar na organização e na escolha dos elementos do espaço, contribuindo para o sentimento de pertencimento e para o desenvolvimento da responsabilidade e do cuidado no uso dos espaços coletivos. Com isso, as crianças se tornam co-autoras na formação de um ambiente que realmente reflete suas experiências e que as convida a explorarem de forma segura e consciente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Atividade Sensorial com Materiais Naturais
– Objetivo: Explorar texturas e aromas.
– Descrição: Levar folhas, pedrinhas, flores e outros elementos da natureza para o ambiente.
– Instruções: As crianças devem tocar, cheirar e explorar os materiais, conversando sobre o que sentem.
– Materiais: Elementos naturais coletados.
– Adaptação: Para crianças que apresentam maior necessidade de segurança, propor a exploração em grupo com supervisão próxima.

2. Circuito de Movimento
– Objetivo: Trabalhar com o deslocamento e a interação em grupo.
– Descrição: Criar um circuito simples no espaço com tapetes, caixas e objetos para escalar.
– Instruções: As crianças devem percorrer o circuito, experimentando diferentes formas de se mover (pular, rastejar).
– Materiais: Tapetes, caixas grandes, objetos macios.
– Adaptação: Para alunos com diferentes habilidades motoras, ajustar a dificuldade do circuito.

3. Fantoches de Meia
– Objetivo: Criar e contar histórias.
– Descrição: Com meias, as crianças poderão criar fantoches e dramatizar uma história simples.
– Instruções: Incentivar a criação de diálogos entre os fantoches, explorando a interação.
– Materiais: Meias, botões, tecidos.
– Adaptação: Propor a confecção dos fantoches em dupla, estimulando assim a cooperação.

4. Oficina de Sons
– Objetivo: Estimular a escuta e a construção de música.
– Descrição: Usar materiais recicláveis para criar instrumentos musicais simples.
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