“Plano de Aula Inclusivo: Autismo na Educação Infantil”

A elaboração deste plano de aula tem como foco a temática do Autismo, buscando promover a inclusão e a interatividade entre as crianças com e sem autismo. Neste contexto, o plano é adaptado para a Educação Infantil, especificamente para bebês na faixa etária de 3 a 4 anos. O objetivo principal é proporcionar um ambiente acolhedor que favoreça a exploração, a comunicação e o desenvolvimento de habilidades sociais e motoras, por meio de atividades que estimulem a interação e o respeito às individualidades de cada criança.

As atividades propostas visam criar uma atmosfera de aprendizado onde as crianças possam expressar-se livres de julgamentos, aprendendo a conviver e respeitar as diferenças. O plano de aula se estende por quatro dias, com atividades variadas que absorvem os conteúdos previstos na matriz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), alinhando-se a competências e habilidades que beneficiam o desenvolvimento integral dos alunos.

Tema: Autismo
Duração: 4 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 e 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover a inclusão e a interação de crianças com e sem autismo, explorando suas habilidades e dificuldades através de atividades que estimulem a comunicação, o movimento e a socialização.

Objetivos Específicos:

– Facilitar a interação entre crianças com diferentes habilidades.
– Estimular a comunicação através de gestos, sons e palavras.
– Explorar as capacidades motoras em jogos e brincadeiras.
– Promover a expressividade corporal e emocional.
– Desenvolver habilidades de percepção sensorial.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

Materiais Necessários:

– Brinquedos sensoriais (texturas, cores, sons).
– Materiais de desenho (papel, tintas, giz de cera).
– Músicas variadas (instrumentos, CDs, vídeos).
– Materiais para exploração sensorial (areia, água, bolinhas, tecidos).
– Livros de histórias ilustrados.

Situações Problema:

– Como vocês se sentem quando conhecem pessoas novas?
– O que acontece quando brincamos juntos?
– Como podemos nos comunicar sem palavras?

Contextualização:

É importante que as crianças compreendam o conceito de autismo e as formas de interação que podem ocorrer entre as pessoas com diferentes capacidades. Este plano de aula visa promover a empatia, o respeito e a aceitação das diferenças, criando um ambiente seguro e acolhedor. Para isso, discutiremos situações do cotidiano que ajudem as crianças a entenderem como todos somos diferentes, mas que ao mesmo tempo, temos emoções e necessidades semelhantes.

Desenvolvimento:

As atividades dos quatro dias serão estruturadas para que as crianças tenham experiências práticas e possam explorar suas emoções, movimentos e comunicação.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Exploração Sensorial
Objetivo: Promover a percepção de diferentes texturas e sons.
Descrição: Disponibilizar materiais diversos (areia, água, tecidos) para que as crianças possam explorar.
Instruções:
1. Crie diferentes estações de exploração sensorial.
2. Incentive as crianças a experimentarem cada material.
3. Pergunte o que sentem ao tocar e brincar com os materiais.
Materiais: Areia, água, tecidos de diferentes texturas, em recipientes.
Adaptações: Para crianças que têm dificuldade em interagir, permita que toquem os materiais sozinhas.

Dia 2: Música e Movimento
Objetivo: Estimular a coordenação motora e a expressão corporal.
Descrição: Propor uma atividade com música onde as crianças imitem gestos e movimentos.
Instruções:
1. Coloque músicas infantis animadas.
2. Mostre coreografias simples para imitação.
3. Incentive a livre expressão enquanto se move.
Materiais: Caixas de som, músicas variadas.
Adaptações: Para crianças que preferem brincar sozinhas, permita que escolham como desejam se mover.

Dia 3: Contação de História
Objetivo: Estimular a escuta e a comunicação.
Descrição: Ler uma história ilustrada interessante.
Instruções:
1. Utilize um livro com ilustrações coloridas.
2. Faça pausas para que as crianças comentem sobre as figuras.
3. Pergunte sobre as emoções e ações dos personagens.
Materiais: Livros ilustrados.
Adaptações: Para crianças que não respondem verbalmente, observe os gestos e expressões.

Dia 4: Arte e Criatividade
Objetivo: Fomentar a expressão individual através da arte.
Descrição: Propor que as crianças desenhem ou pintem algo que gostem.
Instruções:
1. Disponibilize tintas, papéis e pincéis.
2. Incentive-as a desenhar livremente.
3. Após a atividade, promova um espaço para que compartilhem seus desenhos.
Materiais: Papéis, tintas, pincéis.
Adaptações: Para crianças com dificuldades motoras, permite-se o uso de carimbos ou ferramentas alternativas.

Discussão em Grupo:

Ao final do dia, reúna as crianças e converse sobre o que aprenderam em cada atividade, questionando-as sobre suas experiências e sentimentos.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao tocar os diferentes materiais?
– Qual foi sua parte favorita da música?
– O que você desenhou e por que escolheu isso?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a participação e a interação das crianças nas atividades propostas. Anote suas reações e habilidades demonstradas.

Encerramento:

Finalize os dias de atividades revisando o aprendizado e as experiências que tiveram. É importante reforçar a aceitação e o respeito às diferenças, promovendo um diálogo sobre a importância do cuidado e da amizade.

Dicas:

– Esteja sempre atento ao comportamento e às necessidades das crianças, adaptando as atividades para que todos possam participar.
– Crie um ambiente acolhedor onde as crianças se sintam seguras para se expressar.
– Incentive as interações positivas entre as crianças, promovendo a empatia.

