Plano de Aula: Inclusão de Crianças Autistas não Verbais – 1º Ano
A inclusão de crianças autistas não verbais no ambiente escolar é uma questão que exige atenção e sensibilidade. Este plano de aula visa abordar aspectos fundamentais do autismo não verbal, focando especialmente na promoção da autonomia e da habilidade de se relacionar com o outro e o ambiente. A base para essa proposta será a educação em higiene básica, o desenvolvimento da coordenação motora e o estímulo a expressões através de gestos e movimentos. Ao longo das três aulas, serão utilizadas estratégias que respeitem o tempo e as individualidades dos alunos, garantindo um ambiente seguro e acolhedor.
Neste contexto, propomos uma série de atividades que buscam engajar todos os alunos, promovendo a interação social e a expressão pessoal. Ao mesmo tempo, o plano de aula atenderá às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), visando o desenvolvimento integral dos alunos, respeitando suas particularidades, e promovendo assim um aprendizado significativo e inclusivo.
Tema: Inclusão de crianças autistas não verbais
Duração: 3 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 5 a 6 anos
Objetivo Geral:
Promover a inclusão de alunos não verbais com autismo, utilizando a higiene e o desenvolvimento motor como canal para a socialização e a comunicação, respeitando a individualidade de cada estudante.
Objetivos Específicos:
– Ensinar práticas de higiene básica de forma interativa e lúdica.
– Desenvolver atividades que melhorem a coordenação motora e a expressão motora.
– Promover a interação entre os alunos, estimulando o aprendizado do “eu”, “o outro” e “nós”.
– Fomentar o reconhecimento e a valorização das diferenças individuais.
Habilidades BNCC:
– Educação Física: (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.
– Ciências: (EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
– Ensino Religioso: (EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
Materiais Necessários:
– Materiais de higiene pessoal (sabão, toalhas, escovas de dente, creme dental).
– Materiais para atividades motoras (bolas, cordas, almofadas).
– Materiais artísticos (papel, lápis de cor, giz de cera).
– Cartazes ou imagens ilustrativas sobre a higiene e desenvolvimento motor.
Situações Problema:
1. Como eu posso ajudar meu amigo a manter-se limpo e saudável?
2. Quais gestos podemos usar para nos comunicarmos sem palavras?
3. Como podemos brincar juntos, respeitando as diferenças de cada um?
Contextualização:
A inclusão de alunos autistas no ambiente escolar é um desafio que envolve a criação de um espaço acolhedor, onde todos possam aprender e se desenvolver. A prática de higienes essenciais, como escovar os dentes e lavar as mãos, é uma parte fundamental da educação que promove autonomia e responsabilidade. Além disso, o desenvolvimento motor se mostra crucial para atividades cotidianas e também para a comunicação, pois muitos alunos autistas não verbais tendem a se expressar através de movimentos e gestos.
Desenvolvimento:
A metodologia utilizada se baseia em atividades lúdicas e dinâmicas que favorecem a interação entre os alunos. Cada uma das três aulas será estruturada com foco em um tema central, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar, se expressar e aprender.
Atividades sugeridas:
1. Aula 1 – Higiene Pessoal
Objetivo: Ensinar práticas de higiene de maneira lúdica.
Descrição da Atividade: Após uma breve discussão sobre a importância da higiene, os alunos participarão de uma atividade onde cada um poderá demonstrar como escovar os dentes e lavar as mãos. Divida a turma em grupos menores para que cada grupo receba um material de higiene.
Instruções: Demonstre como escovar os dentes com um boneco, enfatizando movimentos. Permita que tenham a oportunidade de praticar. Utilize músicas para tornar a atividade divertida.
Materiais: Escovas de dente, creme dental, toalhas.
Adaptação: Para alunos que têm mais dificuldade, ofereça apoio físico ou visuais ajuda durante as atividades.
2. Aula 2 – Coordenação Motora
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora através de brincadeiras.
Descrição da Atividade: Realizar uma “gincana de movimentos”. Prepare estações com diferentes atividades, como jogar a bola de um ponto a outro, saltar em um pé só ou passar por cima de obstáculos.
Instruções: Explique cada atividade e participe junto com os alunos para motivá-los. Incentive a comunicação através de gestos, como “dar tchau” quando alguém completa a prova.
Materiais: Batidas, almofadas, bolas.
Adaptação: Os alunos podem trabalhar em pares ou grupos, incentivando a colaboração e a ajuda mútua.
3. Aula 3 – Expressão Através do Movimento
Objetivo: Fomentar a comunicação e a interação com gestos.
Descrição da Atividade: Propor uma “dança dos gestos”, onde cada aluno deve criar um gesto que represente uma ação. Todos vão se juntar para criar uma sequência de dança com os gestos.
Instruções: Pratique a sequência de dança, use música animada e pratique juntamente. Encoraje os alunos a se comunicarem entre si usando seus gestos de forma expressiva.
Materiais: Música de dança, espaço amplo.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em se mover ou imitar gestos, ofereça situações que incentivem a participação, como clipes de vídeo que demonstrem as coreografias.
Discussão em Grupo:
Inicie um momento de reflexão ao final de cada aula, fazendo perguntas que provoquem a participação dos alunos. “O que você achou da atividade?”, “Como você se sentiu ajudando seu amigo?” e “Como podemos usar gestos para nos comunicarmos melhor?”
Perguntas:
1. Por que é importante mantermos hábitos de higiene?
2. Como podemos ajudar nossos amigos a se sentirem incluídos?
3. Quais movimentos ou gestos você gostaria de aprender?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação, colaboração e interesse dos alunos nas atividades. Notar a evolução nas habilidades motoras e na socialização será crucial.
