Plano de Aula: Inclusão através da literatura infantil (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano

A inclusão através da literatura infantil é um tema importante que promove a empatia e a compreensão das diversidades desde cedo. O presente plano de aula foi elaborado para o 2º ano do Ensino Fundamental, com o intuito de utilizar a literatura como ferramenta para promover a inclusão e o respeito às diferenças. Através da leitura compartilhada, a criação de um “varal da literatura” e a exploração de vídeos, os alunos terão a oportunidade de vivenciar a leitura de textos que abordam a diversidade o que é essencial no desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais.

Neste plano, propomos uma abordagem interativa que permite que os alunos não apenas leiam, mas também se expressem e discutam sobre os temas literários apresentados. A prática de assistir junto a um vídeo relacionado ao livro permite um engajamento audiovisual que torna a experiência mais rica e significativa, promovendo também a dinâmica da sala de aula. O plano é pautado na importância de construir um ambiente escolar inclusivo, onde todos os alunos possam se sentir valorizados e respeitados.

Tema: Inclusão através da literatura infantil
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Promover a inclusão social e a empatia entre os alunos por meio da literatura infantil, estimulando a leitura crítica, a discussão de temas relevantes e a apreciação de diferentes perspectivas e experiências.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos literários.
– Estimular a criatividade ao criar, em grupo, um “varal da literatura” em sala de aula.
– Fomentar discussões sobre inclusão e diversidade através da literatura.
– Proporcionar uma experiência audiovisual enriquecedora através da exibição de um vídeo relacionado ao livro lido.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
– (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.
– (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
– (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Livros infantis que abordem o tema da inclusão (exemplo: “O Menino que Aprendeu a Ver” de José Jorge Letria, “A Menina que Aprendeu a Ver” de Janine Diniz e outros).
– Fitas ou cordões para o varal da literatura.
– Papel e canetas coloridas para produção de materiais.
– Um projetor ou computador com acesso ao YouTube para exibição de vídeos.
– Equipamentos para a gravação (se desejado) das contações de histórias.

Situações Problema:

– Como podemos usar a literatura para aprender sobre a diversidade?
– O que podemos fazer para que todas as vozes sejam ouvidas na nossa turma?
– Como a leitura pode nos ajudar a entender melhor as experiências dos outros?

Contextualização:

A literatura infantil, muitas vezes, é a primeira forma de contato que as crianças têm com temas sociais importantes. Através de histórias bem contadas e personagens cativantes, os alunos podem ser levados a refletir sobre a inclusão, as diferenças e o respeito mútuo. O ambiente em sala de aula deve ser um local seguro onde as crianças possam discutir, perguntar e aprender umas com as outras, criando um forte senso de comunidade e pertencimento.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema
– O professor inicia a aula conversando com os alunos sobre a importância da inclusão e da diversidade.
– Apresentar o livro que será lido e discutir a capa e o que pode ser lido através da ilustração.

2. Leitura do livro
– Realizar uma leitura compartilhada do livro selecionado, incentivando a participação dos alunos.
– Intercalar perguntas durante a leitura para estimular a compreensão e reflexão sobre o texto (ex.: “O que vocês acham que o personagem estava sentindo?”).

3. Criação do varal da literatura
– Após a leitura, os alunos devem criar um “varal da literatura” na sala de aula, onde cada aluno pode expor ideias principais ou palavras que acharam importantes do livro.
– Utilizar papéis coloridos e canetas para a criação dos cartões do varal, permitindo que todos interajam de forma criativa.

4. Exibição do vídeo
– Assistir a um vídeo relacionado ao livro lido, reforçando os temas de diversidade e empatia.
– Após o vídeo, promover uma discussão sobre o que eles aprenderam tanto na leitura quanto na exibição e como esses conhecimentos podem ser aplicar no dia a dia.

Atividades sugeridas:

Durante a semana, as atividades podem ser organizadas da seguinte forma:

1. Dia 1: Introdução ao tema e leitura do livro
Objetivo: Compreender a narrativa e personagens.
– Leitura do livro, com pausa para perguntas e reflexões.
– Discussão em grupo sobre o que aprenderam.

