Plano de Aula Inclusivo: Leitura de “O Cravo e a Rosa”
A proposta deste plano de aula busca desenvolver as habilidades dos alunos do 1º ano do Ensino Médio em torno da leitura e interpretação do texto “O Cravo e a Rosa”. A atividade é especialmente adaptada para um aluno autista que apresenta dificuldades na leitura, priorizando técnicas que promovam uma experiência acessível e enriquecedora. Neste sentido, o plano visa encorajar a compreensão do texto não apenas ao nível literal, mas também ao nível das emoções e das relações interpessoais descritas na obra, do que pode ser extraído e discutido em grupo.
Tema: Leitura e Interpretação de “O Cravo e a Rosa”
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano Médio
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos literários, promovendo discussões que favoreçam a compreensão e análise crítica de “O Cravo e a Rosa”, utilizando métodos adaptativos para atender às necessidades do aluno com dificuldades de leitura.
Objetivos Específicos:
– Familiarizar os alunos com a estrutura e o conteúdo do texto “O Cravo e a Rosa”.
– Promover a discussão em grupo para a expressão de sentimentos e opiniões sobre a obra.
– Desenvolver a habilidade de identificação de personagens e suas relações.
– Utilizar estratégias de leitura adaptadas para facilitar a compreensão.
Habilidades BNCC:
– EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico.
– EM13LP02: Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o estilo do gênero.
– EM13LP04: Estabelecer relações de interdiscursividade e intertextualidade.
– EM13LP05: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos e os movimentos argumentativos.
– EM13LP10: Analisar o fenômeno da variação linguística em diferentes dimensões.
Materiais Necessários:
– Cópias do texto “O Cravo e a Rosa”.
– Quadro branco e marcadores coloridos.
– Recursos audiovisuais (se possível, trechos em vídeo da peça ou filme).
– Material para anotações, como cadernos ou folhas.
– Cartões com perguntas sobre o texto para discussões em grupo.
Situações Problema:
Como o enredo e os personagens de “O Cravo e a Rosa” refletem as relações e os conflitos do cotidiano? Quais sentimentos e experiências pessoais os alunos conseguem relacionar com as situações apresentadas no texto?
Contextualização:
“O Cravo e a Rosa” é uma comédia que aborda temas como amor, ciúmes e a luta de sexos, incorporando elementos que refletem a sociedade brasileira. A obra destaca a dinâmica entre os personagens, permitindo que os alunos explorem contextos emocionais e sociais.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Texto:
O professor inicia lendo o texto “O Cravo e a Rosa” em voz alta, enfatizando as características e sentimentos dos personagens. Para o aluno que possui dificuldades na leitura, é fundamental a leitura em voz alta, possibilitando a compreensão auditiva e a fixação da narrativa.
2. Análise de Personagens e Conflitos:
Após a leitura, o professor solicita aos alunos que identifiquem os principais personagens e suas características. O professor pode utilizar uma tabela em que são listados os personagens e suas interações, servindo como um guia visual.
3. Discussão dos Temas:
Os alunos são divididos em pequenos grupos para discutir perguntas propostas pelo professor, como, “Quais sentimentos os personagens transmitem?” e “Como esses sentimentos podem ser relacionados com experiências pessoais?”. O professor acompanha as discussões, incentivando a participação ativa de todos, especialmente do aluno autista, garantindo que todos os alunos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões.
4. Atividade de Adaptação:
Entre as atividades sugeridas, pode-se incluir o uso de imagens ou vídeos que representem as cenas principais da obra, tornando a execução mais lúdica e colaborativa.
Atividades sugeridas:
– Atividade de Reescrita Criativa (1º Dia):
Os alunos recriam uma cena do texto “O Cravo e a Rosa” de forma simplificada em forma de desenho ou roteiro. O objetivo é que cada grupo apresente sua versão da cena, depois discuta as escolhas feitas.
– Leitura Compartilhada (2º Dia):
A leitura em duplas, onde um aluno lê o texto e o outro observa e anota sentimentos ou reações. Isso ajuda a criar uma ligação mais forte com o que é lido.
– Roda de Conversa (3º Dia):
Promova uma roda de conversa onde cada aluno compartilha um sentimento ou pensamento gerado pela leitura. Isso é muito importante para o aluno autista, pois promove a inclusão.
– Montagem de Mapa Mental (4º Dia):
Construir um mapa visual das relações entre os personagens, utilizando várias cores e formas. O aluno pode contribuir diretamente desenhando, o que agrega à sua comunicação visual.
– Apresentação Rápida (5º Dia):
Aprimorar a capacidade de falar em público e compartilhar a interpretação de sua cena favorita, permitindo que todos os alunos se expressem em um ambiente amigável.
Discussão em Grupo:
Iniciar a discussão com perguntas provocadoras, como:
– O que você mais se identificou com os personagens?
– Como a história pode se aplicar a situações modernas?
– Você se sente representado por algum dos personagens? Por quê?
Perguntas:
– Qual é o sentimento predominante do personagem durante a história?
– Como as ações dos personagens influenciam o desenrolar da trama?
