“Plano de Aula: Incentivando a Leitura no 4º Ano do Ensino Fundamental”
O plano de aula a seguir foi desenvolvido para o 4º Ano do Ensino Fundamental, focando na leitura de livros de baixo nível de complexidade, com o objetivo de incentivar o gosto pela leitura nas crianças. Durante as atividades propostas, os alunos serão estimulados a explorar diferentes gêneros literários, aprimorando suas habilidades de leitura e interpretação. É vital que os professores utilizem este plano de aula como um guia flexível, adaptando-o conforme a dinâmica da turma e as necessidades dos alunos, sempre buscando promover um ambiente de aprendizado colaborativo e agradável.
Tema: Livros para Leitura
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Fomentar o interesse pela leitura entre os alunos do 4º ano, proporcionando experiências de leitura que desenvolvam a habilidade de interpretação e a autonomia na escolha de livros.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a escolha consciente de livros de acordo com os gostos pessoais dos alunos.
2. Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos literários de forma autônoma.
3. Promover debates e discussões sobre os livros lidos, incentivando o respeito às opiniões dos colegas.
4. Aprimorar o vocabulário e a escrita, por meio da produção de resumos e comentários sobre as leituras.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
– (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
– (EF04LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
– (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
Materiais Necessários:
– Coleção de livros com dificuldade de leitura baixa, que incluam diferentes gêneros (literatura infantojuvenil, contos, fábulas, etc.).
– Dicionários infantis.
– Cadernos e canetas.
– Recursos audiovisuais (imagens, vídeos) sobre os livros propostos.
– Cartolinas e tintas (para atividades artísticas).
Situações Problema:
– Como você escolhe um livro para ler?
– O que analisar ao decidir por um livro?
– Quais são os elementos que mais chamam sua atenção em uma história?
Contextualização:
A literatura pode se tornar uma porta de entrada para universos desconhecidos, despertando a curiosidade e a imaginação dos alunos. Neste plano de aula, os alunos deverão explorar a leitura de forma lúdica, aprendendo sobre diferentes gêneros e estilos literários, enquanto praticam a interpretação de textos e desenvolvem habilidades de escrita. A atividade será realizada de modo que eles possam compreender a importância da leitura, não apenas como uma obrigação escolar, mas como uma atividade prazerosa e enriquecedora.
Desenvolvimento:
1. Apresentação da atividade: O professor iniciará a aula apresentando uma coleção de livros de diferentes gêneros disponíveis na biblioteca da escola e no cantinho de leitura, incentivando os alunos a folhear os livros e a dialogar sobre as capas e sinopses apresentadas.
2. Escolha do livro: Cada aluno escolherá um livro que deseja ler ao longo da semana, justificando sua escolha com base no que leu na sinopse ou pela capa do livro.
3. Leitura individual: Concede-se um tempo para que os alunos leiam o livro escolhido em sala, com o professor circulando entre as mesas para verificar se todos estão compreendendo o texto lido.
4. Debate em dupla: Os alunos serão organizados em duplas para discutir o que leram, trocando ideias e descobrindo elementos que mais os impactaram.
5. Produção textual: Após o debate, os alunos deverão escrever um resumo simples do que leram, incluindo o que gostaram mais e algo que não entenderam.
6. Apresentação da leitura: Ao final da semana, cada aluno terá a oportunidade de apresentar seu livro para a turma, compartilhando sua opinião e incentivando os colegas a também lê-lo.
7. Atividades artísticas: Em uma aula posterior, os alunos poderão criar um cartaz ilustrativo, retratando sua interpretação do livro leído. A atividade pode envolver a produção de desenhos, a colagem de recortes e a escrita de trechos que mais gostaram.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Interpretação: Leitura do livro escolhido pelo aluno com acompanhamento do professor.
– Objetivo: Compreender a estrutura e a mensagem do texto.
– Materiais: Livro do aluno, caderno e caneta.
– Instruções: Os alunos devem ler em voz alta, seguidos de um debate sobre as características literárias do gênero.
2. Diário de Leitura: Manter um diário de leitura onde registrar o que foi lido ao longo da semana.
– Objetivo: Estimular a escrita e a reflexão sobre a leitura.
– Materiais: Cadernos ou folhas para o diário.
– Instruções: Diariamente, após a leitura, os alunos devem anotar um resumo do que leram e suas emoções.