Texto sobre o tema:

O autismo é um transtorno do desenvolvimento que se manifesta em diferentes níveis e formas, afetando a comunicação e a interação social. Para crianças pequenas, essas manifestações podem variar muito, e é fundamental criar um ambiente que favoreça a inclusão e o respeito às diferenças. A educação inclusiva é um caminho de aprendizado que beneficia a todos, promovendo uma sociedade mais justa e igualitária.

Conscientizar as crianças sobre as diversas formas de ser e estar no mundo, através de atividades lúdicas e interativas, é uma maneira eficaz de construir uma relação saudável e respeitosa entre crianças que apresentam autismo e aquelas que não apresentam. Ajustar o atendimento às singularidades de cada aluno é essencial, e os educadores precisam estar preparados para lidar com diferentes necessidades e comportamentos, sempre com empatia e compreensão.

Além disso, a importância de um ambiente acolhedor e que promova a liberdade de expressão e comunicação é fundamental no processo educativo. As atividades sensoriais, por exemplo, despertam o interesse das crianças e favorecem o desenvolvimento de habilidades importantes, como a coordenação motora e a capacidade de interação. Cada atividade deve ter como foco não apenas o conhecimento, mas a construção de relações significativas e positivas, propiciando um aprendizado coletivo e inclusivo.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem ser diversos, permitindo uma continuação do aprendizado em relação ao tema do autismo. É possível que o trabalho com a inclusão se estenda para outras áreas, como a colaboração com prefeituras ou organizações da sociedade civil que atuam em prol das crianças com necessidades especiais. Uma abordagem multidisciplinar pode ser fundamental, envolvendo psicólogos e especialistas em autismo, que ajudem a criar atividades ainda mais específicas e dirigidas.

Além disso, o envolvimento das famílias é crucial. Ao promover encontros ou oficinas, é possível sensibilizar os pais sobre a importância da inclusão, mais não só em sala de aula, mas no dia a dia das crianças. Assim, educadores e pais juntos constroem um ambiente mais gentil e respeitoso, onde o amor e a aceitação são aprendidos de forma prática.

Por fim, estimular o trabalho em equipe entre as crianças e a valorização da diversidade contribuirão para um desenvolvimento social mais equilibrado e justo. As experiências compartilhadas são ricas e ensinam sobre o valor das relações humanas, criando um espaço onde cada criança se sinta valorizada e respeitada, independentemente de suas diferenças.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver este plano de aula, é fundamental que os educadores se sintam preparados e seguros para lidar com as diversas situações que podem surgir durante as atividades. A empatia deve ser uma constante no dia a dia escolar, promovendo um espaço onde todas as crianças se sintam à vontade para se expressar e aprender.

As adaptações e a flexibilidade nas atividades também são essenciais para atender às diferentes necessidades das crianças. Cada criança tem seu ritmo, e respeitar esse processo é uma forma de garantir que todos possam participar, mesmo que em níveis diferentes. O uso de recursos visuais, a repetição de atividades e a inclusão de novos elementos sensoriais podem ser valiosos para facilitar a compreensão e o engajamento de todas as crianças.

Por fim, a formação contínua dos educadores é um pilar importante para a efetividade do trabalho com autismo. Buscar capacitação e atualizações sobre o tema é fundamental para oferecer um atendimento qualificado, que respeite a individualidade de cada aluno e promova a inclusão de forma prática e efetiva. O caminho para uma educação inclusiva é um trabalho conjunto, que exige comprometimento de toda a comunidade escolar, em busca de um futuro mais justo e acolhedor para todas as crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Sons:
Objetivo: Estimular a percepção auditiva.
Descrição: Fornecer materiais que emitam sons variados e permitir que as crianças descubram e identifiquem os sons.
Materiais: caixas com diferentes instrumentos (xilofones, tambores, chocalhos).
Modo de condução: Após cada som, perguntar às crianças o que acham que é, incentivando a fala e os gestos.

2. Contação de Histórias Interativa:
Objetivo: Envolvê-las na narrativa.
Descrição: ler histórias com objetos que as crianças possam tocar.
Materiais: fantoches e objetos que representem a história.
Modo de condução: Incentivar as crianças a participarem da história, tocando nos objetos e fazendo sons.

3. Pinta a Música:
Objetivo: Conectar sons e arte.
Descrição: Pedir que as crianças desenhem ou pintem enquanto ouvem músicas diferentes.
Materiais: papéis, tintas, pincéis, músicas.
Modo de condução: Apresentar diferentes ritmos e pedir que desenhem o que sentem em relação a cada um.

4. Teatro de Sombras:
Objetivo: Explorar a comunicação não verbal.
Descrição: Criar um teatro de sombras com as mãos ou objetos, permitindo que as crianças façam as suas representações.
Materiais: uma lâmpada e um lençol branco.
Modo de condução: Incentivar as crianças a pensarem sobre o que querem representar e mostrar.

5. Brincando de Ser:
Objetivo: Estimular empatia e comunicação.
Descrição: As crianças deverão imitar animais, objetos ou pessoas de forma lúdica.
Materiais: materiais que representem diferentes funções (máscaras, fantoches).
Modo de condução: Propor um momento em que cada um tem que interpretar um papel e os outros devem adivinhar.

Este planejamento é uma proposta rica e dinâmica que espera auxiliar educadores a engajar crianças em situações reflexivas e inclusivas, promovendo a aceitação da diversidade e o respeito às singularidades de cada um.