“Plano de Aula Inclusivo: Português para Alunos Autistas”
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado com o intuito de atender as necessidades específicas dos alunos autistas, proporcionando um ambiente inclusivo e adaptado para o 4º ano do Ensino Fundamental. O foco é desenvolver habilidades de leitura, escrita e compreensão textual, utilizando estratégias que favorecem a aprendizagem dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O conteúdo foi organizado de forma a promover a interação e a comunicação, respeitando o tempo e o ritmo de cada aluno.
Tema: Português para Autistas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Estimular a leitura e a produção textual dos alunos autistas, promovendo a compreensão e o uso de regras gramaticais, além de desenvolver a interação social e a expressão individual através da escrita e da oralidade.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver a habilidade de grafar palavras seguindo as regras de correspondência fonema-grafema.
2. Promover a leitura e a compreensão de textos simples.
3. Estimular a produção de textos curtos, como cartas e bilhetes, utilizando a estrutura correta.
4. Fomentar a interação e a socialização dos alunos durante as atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, entre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
Materiais Necessários:
– Lápis e borracha.
– Cadernos ou folhas em branco.
– Cartolinas e canetas coloridas.
– Vídeos curtos com histórias (de até cinco minutos) para leitura e compreensão.
– Dicionário ilustrado para consulta.
– Cartas de exemplo.
Situações Problema:
1. O que fazer quando um amigo não tem lápis para escrever? Como pedir ajuda?
2. Como escrever uma mensagem para convidar um colega para a festa?
3. Qual a maneira correta de se despedir de um amigo em uma carta?
Contextualização:
A leitura e a escrita são habilidades essenciais para a comunicação e a interação social. Para alunos autistas, é vital proporcionar um ambiente que facilite a expressão individual e o respeito às suas especificidades. O uso de cartas e bilhetes cotidianos como suporte é uma forma prática de trabalhar esses aspectos.
Desenvolvimento:
1. Início da aula: Apresentação do tema e objetivos. Falar brevemente sobre a importância da comunicação na vida diária.
2. Exibição de um vídeo curto que apresente uma situação de escrita (como enviar uma carta) e discutir em grupo o que foi entendido.
3. Atividade de leitura: Em duplas, os alunos leem um texto curto e, em seguida, respondem oralmente a algumas perguntas sobre o que compreenderam. Um aluno pode ler em voz alta enquanto o outro escuta.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução às Cartas
– Objetivo: Compreender a estrutura de uma carta.
– Descrição: O professor apresenta uma carta exemplo e discute seus componentes (data, destinatário, corpo da carta).
– Instruções: Ler a carta juntos em voz alta e identificar as partes.
– Materiais: Cartas de exemplo.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em escrita, sugerir que façam desenhos para ilustrar suas cartas.
Dia 2: Produção de Cartas
– Objetivo: Produzir uma carta simples.
– Descrição: Os alunos escreverão uma carta convidando um amigo para um aniversário.
– Instruções: O professor auxilia na estrutura da carta, lembrando os elementos importantes.
– Materiais: Lápis e papel.
– Adaptação: Oferecer a opção de usar quadros de comunicação para facilitar a escrita.
Dia 3: A Importância da Leitura
– Objetivo: Desenvolver a compreensão de textos.
– Descrição: Leitura de um texto curto sobre amizade.
– Instruções: Após a leitura, realizar uma roda de conversa sobre o que entenderam.
– Materiais: Texto impresso.
– Adaptação: Utilizar audiobooks para alunos que têm dificuldade de leitura.
Dia 4: Concordância Verbal na Prática
– Objetivo: Identificar e usar a concordância verbal.
– Descrição: Através de frases apresentadas, os alunos devem identificar o sujeito e o verbo.
– Instruções: Jogar um jogo onde os alunos devem formar frases corretas.
– Materiais: Frases em cartolina.
– Adaptação: Criar um quadro para que alunos possam colar palavras e formar frases.
Dia 5: Oficina de Cartas
– Objetivo: Produzir uma carta inteiramente individual.
– Descrição: Os alunos irão produzir uma carta real que será enviada a um amigo familiar.
– Instruções: Orientar a finalizar a carta e fazer um desenho para personalizá-la.
– Materiais: Lápis, papel e canetas coloridas.
– Adaptação: Fornecer moldes de cartas para alunos que precisam de apoio adicional.
Discussão em Grupo:
Realizar uma roda de conversa onde os alunos podem compartilhar suas experiências sobre ajudar um amigo ou convidar alguém para algo especial. Isso irá estimular a prática da oralidade e a interação.
Perguntas:
1. O que você escreveria em uma carta para um amigo que está triste?
2. Como você se sentiria ao receber uma carta de um amigo?
3. Quais partes da carta são as mais importantes? Por quê?
Avaliação:
Os alunos serão avaliados com base na participação nas atividades, na capacidade de produzir uma carta e na interação nas discussões de grupo. Uma análise qualitativa da produção textual também será feita, considerando a inclusão dos elementos da estrutura da carta.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando os objetivos. Pedir aos alunos que compartilhem o que aprenderam e o que mais gostaram nas atividades. Destacar a importância da escrita e da leitura nas relações sociais.