3. Roda de Leitura: Realizar uma roda de leitura onde cada aluno lerá um pequeno trecho do seu livro.
– Objetivo: Praticar a leitura em público e escutar os colegas.
– Materiais: Livros.
– Instruções: Cada aluno deve escolher uma parte do livro que mais gostou e compartilhá-la com a turma.
4. Teatro de Fantoches: Criar fantoches dos personagens do livro e encenar uma parte da história.
– Objetivo: Desenvolver a expressão oral e cenográfica.
– Materiais: Recortes de papel, palitos, canetas e cola.
– Instruções: Grupos deverão criar os fantoches e encenar uma integra ou resumo da história lida.
5. Feira do Livro: organizar uma feira do livro onde cada aluno pode expor seu livro e explicar porque os outros deveriam lê-lo.
– Objetivo: Aumentar a audição e a expressão oral.
– Materiais: Cartazes, mesa para exposição.
– Instruções: Durante a feira, os alunos precisam fazer uma apresentação sobre suas obras, convidando outros colegas a descobrirem a leitura.
Discussão em Grupo:
– Que emoções você sentiu enquanto lia seu livro?
– Qual foi o personagem que mais te chamou a atenção e por quê?
– O que você achou do desfecho da história?
Perguntas:
1. O que você aprendeu com a leitura deste livro?
2. Qual foi a parte que mais te deixou curioso?
3. Como você descreveria o autor deste livro? E o que você acha que ele queria transmitir com a obra?
Avaliação:
A avaliação será contínua e abrangente, considerando a participação dos alunos durante as discussões, a qualidade das produções textuais, e a capacidade de argumentação nas apresentações orais. O professor também observará o engajamento dos alunos durante as atividades e sua evolução nas habilidades de leitura e escrita.
Encerramento:
Na culminância da sequência de atividades, o professor realizará um fechamento relembrando os principais aprendizados que surgiram durante a leitura e as discussões. Destacará a importância do hábito da leitura, não apenas durante a vida escolar, mas em toda a vida do indivíduo.
Dicas:
1. Escolher livros de diversos gêneros e autores para que os alunos possam explorar uma diversidade literária.
2. Incentivar a partilha das opiniões durante o debate, sempre mantendo um ambiente de respeito e aceitação às diferentes opiniões.
3. Permitir que os alunos escolham livros que dialoguem com suas realidades e interesses, aumentando assim o engajamento e a vontade de ler.
Texto sobre o tema:
A leitura é um pilar fundamental na formação da criança. Ao adentrar no universo literário, ela não apenas desenvolve habilidades linguísticas, mas também a capacidade de pensar criticamente, refletir e criar. Se por um lado a leitura ampliará o vocabulario e a escrita, do outro trará desenvolvimento emocional e social, ao permitir que o leitor viva experiências distintas, sinta emoções diversas e compreenda outras visões de mundo. A prática da leitura não deve ser encarada como uma simples obrigação escolar, mas sim como uma oportunidade de prazer e descoberta.
Os livros têm o poder de transportar o leitor para novos mundos, oferecendo uma combinação de informações e entretenimento. No 4º ano do Ensino Fundamental, as crianças estão em uma fase crucial para desenvolver o hábito de leitura, por isso é essencial que as experiências oferecidas sejam ricas e variadas. Através da escolha dos livros, discussão e reflexão sobre o que foi lido, cada criança terá a chance de aprimorar suas habilidades de interpretação e escrita, além de construir um conexão emocional com a literatura. Promover um ambiente onde a leitura é valorizada, contribui não apenas para a formação de competências sociais, mas também para a construção de um cidadão crítico e informado.
Com um plano de aula bem estruturado e com a seleção adequada de livros, os alunos não só descobrirão o prazer em ler como também estarão mais aptos a explorar novos horizontes e pensar criticamente sobre o conteúdo que consomem. O papel do professor é crucial nesta jornada, uma vez que ele será um mediador e facilitador, guiando os alunos em suas descobertas literárias e assegurando que a leitura se torne um aspecto prazeroso e enriquecedor de suas vidas.
