Plano de Aula: Indicando o nosso livro favorito (Educação Infantil) – crianças_pequenas
Este plano de aula é voltado para a faixa etária de 5 a 6 anos e tem como objetivo promover o amor pela leitura e a capacidade de expressão das crianças. A proposta é que os alunos compartilhem e indiquem seus livros favoritos, desenvolvendo competências de comunicação e empatia, elementos essenciais na formação da criança na Educação Infantil. As atividades foram cuidadosamente elaboradas para que os pequenos alunos possam explorar suas preferências literárias de maneira divertida e interativa, estimulando também a criatividade e a oralidade.
Além disso, ao apresentar seus livros favoritos, as crianças poderão praticar a escuta atenta e desenvolver um olhar respeitoso sobre as opiniões dos colegas. A interação em grupo propõe um ambiente respeitoso onde ideias e sentimentos podem ser compartilhados. Neste contexto, o professor desempenha um papel fundamental como mediador das experiências, criando um espaço onde cada criança se sinta à vontade para se expressar.
Tema: Indicando o nosso livro favorito
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 a 6 anos
Objetivo Geral:
Fomentar o gosto pela leitura e a capacidade de expressão das crianças através da indicação e compartilhamento dos seus livros favoritos.
Objetivos Específicos:
– Promover a expressão oral e a comunicação dos sentimentos e ideias sobre os livros lidos.
– Estimular a empatia e a escuta ativa entre os alunos ao compartilhar suas indicações.
– Incentivar a criatividade das crianças na representação de suas histórias através de desenhos ou dramatizações.
– Introduzir o reconhecimento das características dos livros, como capa, título e autor.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura.
Materiais Necessários:
– Livros variados de diferentes gêneros (histórias, quadrinhos, poemas, etc.).
– Papel e lápis de cor para desenho.
– Cartazes ou quadro branco para anotações.
– Câmera fotográfica (opcional) para registrar momentos.
Situações Problema:
Como podemos escolher nosso livro favorito e mostrar para os amigos o que mais gostamos dele? O que torna um livro especial para nós?
Contextualização:
A leitura é uma das habilidades mais importantes a serem desenvolvidas na infância, pois forma a base para a comunicação e expressão. Através da indicação de livros, as crianças terão a oportunidade de falar sobre suas experiências e sensações relacionadas aos livros que mais apreciam, promovendo uma cultura de leitura entre os pequenos. Este contato inicial com a literatura pode influenciar positivamente o desenvolvimento de habilidades cognitivas, emocionais e sociais.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula (10 minutos):
O professor começará a aula conversando brevemente com as crianças sobre o que é um livro e por que gostamos de ler. Perguntas como “Qual foi o último livro que você leu?” ou “O que você mais gostou nesse livro?” podem ser feitas para aquecer a discussão.
2. Apresentação dos Livros (20 minutos):
Cada criança terá a oportunidade de escolher um livro da coletânea disponível e apresentar aos colegas. O professor pode orientar as crianças a falarem sobre:
– O nome do livro.
– O autor.
– O que mais gostaram na história.
– Um personagem favorito e por quê.
3. Atividade de Desenho (15 minutos):
Após as apresentações, as crianças serão convidadas a desenhar uma cena do livro que mais gostaram ou criar uma capa alternativa para o seu livro favorito. O professor deve circular pela sala, fazendo perguntas e incentivando a criatividade de cada um.
4. Compartilhamento dos Desenhos (5 minutos):
As crianças podem expor seus desenhos e explicar brevemente o que representam, promovendo o diálogo e o compartilhamento das ideias.
Atividades sugeridas:
1. Dia do Livro Favorito: Propor uma atividade semanal onde cada criança traga seu livro favorito e tenha um momento para lê-lo em voz alta para os amigos.
2. Teatro das Histórias: Selecionar algumas histórias e formar grupos para que as crianças encenem a narrativa, promovendo a interação e a criatividade.
3. Caça ao Tesouro Literário: Criar uma caça ao tesouro em que as pistas estão relacionadas aos livros da sala, levando as crianças a descobrir novos títulos.
4. Estante dos Sonhos: Montar uma estante na sala de aula com os livros favoritos de cada criança, valorizando as leitura através da exposição.
5. Mural das Emoções: Criar um mural onde as crianças possam colar figuras ou desenhos que representem emoções sentidas ao longo das histórias lidas.
Discussão em Grupo:
Promover um debate entre os alunos sobre o que acharam das atividades, o que aprenderam com os livros e como a leitura pode ser divertida. Incentivar as crianças a compartilharem suas experiências pessoais pode ajudar a construir um ambiente de empatia e respeito.
Perguntas:
– O que você sentiu enquanto lia seu livro favorito?
– Como você escolheria um livro para um amigo?
– Qual personagem de livro você gostaria de conhecer pessoalmente?
– O que mais te encanta na leitura?
Avaliação:
A avaliação vai ser contínua e observacional. O professor irá observar a participação das crianças nas atividades, a abertura para o compartilhamento de suas experiências e a capacidade de se expressar oralmente e artisticamente. A produção dos desenhos também será um indicativo do entendimento e da expressividade no tema abordado.
Encerramento:
Para encerrar a aula, o professor deve fazer uma breve revisão sobre os livros apresentados, ressaltando a importância de compartilhar ideias, respeitar as opiniões e sentimentos dos colegas. Uma sugestão é fazer uma roda de conversa onde cada criança pode expressar o que mais gostou na atividade e qual novo livro gostaria de ler.
