“Plano de Aula Inclusivo: Estatística para Crianças com Paralisia”
O plano de aula que apresentaremos a seguir foi cuidadosamente elaborado para atender as necessidades pedagógicas de uma aluna com paralisia cerebral na faixa etária de três anos. Com a temática Estatística e Probabilidade, o foco estará no levantamento e organização de dados através de pesquisas diversas. Essa abordagem busca oferecer experiências significativas que permitem à aluna interagir com o ambiente e desenvolver habilidades essenciais conforme as diretrizes da Educação Infantil, respeitando as especificidades do seu desenvolvimento.
Nesse contexto, utilizaremos recursos e atividades que possibilitem a exploração sensorial, promovendo oportunidades para que a aluna descubra e compreenda sua capacidade de expressão e comunicação, além de estimular a percepção sobre o mundo ao seu redor. O propósito é criar um ambiente acolhedor e desafiador, onde a aprendizagem seja leve, divertida e informativa, integrando o conteúdo a momentos de socialização e movimento.
Tema: Estatística e Probabilidade – Tratamento da Informação
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar à aluna uma experiência lúdica e interativa que a ajude a compreender os conceitos básicos de levantamento e organização de dados, utilizando métodos simples e adequados à sua faixa etária.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a aluna a explorar diferentes materiais para a coleta de dados.
2. Facilitar a expressão de emoções e necessidades por meio de interações com os objetos.
3. Promover a observação e a organização de informações por meio do manuseio de materiais.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
Materiais Necessários:
– Caixas de papelão de diferentes tamanhos e cores.
– Objetos variados (brinquedos pequenos, materiais de diferentes texturas).
– Papel sulfite e lápis de cor.
– Sons e músicas infantis para estimular a atenção.
Situações Problema:
Como podemos usar diferentes objetos para organizar e compartilhar informações sobre nossos brinquedos favoritos?
Contextualização:
Nos dias de hoje, estamos cercados de informações, e aprender a organizar esses dados de forma simples pode ajudar desde cedo. Esta aula traz um olhar especial sobre como expressar, movimentar-se e manipular objetos para entender um pouco sobre estatística e probabilidade em sua vida diária.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento (10 minutos): Comece com uma música animada para estimular a aluna a movimentar-se. Realize gestos e incentive-a a acompanhá-los. Explore os sons que os movimentos fazem, criando uma conexão entre corpo e som.
2. Exploração de Materiais (20 minutos): Após a introdução, apresente os materiais (caixas e objetos) e estimule a aluna a manipular. Incentive-a a observar e comparar as texturas, cores e formas dos itens disponíveis. Pergunte o que ela sente e como ela descreveria cada objeto.
3. Levantamento de Dados (10 minutos): Pergunte à aluna sobre seus brinquedos favoritos. Peça para que ela selecione três objetos e ajude-a a colocá-los em ordem de preferência, usando as caixinhas para organizá-los.
4. Criação de Arte (10 minutos): O último momento será dedicado à expressão artística. Com a ajuda do professor, a aluna usará papel e lápis de cor para desenhar seus brinquedos escolhidos e talvez até misturar diferentes cores para expressar sua preferência.
Atividades sugeridas:
1. Atividade “Explorando os Sons”: Utilize objetos do ambiente para que a aluna produza diferentes sons. O objetivo é ensiná-la a associar sons a determinados itens, promovendo a memória auditiva e a comunicação. Utilize instrumentos de percussão ou objetos recicláveis para criar ritmos.
2. Atividade de Classificação: Ofereça à aluna diversos objetos e peça que ela ajude a classificá-los em grupos de acordo com formato ou cor. Por exemplo, todos os objetos redondos em um lado e os quadrados em outro.
3. Contação de Histórias com Objetos: Durante a leitura de um pequeno conto, utilize os objetos que foram classificados e incentive a aluna a participar contando uma parte da história através dos objetos escolhidos.
Discussão em Grupo:
Abrir um espaço para que a aluna possa compartilhar como se sentiu durante as atividades e o que aprendeu sobre os brinquedos e objetos que utilizou na aula.
Perguntas:
1. Que som esse objeto faz?
2. Qual objeto você mais gosta de tocar e por quê?
3. Como podemos organizar os brinquedos que você trouxe?
Avaliação:
A avaliação deverá ser contínua e feita através da observação do comportamento da aluna durante as atividades práticas. Reparar na interação, comunicação e identificação. O que ela demonstra em relação ao seu interesse pelos objetos e sons ao ambiente ao redor também é parte essencial da avaliação.
Encerramento:
Para encerrar a aula, junte-se à aluna em um momento de relaxamento, onde possam relembrar juntos as experiências do dia. Proponha um momento em que ela pode tocar nos mesmos objetos e relembrar os sons, cores e formas que explorou.
