Plano de Aula: Inclusão e acolhimento (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Esta aula foi elaborada com um foco essencial na inclusão e acolhimento, de forma a promover um ambiente seguro e acolhedor para as crianças bem pequenas. A ideia é que, através de atividades lúdicas e interativas, os alunos possam não apenas se sentir parte do grupo, mas também desenvolver habilidades sociais, motoras e cognitivas fundamentais para essa fase da vida. A inclusão e o acolhimento são Elementos Cruciais na formação da identidade da criança, permitindo que elas se sintam respeitadas e aceitas em um ambiente educativo.

Além disso, o plano de aula visa a interação das crianças com seus colegas e adultos, favorecendo a construção de um espaço de aprendizado que valorize a diversidade e as diferenças. É importante que os educadores estejam preparados para guiar essas interações, proporcionando oportunidades onde as crianças possam expressar suas emoções e aprender a compartilhar seus sentimentos, respeitando as individualidades de cada um.

Tema: Inclusão e acolhimento
Duração: 10 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano

Objetivo Geral:

×

Promover a inclusão e o acolhimento em sala de aula, ajudando as crianças a desenvolverem um sentido de pertencimento e respeito pela diversidade, ao mesmo tempo em que fortalecem suas habilidades sociais e motoras.

Objetivos Específicos:

– Estimular a comunicação entre as crianças e entre elas e os adultos.
– Promover a solidariedade e o cuidado nas interações.
– Explorar e respeitar as diferenças entre os colegas.
– Desenvolver a coordenação motora e as habilidades manuais através de atividades lúdicas.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e seguindo orientações.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Materiais Necessários:

– Brinquedos de diferentes formas e tamanhos (bonecas, pelotas, blocos de montar).
– Materiais para artesanato (papel colorido, giz de cera, tintas, pincéis).
– Livros ilustrados para leitura de histórias.
– Instrumentos musicais simples (bailarinas, pandeiros, chocalhos).
– Equipamentos de som (caixa de som ou rádio para tocar músicas).

Situações Problema:

– Como podemos compartilhar nossos brinquedos e cuidar uns dos outros?
– O que fazemos quando alguém está triste ou não quer brincar?
– Como podemos respeitar as diferenças físicas e comportamentais dos nossos colegas?

Contextualização:

A inclusão e o acolhimento são temas extremamente relevantes na educação infantil, especialmente para crianças de faixas etárias como os 1 a 3 anos. Nesse estágio, as crianças estão em processo de descobrimento sobre si mesmas, os outros e as características do ambiente que as rodeia. É fundamental que os educadores promovam um espaço onde todos se sintam seguros, valorizando as particularidades de cada criança e estimulando a formação de vínculos afetivos. Isso, por sua vez, permitirá que elas se reconheçam como parte de um grupo, facilitando a socialização e o desenvolvimento de habilidades interpessoais desde os primeiros anos de vida.

Desenvolvimento:

1. A apresentação inicial deve incluir uma roda de conversa onde as crianças possam expressar como se sentem em relação ao espaço da sala e aos novos colegas. Utilize brinquedos para iniciar a interação.

2. Brincadeiras de movimento (como correr, pular e dançar) devem ser realizadas para que as crianças explorem seus corpos em um ambiente seguro. O educador pode guiar com músicas e gestos.

3. Momentos de arte são essenciais para que as crianças possam expressar suas emoções. Distribua materiais de arte e proponha que cada um desenhe algo que represente o que é importante para ele.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Roda de Apresentação
Objetivo: Promover a comunicação e a apresentação entre as crianças.
Descrição: As crianças sentam em círculo e, uma a uma, se apresentam com seu nome e uma coisa que gostam. O educador pode ajudar, especialmente com as crianças que têm mais dificuldade.
Materiais: Brinquedos que as crianças gostam para tornar o momento mais divertido.
Adaptação: Para crianças que não falam ainda, pode-se pedir que aponte para um brinquedo ou tarefa que gosta.

– Atividade 2: Música e Movimento
Objetivo: Explorar movimentos corporais e a integração entre as crianças.
Descrição: Tocar músicas animadas e sugerir danças livres, onde as crianças podem se movimentar como quiserem, cuidando para que estejam respeitando o espaço dos outros.
Materiais: Instrumentos musicais e alto-falantes.
Adaptação: Incentivar as crianças a dançar em pares, auxiliando aquelas que têm mais dificuldades de socialização.

