“Plano de Aula: Inclusão e Diversidade com Libras para EJA”

Na elaboração deste plano de aula, buscamos promover a inclusão e a diversidade por meio do ensino de Libras, a Linguagem Brasileira de Sinais. Este plano é voltado para alunos do 6º ano da Educação de Jovens e Adultos (EJA), engajando tanto alunos surdos quanto ouvintes. Através de metodologias ativas e colaborativas, vamos explorar conceitos básicos de Libras, promovendo não apenas a comunicação, mas, também, uma compreensão mais ampla da cultura surda.

O foco será no desenvolvimento de habilidades de comunicação entre diferentes grupos e na construção de um ambiente acadêmico onde todos os alunos possam se sentir representados e valorizados. A prática de Libras não só facilita a comunicação, como é uma porta de entrada para a inestimável cultura surda, reforçando a importância do respeito à diversidade no contexto educacional.

Tema: Libras Básico para EJA
Duração: 50 min
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 6 a 18 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a compreensão básica da Libras, promovendo a comunicação entre alunos surdos e ouvintes e contribuindo para a inclusão social no ambiente escolar.

Objetivos Específicos:

– Introduzir os fundamentos básicos da Libras, incluindo vocabulário e gramática.
– Desenvolver habilidades de comunicação entre colegas utilizando Libras.
– Fomentar a sensibilização sobre a cultura surda e a importância da inclusão.
– Estimular a interação e o respeito mútuo entre alunos surdos e ouvintes.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/mparcialidade.
– (EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
– (EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos publicados na Web.

Materiais Necessários:

– Material audiovisual (vídeos demonstrativos de Libras).
– Flashcards com sinais básicos.
– Quadro branco e marcadores.
– Caderno ou folhas para anotações.
– Materiais para atividades práticas (fichas ou desenhos da cultura surda).

Situações Problema:

– Como podemos nos comunicar efetivamente com um colega surdo?
– Quais são as barreiras que enfrentamos na comunicação diária?
– De que forma a Libras pode ajudar na construção de um ambiente escolar inclusivo?

Contextualização:

A Libras é reconhecida como a língua oficial da Comunidade Surda no Brasil e, de acordo com a Lei de Libras (Lei nº 10.436/2002), é crucial que as escolas incluam essa prática nas suas atividades. Tempo de aprendizado e interação entre alunos surdos e ouvintes é fundamental para fomentar o respeito à diversidade e garantir um ambiente educacional que promova a inclusão social.

Desenvolvimento:

– Início da aula com uma breve apresentação sobre a Libras e sua importância na sociedade.
– Apresentação de um vídeo curto que demonstra sinais básicos em Libras.
– Exploração de flashcards com vocabulário (ex: “Olá”, “Obrigada”, “Desculpa”).
– Atividade prática em duplas onde um aluno ensina ao outro um sinal e vice-versa, promovendo a interatividade.
– Discussão sobre como a Libras influencia a cultura surda e a socialização.

Atividades sugeridas:

1. Apresentação Inicial de Libras
– Objetivo: Conhecer sinais básicos.
– Descrição: Apresentar um vídeo curto de Libras com legendas.
– Material: Projetor e computador.
– Instruções: Assistir ao vídeo e anotar palavras/chaves.
– Adaptações: Procurar vídeos com diferentes gêneros de apresentação (música, dança).

2. Flashcards de Sinais
– Objetivo: Fixar o vocabulário apresentado.
– Descrição: Usar flashcards para repassar sinais.
– Material: Flashcards.
– Instruções: Em duplas, um aluno mostra um sinal e o outro deve adivinhar.
– Adaptações: Variar os sinais dependendo do conhecimento prévio dos alunos.

3. Diálogo em Libras
– Objetivo: Criar frases simples.
– Descrição: Em duplas, os alunos criam diálogos utilizando sinais aprendidos.
– Material: Caderno ou folhas para anotações.
– Instruções: Escrever o diálogo e depois apresentá-lo para a classe.
– Adaptações: Disponibilizar palavras de apoio para alunos com mais dificuldades.

4. Cultura Surda
– Objetivo: Discutir a importância da cultura surda.
– Descrição: Pesquisa em grupos sobre aspectos da cultura surda.
– Material: Internet ou livros em sala.
– Instruções: Apresentar os resultados para a sala.
– Adaptações: Proporcionar temas variados que interessem os alunos.

5. Conclusão da Aula
– Objetivo: Refletir sobre a importância da inclusão.
– Descrição: O professor faz um resumo do conteúdo aprendido.
– Material: Quadro branco.
– Instruções: Conduzir uma discussão sobre como melhorar a convivência entre alunos ouvintes e surdos na escola.
– Adaptações: Acolher sugestões dos alunos sobre futuras aulas e temas abordados.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço para os alunos compartilharem suas experiências e compreensões sobre a Libras, discutindo sobre sua aplicabilidade nas interações cotidianas. Questões sobre a importância de se comunicar eficientemente entre surdos e ouvintes devem ser levantadas.

Perguntas:

– Como você se sente ao aprender Libras?
– Que desafios você acredita que temos ao nos comunicar com pessoas que usam Libras?
– Por que a inclusão da Libras nas escolas é importante?

Avaliação:

A avaliação pode ser feita através da observação do desempenho dos alunos nas atividades práticas e suas participações nas discussões em grupo. Além disso, os alunos podem ser incentivados a fazer um pequeno relato sobre seu aprendizado em Libras e a importância da comunicação.

Encerramento:

Finalizar a aula reafirmando a importância da inclusão e do respeito às diferenças. Reforçar que a prática de Libras é uma ferramenta valiosa não apenas para a comunicação, mas também para a construção de um ambiente escolar onde todos se sintam à vontade.

