Plano de Aula: INDENTIDADE E FAMILIA: CADA UM TEM A SUA (Educação Infantil) – Criancas pequenas

A elaboração deste plano de aula visa explorar o tema Identidade e Família: Cada Um Tem a Sua, promovendo uma reflexão sobre a singularidade e a diversidade das famílias e das identidades das crianças. Este tema é fundamental para que os pequenos compreendam e valorizem suas próprias raízes e o contexto familiar em que estão inseridos, assim como respeitar e compreender que outras crianças podem ter histórias e estrutura familiar diferentes. Isso ajuda a formar cidadãos mais empáticos e conscientes.

O plano que se segue será aplicado na Educação Infantil para crianças da faixa etária de 3 a 4 anos, com uma dinâmica focada em trabalho em grupo e brincadeiras. As atividades propostas buscam incentivar o desenvolvimento social e emocional das crianças, permitindo-lhes expressar suas ideias e sentimentos, ao mesmo tempo em que aprendem a trabalhar em conjunto.

Tema: Identidade e Família: Cada Um Tem a Sua
Duração: 20 Minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a valorização da identidade individual e o compreendendo a diversidade nas estruturas familiares por meio de atividades lúdicas que incentivem a interação e a empatia entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Ajudar as crianças a expressar suas emoções e sentimentos sobre suas famílias.
– Estimular o respeito e a empatia em relação às diferentes composições familiares.
– Criar um espaço seguro para que as crianças compartilhem suas experiências sobre suas famílias.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Papel colorido.
– Lápis de cor ou giz de cera.
– Fotografias das crianças com suas famílias (se possível).
– Cola.
– Tesoura de ponta arredondada (uso supervisionado).
– Música para a atividade de dança e expressão corporal.

Situações Problema:

Como as crianças veem e entendem suas famílias? Elas têm alguma dificuldade em se identificar com as experiências de seus colegas?

Contextualização:

As crianças nessa faixa etária começam a formar uma percepção mais clara sobre si mesmas e os outros ao seu redor. É relevante que elas aprendam sobre a diversidade familiar, respeitando e valorizando as experiências e sentimentos que cada criança carrega sobre sua própria família. O desenvolvimento das relações sociais é fundamental, e, portanto, é essencial criar um ambiente seguro onde todas as interações sejam bem-vindas.

Desenvolvimento:

Inicie o encontro chamando as crianças e propondo uma roda de conversa. Pergunte a elas o que é uma família e o que elas gostam na sua. Incentive-as a compartilharem suas histórias. Após a roda de conversa, faça a transição para a parte prática, onde elas irão criar um “Cartão da Minha Família”, expressando suas emoções em relação à sua família.

Enquanto elas desenham, coloque uma música leve para tocar. O professor deve circular entre as crianças, incentivando-as e ajudando-as a se expressarem. Ao final, algumas crianças poderão compartilhar o que desenharam. Se houver tempo, fazer uma dança em grupo pode encerrar a atividade de forma descontraída e alegre.

Atividades sugeridas:

1. Roda de Conversa sobre Família
– Objetivo: Promover a expressão verbal e a empatia.
– Descrição: A professora senta-se com as crianças em um círculo e pergunta sobre suas famílias, incentivando-as a compartilhar.
– Instruções para o professor: Facilitar a conversa, fazendo perguntas simples, como “Quantas pessoas têm na sua família?”.
– Materiais: Nenhum necessário.

2. Criação do “Cartão da Minha Família”
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão de sentimentos.
– Descrição: As crianças desenharão ou colarão recortes de revistas em um papel para representar sua família.
– Instruções para o professor: Fornecer os materiais e ajudar as crianças a expressarem quem são os membros da sua família.
– Materiais: Papel colorido, lápis, fotos (se houver), cola.

3. Dança da Família
– Objetivo: Promover a expressão corporal e o movimento.
– Descrição: Após a confecção dos cartões, as crianças participam de uma dança coletiva.
– Instruções para o professor: Colocar uma música animada e incentivar as crianças a se movimentarem e a se expressarem através da dança.
– Materiais: Música animada.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reúna as crianças novamente e discuta as diferentes formas de família que foram apresentadas. Pergunte o que mais elas aprenderam sobre as famílias dos colegas.

Perguntas:

– O que você mais gosta na sua família?
– Alguma vez você se sentiu diferente de um colega? Como foi isso?
– Você acha que todas as famílias são iguais? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua e informal, buscando observar a participação e o envolvimento das crianças nas discussões, bem como a capacidade de expressar sentimentos e ideias sobre suas famílias. O professor deve também notar a interação entre as crianças e como elas demonstram empatia e respeito nas falas sobre as experiências uns dos outros.

Encerramento:

Conclua a atividade com um momento de agradecimento e destaque que todas as famílias são especiais e únicas. Incentive as crianças a levar o que aprenderam para casa e compartilhar com suas famílias o que conversaram e criaram.

Dicas:

– Esteja sempre atento às reações das crianças; cada uma tem um tempo diferente para se sentir confortável em compartilhar.
– Use uma linguagem simples e acessível, adequada para a faixa etária.
– Proponha um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam seguras para se expressar.