– Atividade 3: Hora da História
Objetivo: Promover o interesse e a atenção à leitura.
Descrição: Contação de uma história que explore a diversidade e o respeito por diferenças. Após a leitura, debate sobre o que foi escutado.
Materiais: Livros ilustrados adequados à faixa etária.
Adaptação: Incentivar a participação de crianças que preferem não falar, pedindo que apontem as ilustrações que mais chamam atenção.

– Atividade 4: Artes e Cores
Objetivo: Estimular a criatividade e as habilidades manuais.
Descrição: Propor que as crianças desenhem um amigo (ou uma situação que gostaram) usando tintas e outros materiais de arte.
Materiais: Tintas, folhas, pincéis e giz de cera.
Adaptação: Auxiliar crianças com dificuldades motoras, permitindo o uso de utensílios que facilitam a pintura ou desenho.

– Atividade 5: Brincadeiras com Sons
Objetivo: Desenvolver habilidades auditivas e de concentração.
Descrição: Organizar uma atividade onde as crianças possam experimentar diferentes sons com instrumentos, promovendo uma pequena “orquestra”.
Materiais: Instrumentos de pequeno porte (pandeiros, chocalhos, xilofones).
Adaptação: Para crianças que não gostam de barulho ou têm sensibilidade, pode-se criar um espaço tranquilo onde possam escutar sons leves.

– Atividade 6: Jogo de Compras
Objetivo: Explorar a interação social e o compartilhamento.
Descrição: Montar um mercadinho com objetos diversos e estimular as crianças a “comprar” e “vender” os itens, compartilhando e trocando entre si.
Materiais: Brinquedos, caixas e objetos que podem simular compras.
Adaptação: Ajudar crianças que precisam de suporte para entender as regras do jogo.

– Atividade 7: Quebra-cabeças de Diversidade
Objetivo: Reconhecer e respeitar as diferenças.
Descrição: Utilizar quebra-cabeças de diversidade com rostos de crianças de diferentes etnias para trabalhar a aceitação e o respeito pelas diferenças.
Materiais: Quebra-cabeças e figuras de crianças.
Adaptação: Para crianças que não conseguem montar sozinhas, oferecer apoio e incentivo constante.

– Atividade 8: Plantação
Objetivo: Trabalhar o cuidado com a natureza e com os amigos.
Descrição: Envolver as crianças em uma atividade de plantio, onde ajudam a plantar sementes e cuidar de plantas.
Materiais: Vasos, terra e sementes.
Adaptação: Para crianças que têm medo ou aversão a sujeira, oferecer luvas e suporte constante.

– Atividade 9: Oficina de Contação de Histórias
Objetivo: Desenvolver a imaginação e a expressão oral.
Descrição: Criar uma história coletiva, onde cada criança pode adicionar um trecho na sua vez de falar.
Materiais: Figuras para auxiliar na narração.
Adaptação: Para crianças tímidas, permitir que ajudem a criar a história através de desenhos.

– Atividade 10: Dia da Amizade
Objetivo: Reforçar a importância dos relacionamentos e da amizade.
Descrição: Organizar um dia de brincadeiras direcionadas à amizade, onde cada um deve fazer algo gentil por um colega, como compartilhar um brinquedo ou ajudar a realizar uma atividade.
Materiais: Brinquedos diversos.
Adaptação: Conversar individualmente com as crianças sobre a importância de cuidar uma da outra e os gestos de carinho.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, reserve um tempo para que as crianças possam partilhar o que sentiram e aprenderam. Estimule-as a falarem sobre como elas cuidaram uma da outra e suas opiniões sobre a atividade. Essa prática favorece a comunicação e a expressão dos sentimentos.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu quando ajudou o amigo?
– Você gosta de brincar com seus amigos? Por quê?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação, interação e evolução das crianças nas atividades propostas. O educador deve anotar as observações sobre como cada criança se relaciona com os colegas e com os espaços, bem como sua disposição para as atividades lúdicas. Além disso, deve-se fazer reuniões periódicas com os pais ou responsáveis para discutir o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais dos filhos.

