Plano de Aula Inclusivo: Atividades para Alunos com TDAH
A elaboração deste plano de aula é voltada para o 2º ano do Ensino Fundamental, com foco em atender alunos com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). É essencial proporcionar um ambiente inclusivo e dinâmico, onde todos os alunos possam participar de forma ativa e significativa nas atividades propostas. Este plano visa estimular o aprendizado por meio de abordagens que levam em conta as particularidades dos alunos com TDAH, promovendo sua participação e engajamento na turma.
O objetivo deste plano é estabelecer atividades que chamem a atenção, retenham o interesse e possibilitem a concentração dos alunos com TDAH, garantindo que todos os alunos participem do mesmo conteúdo de maneira adaptada. Além disso, busca-se desenvolver habilidades essenciais em Língua Portuguesa, Matemática e Artes, de forma integrada, permitindo que os alunos ampliem suas competências de maneira lúdica e eficiente.
Tema: Desenvolvimento de Habilidades em Língua Portuguesa, Matemática e Artes para Alunos com TDAH
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar atividades que estimulem a atenção, concentração e habilidades de comunicação em alunos do 2º ano, com foco em estratégias adaptativas para aqueles que apresentam TDAH.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a leitura e escrita correta de palavras conhecidas, utilizando jogos e dinâmicas que envolvam todos os alunos.
– Estimular a comparação e organização de números de forma divertida e interativa.
– Incentivar a expressão artística, permitindo que os alunos se sintam à vontade para se expressar por meio da arte, respeitando suas diferenças.
Habilidades BNCC:
– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas.
– (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos.
– (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística, fazendo uso sustentável de materiais, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
Materiais Necessários:
– Cartolinas coloridas
– Lápis de cor
– Materiais recicláveis (papelão, garrafa PET, etc.)
– Fichas com palavras e números
– Aparelho de som (opcional) para músicas ou sons ambientes
Situações Problema:
Identificar como as distrações podem interferir no aprendizado e discutir com os alunos estratégias para manter a concentração durante as atividades.
Contextualização:
A sala de aula será transformada em um ambiente acolhedor, com mesas dispostas em círculo para promover a interação. Serão criados espaços de trabalho variados, onde os alunos possam se mover e trabalhar em grupos pequenos, estimulando a cooperação e a troca de ideias.
Desenvolvimento:
1. Quebra-gelo: Iniciar a aula com uma dinâmica de apresentação rápida, onde cada aluno deve falar seu nome, um hobby e realizar um movimento que represente esse hobby. Isso ajuda a integrar os alunos e a manter a atenção inicial.
2. Leitura Lúdica: Selecionar um pequeno texto ou uma cantiga de roda. Pedir que os alunos leiam em pequenos grupos, alternando as leituras. Utilizar o recurso de “leitura em eco”, onde o professor lê uma linha e os alunos repetem. Incentivar a entonação e expressão durante a leitura.
3. Atividade Matemática: Dividir os alunos em grupos e apresentar uma ficha com objetos (por exemplo, figuras de frutas ou brinquedos). Os alunos devem contar e ordenar as figuras em quantidade crescente e decrescente. Para tornar mais dinâmico, após a atividade, cada grupo fará uma apresentação rápida das suas contagens.
4. Expressão Artística: Propor uma atividade de colagem utilizando materiais recicláveis. Cada aluno deve criar uma obra que represente uma parte de um texto lido anteriormente, estimulando a criatividade e a expressão pessoal. Os alunos poderão contar suas obras para os colegas, desenvolvendo a oralidade.
5. Rodinha de Discussão: Finalizar as atividades com uma roda de conversa onde os alunos podem compartilhar o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Isso ajuda a desenvolver a escuta e o respeito pelas opiniões dos colegas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Dinâmica de apresentação, leitura lúdica em grupo e discussão sobre o texto.
Dia 2: Atividade matemática com objetos, seguida de apresentação.
Dia 3: Proposta de colagem artística em grupo com materiais recicláveis.
Dia 4: Roda de conversa sobre as atividades realizadas, com perguntas guiadas.
Dia 5: Revisão dos conteúdos abordados em forma de jogo (por exemplo, gincana de palavras e números).
Discussão em Grupo:
Promover perguntas sobre as dificuldades sentidas nas atividades e discutir estratégias de superação.
Perguntas:
1. O que mais você gostou de fazer hoje?
2. Como podemos ajudar os amigos que têm mais dificuldade em concentração?
3. O que ajudou você a se concentrar durante a atividade?
Avaliação:
A avaliação será formativa, observando a participação dos alunos durante as atividades, visando a interação e o respeito às opiniões dos colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando o objetivo do respeito às diferenças e a importância da colaboração em grupo. Mostrar os trabalhos artísticos como uma forma de celebração do que foi produzido colectivamente.