2. Dia 2: Criação dos cartões para o varal da literatura
Objetivo: Expressar ideias e sentimentos sobre o livro.
– Produzirem cartões com palavras e ideias do livro.
– Montar o varal na sala de aula.

3. Dia 3: Discussão e reflexão
Objetivo: Conversar sobre inclusão e diversidade.
– Quebra-gelo com as ideias do varal, promovendo uma troca de experiências.
– Reflexão em grupos pequenos.

4. Dia 4: Exibição e discussão do vídeo
Objetivo: Relacionar a leitura à experiência audiovisual.
– Assistir ao vídeo relacionado ao livro.
– Promover uma discussão sobre o que foi abordado no vídeo.

5. Dia 5: Produção criativa
Objetivo: Criar uma nova história que inclua todos.
– Em grupos, os alunos criarão uma nova narrativa que tenha como foco a inclusão.
– Apresentar oralmente as histórias para a turma.

Discussão em Grupo:

Promover um momento onde os alunos podem compartilhar suas opiniões sobre a história lida e o que aprenderam. Algumas perguntas podem incluir:
– O que você sentiu ao ver as diferenças no personagem?
– Por que você acha que é importante respeitar as diferenças?
– O que podemos fazer para incluir todos nas nossas brincadeiras?

Perguntas:

– O que significa inclusão para você?
– Você já se sentiu excluído em alguma situação? Como lidou com isso?
– Como os livros podem nos ajudar a entender melhor as pessoas ao nosso redor?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, através da observação das interações durante as atividades, a participação nas discussões e a qualidade das contribuições no varal da literatura. O professor deverá considerar o envolvimento de cada aluno, sua capacidade de refletir sobre as questões propostas e a colaboração nas atividades.

Encerramento:

Finalizar a aula reforçando a importância da inclusão e do respeito às diferenças, utilizando a literatura como um poderoso aliado nesse processo. Incentivar os alunos a levarem essas lições para casa, compartilhando com seus familiares o que aprenderam.

Dicas:

– Utilize diferentes livros e materiais relacionados à inclusão durante o ano letivo.
– Mantenha o varal da literatura em destaque na sala de aula para que os alunos possam interagir com ele ao longo das semanas.
– Reserve um tempo semanal para discutir novas histórias que os alunos possam ter lido em casa com temas semelhantes.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil é um fascinante portal para o aprendizado, permitindo que as crianças explorem assuntos complexos de maneira lúdica e envolvente. Ao introduzir histórias que tratam de inclusão, diversidade e empatia, os educadores criam um espaço seguro para que os alunos reflitam sobre suas experiências, identifiquem o que é diferente e aprendam a respeitar tais diferenças. Esses ensinamentos são fundamentais para a formação de cidadãos conscientes e respeitosos.

Os livros têm o poder de nos transportar para mundos onde as diferenças são celebradas, e cada personagem é único e especial à sua maneira. Não apenas atenuam preconceitos, mas também promovem a aceitação. A leitura compartilhada e a discussão em grupo são essenciais, pois áreas vulneráveis das narrativas expõem tanto as fragilidades quanto a coragem dos personagens, permitindo que os estudantes se vejam refletidos nas histórias e se sintam motivados a agir de forma inclusiva em seu cotidiano.

Além disso, o uso de recursos audiovisuais amplifica o entendimento. Muitas vezes, a combinação de texto e imagem proporciona uma experiência de aprendizado mais rica. Assim, por meio de animações ou vídeos adaptados de livros, os alunos podem visualizar e internalizar melhor os conceitos. Essa união de literatura e tecnologia pode criar ambientes de aprendizagem mais dinâmicos e envolventes, contribuindo para a formação do gosto pela leitura e pela apreciação do conhecimento.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido através de várias atividades interdisciplinares, que explorem temas diversos em áreas como Ciências, Arte e Educação Física. A literatura pode servir como um ponto de partida para discussões sobre o meio ambiente, promovendo a inclusão de temas relacionados ao cuidado com o planeta. Por exemplo, após a leitura, os alunos poderiam produzir cartazes abordando a importância da preservação ambiental, conectando a literatura à cidadania ativa.