Encerramento:

No final de cada dia, faça um círculo de acolhimento onde as crianças podem expressar uma palavra que representa o que aprenderam ou sentiram durante a atividade. O educador pode reforçar a ideia de cuidado e respeito pela diversidade sempre que possível, destacando a importância de todos se sentirem incluídos e amados no ambiente escolar.

Dicas:

– Incentivar a diversidade na sala de aula é imprescindível. Traga materiais que representem diferentes culturas e etnias.
– Tenha sempre uma postagem visual no espaço, como painéis que mostram as diferentes características dos alunos, para que todos possam ver e respeitar as diferenças.
– Promova frequentemente atividades que estimulem o cuidado e a solidariedade, como compartilhar ou ajudar os colegas nas brincadeiras.

Texto sobre o tema:

A inclusão e o acolhimento são princípios fundamentais em um ambiente educativo, especialmente para as crianças bem pequenas. Essas práticas são essenciais na formação da identidade e do senso de pertencimento que as crianças desenvolvem ao longo dos primeiros anos de vida. O acolhimento deve se manifestar em cada interação dos educadores com os alunos, tornando-se uma parte natural do dia a dia na escola. O respeito às diferenças e a valorização de cada individualidade são pilares que sustentam um aprendizado significativo. É importante lembrar que cada criança traz consigo uma história única, com diferentes capacidades e modos de interação.

Para que se configure um ambiente acolhedor, faz-se necessário que os educadores estejam atentos às necessidades de cada criança, demonstrando empatia e carinho. As interações devem ser mediadas com diálogo e paciência, permitindo que as crianças expressem seus sentimentos e estabeleçam relações de amizade. Em um espaço onde a inclusão é priorizada, as brincadeiras e atividades lúdicas se transformam em ferramentas poderosas para a construção de vínculos e a ampliação da percepção de coletividade.

Além das atividades propostas, é essencial que os educadores constantemente revisitem suas práticas pedagógicas, refletindo sobre como as ações diárias podem impactar na construção de um ambiente mais inclusivo. Formar um espaço educacional que respeite e celebre a diversidade é um compromisso que deve ser compartilhado por todos, transformando a sala de aula em um verdadeiro lar de aprendizado, empatia e acolhimento.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode servir de base para um trabalho mais prolongado dentro da temática da inclusão e acolhimento. É possível ampliar as atividades com novas ações que envolvam os pais e a comunidade, promovendo um espaço de diálogo entre as famílias e a escola. A realização de uma semana da diversidade, onde cada dia pode tratar de uma cultura diferente, pode ser um desdobramento interessante. Além disso, os pais poderiam trazer e compartilhar histórias sobre suas origens, enriquecendo a atividade e proporcionando uma vivência ainda mais rica para as crianças.

Outra possibilidade de desdobramento é a utilização de tecnologia, com o auxílio de vídeos e materiais educativos que apresentem a diversidade nas diferentes culturas, estimulando visões inclusivas desde a mais tenra idade. Jogos interativos e aplicativos educativos também podem ser introduzidos para manter o interesse das crianças em temas de inclusão, além de promover a interação com as crianças que compartilham do mesmo espaço educativo.

Por fim, o impacto deste plano de aula pode ser avaliado através da observação contínua, permitindo que os educadores ajustem as atividades conforme as reações e interesses dos alunos ao longo das semanas. Essa modalidade de avaliação formativa promove um ambiente dinâmico e responsivo, contribuindo para um desenvolvimento mais equilibrado das habilidades sociais e emocionais das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula deve ser visto como uma orientação para que os educadores se sintam confortáveis em incluir questões de diversidade e acolhimento de forma integrada nas atividades. Cada educador deve adaptar as atividades conforme a dinâmica do grupo e as particularidades da sala de aula, sempre observando as interações entre as crianças, pois são nelas que surgem as melhores oportunidades de aprendizado.

Além disso, é importante lembrar que o acolhimento não se restringe às atividades planejadas, mas sim, deve permear todo o ambiente escolar. Criar diálogos constantes sobre a importância da diversidade e do respeito às diferenças é uma prática que deve ser implementada diariamente, nos simples gestos, nas trocas de olhares e nos sorrisos entre as crianças.

Por fim, o retorno das famílias sobre o que foi trabalhado na sala de aula pode ser uma rica fonte de feedback e melhoria, refletindo um verdadeiro trabalho de parceria entre escola e lar. Promover encontros regulares com os pais, onde