Dicas:
– É importante proporcionar um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para se expressar.
– Incentivar a empatia e o respeito pelo que os colegas dizem e sentem é crucial para o desenvolvimento social.
– Realizar atividades interativas, como dramatizações e jogos, pode ajudar a fixar os conteúdos de forma mais lúdica e divertida.
Texto sobre o tema:
A leitura é um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais nas crianças. Ao compartilhar e indicar livros favoritos, os pequenos entram em contato com diversas narrativas, aprendem a explorar o mundo das palavras e criam vínculos afetivos com a literatura. O ato de ler vai além de decifrar letras e palavras; é um convite a entrar em novas dimensões, onde a imaginação e a criatividade têm um papel protagonista. Assim, é importante que educadores incentivem a leitura desde a primeira infância, despertando o interesse e o prazer em explorar diferentes gêneros literários.
Além disso, ao se expressarem sobre suas preferências literárias, as crianças exercitam competências essenciais, como a oralidade, a escuta e a empatia. Quando indicam seus livros favoritos, têm a oportunidade de refletir sobre suas experiências, relacionando-as com as emoções dos outros. Esse intercâmbio de ideias e sentimentos contribui para a construção de um ambiente respeitoso e colaborativo em sala de aula, onde todos têm voz.
Investir na formação de leitores críticos e conscientes é, portanto, uma missão que começa na educação infantil. Proporcionar experiências de leitura ricas e significativas é fundamental para cultivar hábitos que perdurarão por toda a vida. Quando as crianças vivenciam a leitura de maneira prazerosa, desenvolvem um sorriso autêntico ao se referirem aos livros, o que poderá influenciar suas escolhas futuras em relação ao conhecimento e à cultura.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser amplificados através da integração de diversas áreas do conhecimento. Por exemplo, nas semanas seguintes, poderá ser explorada a literatura brasileira, introduzindo autores e obras significativas que faz parte da cultura nacional. Isso pode proporcionar um espaço para discutir a importância da literatura nacional e incentivar afastar preconceitos em relação a diferentes estilos literários. Dessa forma, as crianças perceberão que a literatura não é apenas uma ferramenta de aprendizado, mas também um meio de descobrimento cultural e histórico.
Outra possibilidade de desdobramento é articular as leituras com atividades artísticas, como ilustrações de cenas dos livros ou a criação de suas próprias histórias. Além de fortalecer a relação com a literatura, essas atividades potenciais irão desenvolver as habilidades motoras e a criatividade dos alunos. A arte pode servir como um canal poderoso para expressão de sentimentos e vivências.
Por fim, pode-se estimular a criação de um clube do livro na escola, onde crianças em diferentes turmas têm a oportunidade de se unir para discutir livros, sugerir novas leituras e estimular a troca de experiências literárias. Isso fomentará o hábito da leitura, a troca de vivências e o respeito por diferentes opiniões e preferências literárias, engajando cada vez mais as crianças em um universo fértil que é a literatura.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja sempre atento à dinâmica da sala de aula. As crianças, em sua maioria, possuem ritmos diferentes, e é essencial que o professor sinta como o grupo se comporta em relação ao tema. Adaptar as atividades e manter um clima acolhedor são pontos-chave para facilitar a participação e a interação dos alunos, proporcionando um ambiente seguro para que se expressem livremente.
Incentivar as crianças a se manifestarem sobre seus sentimentos e opiniões favorece o desenvolvimento de uma comunicação saudável. O aprender a ouvir é tão importante quanto o aprender a falar. Portanto, o professor deve ser um mediador que estimule esse aprendizado, comentando e valorizando as ideias que surgem nas discussões, reconhecendo a individualidade de cada aluno.
Por último, não se deve descartar a potencialidade das tecnologias na leitura. Utilizar aplicativos e e-books pode ampliar as experiências literárias das crianças, trazendo modernidade ao encantamento pela leitura. Este é um caminho a ser explorado com cautela, mas que pode proporcionar novas abordagens para a literatura e contribuir para formar leitores do século XXI.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Criar fantoches dos personagens dos livros favoritos e encenar a história em pequenos grupos. Os alunos trabalharão coletivamente e incentivarão a interculturalidade.
2. Criação de Capa: Propor que as crianças criem uma nova capa para o livro favorito, utilizando materiais recicláveis ou cartolina e canetas. Esta atividade trabalha a criatividade e a valorização individual.
3. Contação de Histórias com Sombra: Utilizar lanternas e figuras recortadas para fazer uma contação de histórias em sombras, envolvendo a imaginação e despertando o interesse pelas histórias.
4. “Quem sou eu?” Literário: Jogo onde cada criança escolhe um personagem de seu livro favorito e deve dar dicas sobre ele para que os colegas descubram quem é. Esta atividade ajudará na identificação de personagens e na interação social.
5. Roda de Leitura: Organizar uma roda de leitura ao ar livre, onde cada criança pode trazer um livro de casa, e todos compartilham um trecho ou fala sobre o que o livro significa pra eles, incentivando o diálogo e a socialização.
Essas sugestões lúdicas preservam a essência do objetivo da aula, que é promover a leitura de forma interativa e divertida, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades sociais fundamentais nas crianças.