Dicas:
– Utilize sempre materiais visuais para facilitar a compreensão.
– Fomente um ambiente amigável e respeitoso.
– Seu tom de voz e corporalidade são muito importantes. Transmita segurança e empatia.
Texto sobre o tema:
A comunicação é uma habilidade vital em nossa vida cotidiana. Para os alunos autistas, expressar-se pode ser um desafio, mas também uma oportunidade maravilhosa de aprendizado. A escrita, especialmente a forma de cartas, oferece um meio eficaz para que eles se conectem com os outros, sempre respeitando seu ritmo e preferências.
Cartear é mais do que apenas escrever. É um ato de carinho e consideração, onde cada aluno pode desenvolver seu próprio estilo e voz. Ter a liberdade de escrever sobre o que sentem ou desejam permite que eles explorem emoções, socializem e até mesmo resolvam conflitos de maneira construtiva.
Na sala de aula, trazer experiências reais de comunicação através de cartas, bilhetes ou até mesmo postagens pode transformar o aprendizado em algo significativo. Os alunos percebem que a escrita é uma ponte para outras pessoas, contribuindo para o desenvolvimento de relações amistosas e para a habilidade de dialogar. Ao fornecer suporte e adaptações, podemos ajudar nossos estudantes a cultivarem a segurança necessária para que gostem de se comunicar e, assim, se sintam parte ativa da comunidade escolar.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser desdobrado em diversas áreas, permitindo que os alunos desenvolvam ainda mais suas habilidades. As atividades de escrita podem ser expandidas para incluir a produção de poesia ou crônicas, por exemplo, onde os alunos podem explorar o uso da linguagem de maneira mais criativa e expressiva.
Além disso, as dinâmicas de leitura em grupo podem ser enriquecidas com a introdução de diferentes gêneros textuais. Isso não só aumenta o vocabulário, como também ajuda a alunos autistas a reconhecerem a estrutura de vários textos e os contextos em que cada um pode ser utilizado.
Ainda, a interação social pode ser promovida através de projetos de turma, como a criação de um mural colaborativo onde os alunos podem escrever mensagens uns para os outros. Isso reafirma a importância da comunicação e ajuda a criar um ambiente inclusivo, valorizando as expressões individuais de cada aluno.
Orientações finais sobre o plano:
Sempre que trabalhar com alunos autistas, é fundamental lembrar que cada aluno é único e pode ter diferentes necessidades. Portanto, as adaptações devem ser contínuas e ajustadas às reações dos alunos durante as atividades propostas. Isso não só melhora a experiência de aprendizagem, como também assegura que todos os alunos se sintam incluídos e valorizados na sala de aula.
Incentivar a comunicação em formatos diversificados, como o uso de tecnologia (por exemplo, aplicativos de comunicação) ou a assistência de professores de apoio e familiares, é uma estratégia crucial. Dessa forma, garantimos que nossos alunos tenham acesso igualitário às oportunidades de aprender e se relacionar.
Construir um espaço de confiança na sala de aula é essencial para que os alunos sintam-se seguros ao compartilhar suas ideias e sentimentos. Criar uma rotina clara e previsível, junto com momentos de discussão sobre o que está sendo aprendido, pode ajudar no desenvolvimento emocional e social dos alunos. Portanto, nossa missão é criar um ambiente acolhedor e seguro onde todos possam se expressar e aprender.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Utilize uma lanterna e figuras recortadas que representem personagens de histórias conhecidas. As crianças podem criar um enredo e atuar, incorporando a ideia de contar histórias através da escrita.
– Objetivo: Compreender o enredo e a estrutura da narrativa.
– Materiais: Lanterna e figuras de papel.
2. Crianças Escrevem Cartas no Mapa: Em um mapa da sala ou da escola, alocar pontos que representem “destinos” e as crianças deverão enviar cartas para seus “amigos” em determinados pontos.
– Objetivo: Aprender sobre endereçamento e o papel do remetente e destinatário.
– Materiais: Mapa da escola, papéis para cartas, envelopes.
3. Caixa de Ideias: Disponibilizar uma caixa em que os alunos podem inserir “cartas” com perguntas ou questões que gostariam de discutir na próxima aula. Isso ajuda a criar um ambiente de diálogo.
– Objetivo: Estimular a comunicação e a participação ativa.
– Materiais: Caixa decorada e papéis.
4. Bingo de Palavras: Criar cartões de bingo com palavras ou frases que os alunos aprenderam e jogá-los em grupo. Isso proporciona um aprendizado dinâmico e interativo.
– Objetivo: Revisar vocabulário e ortografia.
– Materiais: Cartões de bingo com palavras.
5. Jogo dos Sentimentos: Usar cartões com diferentes sentimentos e os alunos devem escrever uma breve mensagem expressando esse sentimento.
– Objetivo: Aprender a escrever sobre emoções, estimulando a empatia e a comunicação.
– Materiais: Cartões de sentimentos.
Este plano de aula é uma ferramenta vital para ajudar os educadores a compreenderem e implementarem métodos inclusivos no ensino da língua portuguesa para alunos autistas. Cada atividade é pensada para respeitar e atender as necessidades individuais, promovendo um aprendizado significativo e envolvente.