– Se você fosse um dos personagens, como agiria em determinadas situações?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e considerar a participação nas atividades, o envolvimento nas discussões e a capacidade de expressar sua própria interpretação sobre os personagens e a história. Os feedbacks serão uma ferramenta especial para que o aluno autista perceba suas conquistas ao longo das atividades.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre o que foi aprendido e como a obra em análise pode ser relacionada ao cotidiano dos alunos. Incentivar que sempre que possam, leiam mais e exponham suas ideias sobre os textos.
Dicas:
– Utilize recursos visuais e audiovisuais sempre que possível para engajar todos os alunos.
– Mantenha um ambiente acolhedor, onde todos os alunos, incluindo os que apresentam dificuldades, se sintam seguros para se expressar.
– Adapte a duração das atividades conforme necessário, priorizando sempre a qualidade do aprendizado.
Texto sobre o tema:
“O Cravo e a Rosa”, escrito por Engraçadinha, é uma obra que se destaca no contexto da literatura brasileira, tratando de humor e romance. A narrativa apresenta personagens memoráveis que exploram o amor e os conflitos das relações interpessoais de maneira leve e acessível.
A obra é uma adaptação de “A Tartaruga e o Coelho”, um drama famoso que retrata de forma cômica as lutas cotidianas entre homens e mulheres sob a ótica das regras sociais do Brasil. O enredo fala sobre a eterna batalha do amor, onde os personagens se encontram constantemente entre a luta pelo poder e a busca pela felicidade.
Utilizar “O Cravo e a Rosa” em sala de aula oferece a oportunidade de discutir temas relevantes, como diversidade, igualdade e respeito, permitindo que os alunos se familiarizem com questões sociais delicadas de uma maneira mais suave e compreensível. Assim, a literatura não só educa, mas também promove a inclusão e a reflexão sobre o papel de cada um na sociedade.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ter desdobramentos que vão além da simples leitura e interpretação do texto. Um dos caminhos é a criação de um projeto interdisciplinar envolvendo a análise de outras obras que retratam realidades diferentes, estimulando a empatia e a discussão crítica entre os alunos sobre as diferenças culturais e sociais.
Além disso, é possível desenvolver um evento de apresentação final, onde os alunos farão uma mostra das obras literárias analisadas ao longo do semestre, incluindo temas de empoderamento feminino e análises sociais presentes em “O Cravo e a Rosa”. Essa proposta pode incentivá-los a aprofundar o conhecimento sobre as relações comunitárias.
Por fim, a proposta de criar um blog ou um mural virtual onde os alunos possam publicar seus textos e reflexões sobre as leituras realizadas durante as aulas traz uma nova dimensão ao aprendizado, permitindo que se tornem autores e interlocutores de seus próprios pensamentos e interpretações aos olhares da sociedade. Isso é particularmente enriquecedor para o aluno autista, que vai se sentir valorizado em suas habilidades de escrita e criatividade, além de possibilitar um espaço seguro de expressão de ideias e sentimentos.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às necessidades individuais dos alunos, especialmente de um aluno autista, já que cada um deles possui um processo de aprendizagem distinto. Ser flexível e adaptável no ensino garante que todos possam participar ativamente das atividades.
As avaliações não devem ser somente acadêmicas; é necessário incluir observações sobre o comportamento e a interação do aluno com os colegas, já que o desenvolvimento socioemocional é tão importante quanto o aprendizado técnico. Assim, promover um ambiente educativo incluído e acolhedor deve ser o objetivo principal do plano.
Por fim, a reflexão conjunta após cada aula sobre o que foi aprendido e o que pode ser melhorado é uma prática saudável que deve ser incentivada. Isso não só proporciona crescimento pessoal e coletivo, mas também prepara os alunos para sua interação no mundo fora da sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches:
Os alunos podem criar seus próprios fantoches baseados nos personagens de “O Cravo e a Rosa” e encenar as partes que mais gostaram do texto. Esta atividade incentiva a criação artística e a expressão emocional.
2. Caça ao Tesouro Literário:
Criar pistas relacionadas à obra e toques de linguagem. O aluno que encontrar o próximo indício deve explicar a relação com a história, promovendo a colaboração e o engajamento.
3. Jogo das Emoções:
Cada aluno deve escolher uma emoção dos personagens e representá-la apenas através de mímica, enquanto os outros adivinham. Essa atividade ajuda a trabalhar o reconhecimento emocional e a empatia.
4. Quilombo da Palavra:
Um espaço na sala onde os alunos podem escrever ou desenhar seus sentimentos referentes a cada uma das partes do texto, criando um mural que conta a história através da perspectiva de cada um.
5. Contando Histórias:
Em pequenos grupos, os alunos devem criar uma pequena história relacionada à temática de “O Cravo e a Rosa”, utilizando jogos de papel e elementos visuais. Essa é uma forma lúdica de incentivar a produção oral e escrita.
Esse plano é desenvolvido para garantir uma experiência rica e significativa em um contexto inclusivo, tornando a literatura acessível e relevante para todos os alunos. É importante que professores continuem buscando novas abordagens para educar de maneira diversificada e respeitosa.