Dicas:
Utilizar recursos audiovisuais e musicais para tornar a aula mais dinâmica. Fomentar a interação e técnicas de relaxamento para acalmar os alunos após atividades mais intensas.
Texto sobre o tema:
O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é uma condição que afeta a capacidade de concentração das crianças em suas atividades diárias. O principal desafio enfrenta-se na sala de aula, onde é necessário garantir que todos os alunos estejam engajados e aprendendo de maneira significativa. Criar um ambiente inclusivo para crianças com TDAH requer atenção e estratégias que favoreçam não apenas a aprendizagem, mas também a participação ativa e o desenvolvimento emocional dos alunos.
As abordagens pedagógicas devem considerar as particularidades de cada criança, pois o TDAH afeta não apenas a atenção, mas também a habilidade de lidar com emoções, socializar e se expressar. É crucial que os educadores se sintam capazes de implementar práticas adequadas para manter a motivação dos alunos, utilizando dinâmicas e atividades lúdicas que gerem interesse e participação nos conteúdos abordados.
Este plano de aula visa não apenas o desenvolvimento de habilidades acadêmicas, mas também a construção de um ambiente afetivo, onde todas as crianças se sintam respeitadas e valorizadas. O trabalho em grupo, as atividades práticas de artes e a musicoterapia são algumas das estratégias que podem ser aplicadas para criar uma atmosfera de ensino positivo e acolhedor.
Desdobramentos do plano:
Seria interessante que a proposta de atividades se estendesse para além da sala de aula, com a realização de uma exposição das obras produzidas pelos alunos. Isso não apenas celebraria o esforço coletivo, mas também mostraria às crianças a importância de seu trabalho e a contribuição individual na construção do saber. Além disso, a continuidade dessas práticas pode provocar o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais que são imprescindíveis para a formação integral do estudante.
As interações em sala podem ser enriquecidas com a implementação de atividades que envolvem tecnologia, como o uso de aplicativos educativos ou jogos que estimulam a concentração e o raciocínio lógico. Por meio dessas ferramentas, os alunos com TDAH podem encontrar novas maneiras de engajar-se com o aprendizado, permitindo que suas habilidades sejam exploradas de forma personalizada e inclusiva.
Outra possibilidade seria a organização de encontros com os pais ou responsáveis, onde seria apresentado um panorama das atividades desenvolvidas e discutidas estratégias para suporte em casa. Essa parceria entre escola e família é fundamental para manter a continuidade do aprendizado e fortalecer o desenvolvimento emocional e acadêmico das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja sempre atento às necessidades dos alunos, principalmente aqueles com TDAH. Proporcionar um ambiente acolhedor e seguro é o primeiro passo para garantir que todas as crianças se sintam à vontade para expressar suas dificuldades e potencialidades. A inclusão deve ser um foco constante, promovendo a empatia e o respeito mútuo entre os alunos.
O uso de técnicas de mindfulness ou relaxamento também pode ser integrado ao plano de aula como uma forma de ajudar as crianças a se acalmarem e se concentrarem, especialmente antes de atividades que requerem foco intenso. Momentos de pausa e respiração podem auxiliar na regulação emocional e na manutenção da atenção.
Por fim, sempre é válido adaptá-lo conforme a dinâmica da turma. O feedback dos alunos sobre as atividades pode oferecer insights preciosos que aprimoram a prática docente e criam um ciclo positivo de aprendizado contínuo, onde todos se sentem incluídos e valorizados.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira de Palavras: Criar um jogo de bingo com palavras do texto lido, onde os alunos devem ouvir e marcar as palavras à medida que são ditas. Essa atividade ajuda na concentração auditiva e na associação de palavras.
2. Estátua Musical: Usar um jogo de dança onde os alunos dançam ao som de uma música e, ao parar a música, devem ficar parados como estátuas. Isso ajuda na regulação de impulsos e no foco.
3. Caça ao Tesouro de Números: Organizar uma caça ao tesouro com pistas em forma de problemas matemáticos que devem ser resolvidos em equipe para encontrar o próximo ponto. Estimula a colaboração e o raciocínio lógico.
4. Teatro das Emoções: Propor uma encenação onde os alunos representem diferentes emoções ligadas ao texto lido. Isso ajuda na expressão emocional e no entendimento dos sentimentos dos colegas.
5. Arte Coletiva: Realizar uma grande pintura em papel kraft, onde cada aluno pode contribuir com desenhos ou pontos de cor, formando uma obra coletiva. Essa atividade reforça a colaboração e a criatividade, permitindo que cada um expresse-se à sua maneira.
Com esse plano, espera-se que os educadores tenham uma ferramenta abrangente e adaptativa para abordar as necessidades dos alunos com TDAH, ao mesmo tempo que garantem o envolvimento e o aprendizado de todos os alunos da sala.