Texto sobre o tema:

A identidade familiar é um aspecto fundamental na construção do ser humano, pois é a partir dela que as crianças desenvolvem suas percepções e valores em relação ao mundo. Cada família possui características únicas, que são moldadas pelas experiências vividas, pela cultura e pelo contexto social. As comunidades são formadas por uma diversidade de arranjos familiares, que vão muito além do conceito tradicional. Por isso, é essencial que as crianças aprendam a valorizar suas próprias histórias e, ao mesmo tempo, respeitar as histórias dos colegas.

É vital que educadores incentivem reuniões conscientes em sala de aula, onde o diálogo sobre a diversidade e as emoções seja promovido constantemente. Essa abordagem ajuda a criar um ambiente escolar acolhedor, onde todos se sintam confortáveis para explorar suas identidades. Reconhecer que não existem duas famílias iguais, e que cada uma traz um aporte diferente para a sociedade, faz parte do processo educativo.

Assim, trabalhar o tema identidade e família não é apenas uma questão de reconhecimento, mas um passo significativo para a construção da empatia nas crianças. Ao refletir sobre quem são e de onde vêm, elas também começam a desenvolver um sentido de pertencimento e colaboração, essenciais na construção de relações saudáveis ao longo da vida. Essa atividade, portanto, representa muito mais do que um exercício de criatividade; é um investimento na formação de cidadãos inclusivos e respeitosos.

Desdobramentos do plano:

Ao realizar esta atividade, o professor pode se deparar com diversas perspectivas distintas sobre as famílias. Algumas crianças podem ter experiências familiares que divergem substancialmente do que é considerado “normal”, abrindo a possibilidade de conversas mais profundas sobre respeito e aceitação. Promover essa discussão pode ser um primeiro passo na construção da tolerância.

Além disso, a interação em grupo favorece não apenas a socialização, mas também permite que as crianças aprendam a lidar com diferentes opiniões e a desenvolver empatia. Ser parte de uma sala de aula diversificada oferece um espaço seguro para a troca de experiências e facilita a compreensão sobre como e porque as pessoas podem se sentir diferentes em algumas situações.

Ao longo das semanas seguintes, é possível gerar novas atividades relacionadas à construção de identidade, como o desenvolvimento de projetos ou criações artísticas que reforcem a ideia de que cada um é parte de um todo, contribuindo assim para a cultura de respeito e empatia nas relações inter pessoais.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que o professor mantenha um olhar atento às dinâmicas de grupo. Algumas crianças podem ter dificuldades em compartilhar seus sentimentos, principalmente se oriundas de situações familiares delicadas. Prepare atividades de apoio, como conversas individuais, que podem ajudar na construção do diálogo.

Tente promover a ideia de que cada sentimento é válido e que todos têm experiências únicas a oferecer. Dê asas à criatividade e busque sempre integrar as preferências dos alunos nas atividades propostas, proporcionando experiências que eles realmente desfrutem.

Por último, lembre-se de que a educadora deve ser um modelo de empatia e aceitação dentro do ambiente escolar. Demonstre como escutar ativamente e respeitar as diferenças são valores essenciais e fundacionais na construção do diálogo aberto com as crianças. O objetivo é não apenas criar conhecimento, mas cultivar respeitabilidade e amor ao próximo como um princípio vital na formação dos cidadãos do amanhã.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Desenho da Família
– Objetivo: Auxiliar as crianças a expressar visualmente sua estrutura familiar.
– Material: Papel e lápis de cor.
– Modo de condução: Cada criança desenha sua família em um papel e depois compartilha com o grupo. Pode-se pedir detalhes sobre o que cada membro faz ou qual a sua habilidade favorita.

2. Música e Movimento: “A Dança das Famílias”
– Objetivo: Incentivar o movimento e a expressão corporal.
– Material: Música animada.
– Modo de condução: As crianças dançam seguindo os movimentos de um colega, imitando sua forma de se movimentar. Isso pode gerar risadas e reforçar a ideia de que todos têm suas próprias maneiras de expressar-se.

3. Teatro de Fantoches Familiar
– Objetivo: Promover a narrativa e a expressão criativa.
– Material: Fantoches de papel ou de dedo.
– Modo de condução: As crianças podem criar pequenas histórias sobre suas famílias e representá-las, ajudando-as a ver diferentes perspectivas.

4. Cartões de Amizades Familiares
– Objetivo: Construir relações e fortalecer vínculos.
– Material: Papel colorido, canetas e adesivos.
– Modo de condução: As crianças fazem cartões para seus colegas, agradecendo pelas qualidades que elas admiram em suas famílias. Após fazerem, compartilham com a turma.

5. Caixa de Memórias Familiar
– Objetivo: Conhecer a história de cada um.
– Material: Caixa, objetos que representam a família (fotos, cartas, pequenos brinquedos).
– Modo de condução: Cada criança pode trazer um pequeno objeto que represente sua família. Uma vez que todos apresentarem, a professora pode promovê-las em um círculo e conversar sobre como esses itens são significativos, celebrando a diversidade.

Essas sugestões de atividades são moldadas para serem inclusivas e adaptáveis às necessidades dos alunos, sempre priorizando o desenvolvimento social e emocional.