Na área de Artes, as crianças poderiam ilustrar suas histórias e desenhar seus próprios personagens baseados nas narrativas que leram, desenvolvendo habilidades de expressão visual e criatividade. Além disso, elas poderiam encenar pequenas peças baseadas nas histórias lidas, incentivando a expressão corporal e a comunicação entre os alunos.

Na Educação Física, os alunos poderiam participar de atividades que explorassem a inclusão em jogos e brincadeiras. Eles teriam a oportunidade de trabalhar em equipe, respeitando as diferenças, e aprendendo sobre a importância do trabalho colaborativo e do respeito mútuo. Essas práticas não apenas reforçam o conteúdo abordado, mas também promovem o fortalecimento de laços entre os alunos e a construção de uma cultura de respeito no ambiente escolar.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é fundamental que os professores estejam abertos às interações e experiências dos alunos. É essencial que a sala de aula possa se transformar em um espaço de diálogo, onde todos se sintam seguros para expressar suas opiniões e sentimentos. Este ambiente acolhedor é vital para promover um aprendizado significativo e inclusivo, onde a diversidade se torna uma riqueza a ser celebrada.

Além disso, os educadores devem estar atentos às reações dos alunos e prontos para adaptar as atividades de acordo com as necessidades individuais e coletivas. Respeitar o ritmo de cada aluno e suas particularidades é algo que se alia ao objetivo maior de promover a inclusão e o respeito às diferenças. Dessa maneira, a literatura não apenas educa, mas também humaniza, contribuindo para a formação de indivíduos mais sensíveis e conscientes sobre a importância da inclusão na sociedade.

Por fim, a continuidade dessas ações é vital. Ao longo do ano letivo, os educadores devem incorporar textos literários, atividades lúdicas e outras abordagens que reforcem a mensagem da inclusão. O plano pode ser reaplicado com diferentes histórias e dinâmicas, criando uma base sólida de compreensão e empatia entre os alunos. Com isso, a literatura infantil não apenas será uma porta de entrada para o saber, mas também um meio de consolidar valores fundamentais para uma convivência harmônica e respeitosa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches
Objetivo: Desenvolver empatia e habilidades de expressão.
– Os alunos criam fantoches baseados nos personagens da história lida.
– Encenação de pequenas histórias que abordem a inclusão e a diversidade.
– Materiais: papel, tesoura, marcadores e palitos de madeira.

2. Contação de Histórias
Objetivo: Recontar e reinterpretar a narrativa.
– Os alunos podem se dividir em grupos, onde cada grupo reconta a história lida de uma forma diferente (ex.: como uma letra de música, uma dramatização, ou um desenho).
– Materiais: papel e caneta.

3. Colagem da Inclusão
Objetivo: Criar um mural sobre diversidade.
– Utilizando revistas, os alunos coletam imagens que representem a inclusão e fazem um mural colaborativo.
– Materiais: revistas, papel, cola e tesoura.

4. Jogo de Cores da Diversidade
Objetivo: Promover a igualdade e o respeito às diferenças.
– Um jogo de tabuleiro onde cada cor representa um valor (respeito, amizade, inclusão).
– As crianças devem percorrer o tabuleiro e responder a perguntas relacionadas aos valores.
– Materiais: papelão, tintas coloridas, dados.

5. Caixa da Empatia
Objetivo: Aprender sobre empatia ativa.
– Criar uma caixa onde os alunos podem deixar mensagens ou desenhos sobre como se sentiram durante atividades ou interações, promovendo uma conversa sobre empatia e compreensão.
– Materiais: uma caixa decorada pelos alunos e papéis coloridos para as mensagens.

Essas sugestões visam enriquecer o aprendizado dos alunos, incorporando a temática da inclusão de maneira dinâmica e interativa. Com isso, espera-se que cada estudante se sinta parte de um ambiente educacional inclusivo e acolhedor, onde suas vozes sejam ouvidas e respeitadas.