Dicas:

– Utilize recursos audiovisuais diversificados para enriquecer a experiência de aprendizado.
– Promova práticas reflexivas sobre a cultura surda, permitindo que os alunos construam seu conhecimento de forma significativa.
– Sempre incentive a participação ativa de todos os alunos, respeitando os diferentes ritmos de aprendizado.

Texto sobre o tema:

A Libras, ou Linguagem Brasileira de Sinais, é uma das formas mais importantes de comunicação para milhares de brasileiros surdos. Essa linguagem tem sua própria gramática e vocabulário, sendo fundamental para a inclusão social e a acessibilidade. Assim como a comunicação verbal, a Libras permite que indivíduos expressem sentimentos, ideias e informações. Isso não apenas facilita a interação entre indivíduos surdos e ouvintes, mas também serve como um meio de ampliar a compreensão e o respeito pela cultura surda.

A importância da Libras vai além de ser uma maneira de comunicação; ela representa a identidade de um grupo. Para os surdos, a língua é um símbolo de pertencimento, uma forma de se conectar com a história e as tradições de sua comunidade. O ensino de Libras nas escolas, portanto, é um passo crucial para promover a inclusão e diminuir os preconceitos que ainda existem em relação às pessoas surdas.

Finalmente, ao se inserir a Libras no cotidiano escolar, são abertas portas não apenas para o aprendizado de sinais, mas também para uma compreensão mais profunda das desigualdades enfrentadas pela comunidade surda. A empatia deve ser uma parte essencial desse aprendizado, trazendo um sentimento de solidariedade, respeito e valorização das diferenças.

Desdobramentos do plano:

Em adição à coleta de feedbacks sobre a aula, é essencial que os alunos possam fazer uma autoavaliação sobre suas aprendizagens. Isso os ajuda a refletir sobre suas conquistas e desafios ao longo do processo de aprendizado.

Promover uma apresentação de habilidades e experiências, como parte das atividades complementares, pode ser uma ótima estratégia para encorajar a troca de vivências. Nestes encontros, os alunos podem compartilhar suas experiências de aprendizado e comunicar-se em Libras, tornando o uso da língua um elemento comum no cotidiano escolar.

Por fim, envolver a família e a comunidade no aprendizado de Libras é fundamental. Eventos escolares que incentivem a inclusão familiar e a cultura surda, mostrando a importância de se aprender Libras não somente na escola, mas também fora dela, criam um ambiente de aceitação e suporte contínuo.

Orientações finais sobre o plano:

É importante destacar que o aprendizado de Libras deve ser um processo contínuo, onde cada aula constrói a base para próximas interações. O educador deve criar um ambiente seguro e acolhedor, onde todos os alunos se sintam à vontade para praticar a comunicação em Libras. Frequentemente, os alunos se beneficiarão mais ao ver o professor usar os sinais em seu dia a dia, facilitando uma rápida assimilação do conteúdo.

Além disso, o professor deve estar aberto a aprender com os alunos surdos e ouvintes, pois cada um traz experiências únicas que enriquecem o processo de ensino-aprendizagem. A conexão entre os alunos gera empatia, e um forte senso de comunidade pode ser desenvolvido por meio desse intercâmbio constante de experiências e vivências.

Por último, ao final do plano, uma atmosfera de aprendizado inclusivo ocorre quando a diversificação das experiências de aprendizagem é promovida com respeito e reconhecimento mútuo, habilitando um fluxo contínuo de informações e conhecimento entre todos os envolvidos, promovendo assim a equidade educacional e social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Memória em Libras
– Objetivo: Reforçar o vocabulário aprendido de forma lúdica.
– Descrição: Criar um jogo de memória com cartões que contenham sinais em Libras e suas respectivas traduções escritas.
– Material: Cartões com sinais e palavras.
– Instruções: Os alunos devem encontrar os pares correspondentes durante um jogo em grupo, criando um clima de competição amistosa.
– Adaptações: Incluir frases utilizando os sinais para complexidade adicional.

2. Teatro em Libras
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a expressividade.
– Descrição: Os alunos criam pequenas cenas onde devem se comunicar exclusivamente em Libras.
– Material: Roteiro a ser elaborado em conjunto.
– Instruções: Após ensaio, apresentar as cenas para a turma.
– Adaptações: Apresentações em grupos para ajudar os alunos mais tímidos.

3. Caça ao Tesouro em Libras
– Objetivo: Aplicar o aprendizado de Libras em situações práticas.
– Descrição: Criar pistas em Libras para uma caça ao tesouro pela escola.
– Material: Pistas escritas com algumas representações em Libras.
– Instruções: Grupos devem decifrar a pista em Libras e procurar o próximo local indicado.
– Adaptações: Ajustar a complexidade das pistas de acordo com o conhecimento prévio dos alunos.

4. Música e Libras
– Objetivo: Conectar aprendizado de Libras com a música.
– Descrição: Os alunos escolhem uma música e devem criar uma performance em Libras.
– Material: Letra da música e orientações sobre a coreografia.
– Instruções: Apresentação da performance para a turma.
– Adaptações: Incluir mímica e dança para os alunos que não dominam completamente a Libras.

5. Criação de um Dicionário de Libras
– Objetivo: Promover a criatividade e a colaboração grupal.
– Descrição: Os alunos em grupos devem criar páginas para um “dicionário” de Libras, incluindo imagens e descrições dos sinais.
– Material: Papel, canetas, argolas.
– Instruções: Montar um dicionário com as páginas criadas, que poderá ser usado em futuras aulas.
– Adaptações: Permitir que cada aluno contribua com um sinal ou expressão que considerem importante.

Este plano foi elaborado para atender as necessidades educacionais da EJA, alinhado às habilidades da BNCC, garantindo ensino inclusivo e acessibilidade.