Desdobramentos do plano:
Explorar a literatura infantil no contexto da sala de aula pode abrir novas perspectivas de aprendizado para os alunos. Dentre as perspectivas de continuação deste plano, pode-se enfatizar o estudo interdisciplinar que a literatura pode proporcionar, integrando arte e escrita. Após as leituras, por exemplo, os alunos podem também criar ilustrações ou pequenas peças de teatro inspiradas nos livros, proporcionando uma experiência educativa rica e multissensorial, baseada na interpretação e expressão artística. A chance de trabalhar diversas linguagens em torno de um mesmo tema faz com que os alunos desenvolvam uma visão crítica e integrada do que leem.
Outro aspecto importante é a possibilidade de envolver a família na dinâmica de leitura. Em um momento posterior, pode-se criar uma noite de leitura, onde os pais e responsáveis serão convidados a participar de atividades literárias com os alunos. Isso não só fortalece os laços entre a escola e a família, mas também proporciona um ambiente de incentivo à leitura, promovendo uma cultura literária significativa e envolvente.
Além disso, o professor pode promover um clube do livro regular, onde os alunos se reuniriam semanalmente para discutir obras diversas, compartilhar opiniões e recomendar livros uns aos outros. Esta prática vai além de um simples incentivo à leitura; ela cultivará um espaço onde o diálogo e a criticidade são constantes, ajudando cada aluno a desenvolver sua autoconfiança e habilidades de comunicação.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser utilizado como um guia flexível. É importante que cada professor adapte as atividades para melhor atender às necessidades de sua turma, considerando as diferentes realidades e contextos. Não hesite em modificar os processos para incluir outros livros ou gêneros literários que possam ser mais atraentes para seus alunos. O fundamental é que a leitura se torne uma experiência prazerosa e enriquecedora para todos.
Ao final, a construção do hábito de leitura deve ser uma constante encorajada, não só dentro da sala de aula, mas também em casa. Incentivar os alunos a compartilharem suas leituras com amigos e familiares vai fortalecer o valor da leitura como um ato social enriquecedor. É preciso lembrar que um leitor interessado é um potencial pensador crítico, e essa habilidade se tornará um diferencial crucial ao longo de sua formação e vida acadêmica.
Promover um espaço de acolhimento, respeito e curiosidade em torno da leitura é fundamental para que a prática se consolide e seja valorizada pelos alunos. Com as estratégias projetadas neste plano, a expectativa é criar um ambiente onde cada aluno se sinta encorajado a descobrir novas histórias e gerar novas reflexões por meio da literatura.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário: Escrever pistas relacionadas a diferentes livros que os alunos leem. O objetivo é que eles encontrem pistas que levam a um “tesouro”, que pode ser um novo livro ou um brinde relacionado à leitura.
– Objetivo: Estimular a curiosidade e o trabalho em equipe.
– Materiais: Pistas escritas, livros.
– Como conduzir: Organizar os alunos em grupos e dar as primeiras pistas.
2. Criação de um Livro Interativo: Após a leitura de um conto, os alunos podem criar seu próprio livro, mas de uma forma interativa — incluindo desafios ou perguntas nas páginas.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a escrita autoral.
– Materiais: Folhas, canetinhas, imagens ou recortes.
– Como conduzir: Incentivar as crianças a criar narrativas e desafios.
3. Competição de Leitura: Organizar um torneio de leitura, onde os alunos competem em duplas, respondendo perguntas sobre o livro que foram lidos.
– Objetivo: Incentivar a leitura atenta e a memorização.
– Materiais: Perguntas planejadas sobre os livros.
– Como conduzir: Definir regras e prêmios para os vencedores.
4. Estátua de Livro Vivo: Sortear personagens das obras lidas e, durante um momento em sala, cada aluno fará uma pequena apresentação em pose do seu personagem.
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e a oralidade.
– Materiais: Espelhos e espaço.
– Como conduzir: Reforçar a participação e a análise da caracterização.
5. Cine-clube Literário: Criar sessões de cinema onde um filme baseado em um livro é apresentado. Após o filme, discutir as semelhanças e diferenças entre o livro e a adaptação cinematográfica.
– Objetivo: Relacionar o texto literário ao audiovisual.
– Materiais: Filme, pipoca.
– Como conduzir: Assistir ao filme em grupo e estabelecer um debate saudável sobre as percepções.
Essas sugestões proporcionam um aprendizado interativo e divertido, podendo ser facilmente adaptadas aos diferentes contextos e interesses dos alunos, sempre