Dicas:
1. Sempre mantenha uma abordagem calorosa e acolhedora.
2. Utilize a tecnologia a seu favor, tocando músicas ou sons que se relacionem com as atividades realizadas.
3. Esteja preparado para adaptar as atividades conforme a resposta da aluna, sempre respeitando seu ritmo e necessidades.
Texto sobre o tema:
A Estatística e a Probabilidade são áreas fundamentais para compreendermos o mundo que nos cerca, mesmo em uma escala simples. Desde cedo, as crianças já têm a nocividade de categorizar e comparar objetos, como seus brinquedos e os sons que eles fazem. Essa compreensão de informações fornece uma base importante para desenvolver a lógica e a resolução de problemas.
Na Educação Infantil, especialmente para crianças com paralisia cerebral, é vital explorar esses conceitos através de experiências que são sensoriais e interativas. O uso de diversos objetos permite que elas experimentem cores, texturas e sons, criando um entendimento profundo da maneira como seus corpos interagem com o ambiente. Dessa forma, os professores podem facilitar o aprendizado, traduzindo dados por meio de atividades lúdicas que envolvem movimento e exploração.
Portanto, ao trabalharmos com levantar e organizar dados, estimulamos uma audiência participativa e investigativa, onde a aluna não só observa, mas também se expressa e participa ativamente de seu próprio processo de aprendizagem. Esta prática não apenas promove habilidades acadêmicas, mas também contribui para o desenvolvimento da autoestima e da confiança.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido para incluir outros aspectos da vivência social e interação. Além de explorar a coleta de dados de forma lúdica, a conexão com temas como as emoções e a expressão corporal pode ser ressaltada mais profundamente. O ambiente acolhedor deve continuar incentivando e propiciando momentos de reflexão, partilha e diálogo.
Outro aspecto a ser desenvolvido se refere à importância de adaptar as atividades para garantir que todas as crianças, independentemente de suas habilidades, possam participar. Isso pode incluir a introdução de tecnologias assistivas que ajudem na comunicação e interação. A inclusão de diferentes formas de expressão artística também pode ser um caminho interessante para envolver mais os alunos em suas atividades.
Por fim, o uso de dados e a organização de informações não deve se restringir a um único momento, mas se tornar uma constante no cotidiano da sala de aula. Estimular a observação e a identificação de padrões e categorias de forma lúdica pode ser uma maneira valiosa de construir uma cultura de aprendizado sólida e inclusiva, engajando a aluna e todas as crianças na construção do conhecimento.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com uma aluna que possui paralisia cerebral, a flexibilidade é a chave para garantir que as atividades sejam não apenas informativas, mas também prazerosas e significativas. O foco deve estar sempre nas possibilidades e não nas limitações, proporcionando um ambiente que explore as capacidades e as preferências individuais da aluna.
Incentivar a aluna a explorar novos materiais e sensações pode colecionar experiências ricas de aprendizado. As atividades devem ser cuidadosamente observadas para que o professor possa ajustar métodos e abordagens. Um feedback constante também é crucial, tanto da aluna quanto dos responsáveis, para que se possa compreender e ajustar as intenções pedagógicas.
Finalmente, não se esqueça de que cada aula é uma nova oportunidade de aprendido. Valorize cada pequena conquista e momento de interação, reforçando o vínculo entre professor e aluna, criando um espaço seguro onde a aprendizagem e o desenvolvimento possam acontecer de forma naturalmente rica e prazerosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Sons: Coloque uma variedade de objetos que produzam sons em uma caixa. A criança deve, com a ajuda do professor, explorar os sons e tentar adivinhar de onde eles vêm. O objetivo é desenvolver a percepção auditiva e a associação entre objetos e sons.
2. Caça ao Tesouro de Cores: Em um ambiente seguro, espalhe diferentes objetos coloridos e peça para a aluna encontrar objetos da mesma cor. Essa atividade introduz conceitos de classificação e identificação através de diferentes cores.
3. Brincadeira de Sensações: Crie uma caixa sensorial com objetos com texturas variadas (pelucias, papel amassado, líquidos). A atividade se baseia em explorar e reconhecer sensações táteis, verbalizando o que sente.
4. História com Movimentos: Conte uma história e inclua movimentos para cada parte da narrativa, incentivando a aluna a imitar os gestos. O objetivo é criar uma associação entre a contação da história e ações físicas.
5. Artes com Elementos da Natureza: Utilize folhas, pedras e outros elementos naturais para criar colagens ou desenhos. A atividade incentiva a exploração do ambiente natural e a criação artística, ao mesmo tempo em que promove discussões sobre as propriedades dos objetos encontrados.
Este plano de aula e as atividades sugeridas não apenas promovem os conceitos de estatística de forma dinâmica, como também são adequados para a aluna em foco, sempre respeitando seus limites e celebrando cada avanço no processo de ensinamento e aprendizagem.