Encerramento:
Finalizar as aulas com a união do grupo, mostrando que a colaboração é fundamental e que todos têm sua importância dentro da sala de aula.
Dicas:
– Esteja sempre atento ao ritmo e necessidades de cada aluno.
– Utilize recursos visuais e auditivos para facilitar a compreensão.
– Incentive a comunicação não verbal como uma ferramenta de interação.
Texto sobre o tema:
Na atualidade, a inclusão de crianças com autismo não verbal em ambientes escolares é uma prática que não deve ser negligenciada. Um entendimento profundo do autismo, principalmente na suas manifestações mais sutis, permite a criação de estratégias que facilitem a inclusão e o aprendizado. O autismo não verbal traz desafios significativos, não apenas para a criança, mas para toda a comunidade escolar, necessitando de uma abordagem colaborativa e integrada. A promoção da autonomia na higiene pessoal é um ponto essencial e deve ser trabalhada com paciência e determinação.
O desenvolvimento da linguagem não-verbal é igualmente importante nas atividades de classe. Através de gestos, expressões e dinâmicas de grupo, é possível que os alunos compreendam a importância da comunicação e da convivência em sociedade. Ao criar um ambiente de respeito e inclusão, a escola se torna um espaço de aprendizado mútuo, onde diferenças são respeitadas e valorizações tornam-se o normativo da convivência diária.
Por meio da implementação de práticas de higiene e desenvolvimento motor, os educadores não apenas fomentam habilidades essenciais para a vida quotidiana, mas também ajudam a construir um entendimento de coletividade. O movimento, a coordenação e a expressão são pontos de partida para o estabelecimento de relações sociais significativas. Assim, a inclusão não se limita à presença física, mas vai muito além, abrangendo o envolvimento e a participação ativa de todos.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido para abordar outras áreas do conhecimento, como a matemática, utilizando conceitos de contagem e medidas durante as atividades de higiene, contribuindo para um aprendizado interdisciplinar. Além disso, o ambiente escolar pode se beneficiar com a inclusão de familiares nas atividades, criando uma conexão entre a escola e a comunidade, fortalecendo as relações sociais e a mútua valorização dos processos de aprendizado e do cotidiano.
A formação dos professores também deve ser um foco constante, permitindo que se tornem agentes ativos na promoção da inclusão. Workshops e oficinas podem ser organizados para capacitar os educadores a lidarem com diferentes necessidades e a melhorarem suas práticas pedagógicas, enriquecendo ainda mais o ambiente escolar. Dessa forma, a aplicação do plano de aula se transforma em um projeto maior que visa uma educação pautada na inclusão e no respeito à diversidade, tornando a escola um lugar cada vez mais acolhedor.
Por fim, destacamos a importância de uma avaliação contínua e reflexiva de todas as atividades desenvolvidas. Compreender o que funcionou e o que pode ser melhorado é crucial para garantir que o contexto escolar seja, de fato, inclusivo e que todos tenham a oportunidade de desenvolver seu potencial da melhor forma possível.
Orientações finais sobre o plano:
Um planejamento inclusivo requer a preparação e o comprometimento de todos os envolvidos – alunos, professores e familiares. É fundamental que as atividades sejam flexíveis e adaptáveis às diversas realidades e especificidades de cada aluno, priorizando sempre o bem-estar e o aprendizado significativo.
O acompanhamento da evolução dos alunos, através de observações diretas e registros, permitirá que se ajustem as propostas educativas de acordo com o progresso e as necessidades individuais, sejam elas sociais, emocionais ou de aprendizado. Dessa forma, garantimos que as intervenções sejam sempre pertinentes e significativas.
Por último, é imprescindível um ambiente escolar onde o respeito e a empatia sejam promovidos de maneira constante. O fortalecimento das interações sociais será um catalisador para o desenvolvimento de habilidades motoras e de comunicação, tornando a inclusão uma vivência diária e enriquecedora para todos os estudantes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeiras de Imitar: Realizar atividades em que os alunos imitam gestos e movimentos uns dos outros, promovendo a empatia e a comunicação não verbal.
Objetivo: Estimular a observação e a interação entre os alunos.
Materiais: Música animada e espaço amplo.
Modo de condução: Reproduza a música e proponha movimentos variados.
2. Histórias em Movimento: Contar uma história onde os alunos devem representar os diferentes personagens com gestos.
Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e a imaginação.
Materiais: Livro de histórias e espaço para encenação.
Modo de condução: Utilize um livro ilustrado e convide os alunos a dramatizarem partes da história.
3. Música e Movimento: Criar uma atividade onde os alunos dançam livremente e, ao parar a música, devem fazer um gesto específico.
Objetivo: Melhorar a coordenação motora e a escuta.
Materiais: Música animada e espaço amplo.
Modo de condução: Toque a música e deixe as crianças dançarem livremente, depois peça que todos façam o gesto combinado.
4. Oficina de Higiene: Criar uma oficina onde, através de cores e artes, os alunos possam expressar suas habilidades de higiene.
Objetivo: Trabalhar a criatividade e a importância da higiene.
Materiais: Papel, tintas, pincéis e itens de higiene.
Modo de condução: Peça que cada aluno desenhe uma cena de higiene que considere importante.
5. Jogos de Rolagem e Passagem: Propor atividades em grupo em que é necessário passar objetos de um aluno para o outro, estimulando a cooperação.
Objetivo: Fomentar a socialização e a colaboração.
Materiais: Bolas ou objetos leves para passar.
Modo de condução: Formar um círculo e pedir que todos passem o objeto da mão para outra, incentivando conversas durante a atividade.
Com essas atividades inclusivas, espera-se promover um ambiente escolar onde a diversidade é celebrada e todos os alunos podem participar ativamente na sua educação e socialização, desenvolvendo habilidades essenciais para a vida.
