Plano de Aula: identificar gosto e preferências (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

A proposta deste plano de aula, destinado a crianças bem pequenas, é criar um espaço de descoberta e autoconhecimento, focando no tema de identificar gostos e preferências. Este é um momento significativo para a construção da identidade da criança, permitindo que ela se reconheça e se expresse em relação ao que gosta, favorecendo não apenas a formação da autoestima, mas também o desenvolvimento da comunicação e interações sociais. É essencial proporcionar experiências que estimulem a curiosidade e a autoexploração, respeitando o ritmo de cada criança e suas particularidades.

Durante a aula, o educador atuará como mediador, proporcionando diferentes atividades lúdicas e interativas que incentivem a troca de experiências. A identificação de gostos ajudará as crianças a entenderem melhor a si mesmas e ao outro, além de promover um ambiente de solidariedade e cuidado nas interações. Por meio de brincadeiras e diálogos, o grupo poderá compartilhar seus gostos e preferências, construindo um espaço de aprendizado não apenas individual, mas também coletivo.

Tema: Identificar gostos e preferências
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Propiciar um momento de descoberta e autoafirmação em que as crianças consigam identificar e expressar seus próprios gostos e preferências, promovendo a interação social e o cuidado entre pares.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a expressão de sentimentos e opiniões por meio do diálogo.
– Estimular a comunicação entre crianças e adultos.
– Desenvolver o cuidado e a solidariedade nas interações coletivas.
– Promover o respeito pelas diferencias de gostos e opiniões.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Cartões coloridos com imagens de alimentos, brinquedos e atividades.
– Fitilhos ou cordões para estimular a manipulação.
– Caixas de diferentes tamanhos para classificação.
– Materiais de arte (papéis coloridos, tesoura sem ponta, cola e giz de cera).
– Um espaço amplo para as atividades.

Situações Problema:

– Como podemos mostrar aos outros o que gostamos?
– Que opções de brinquedos ou atividades podemos escolher juntos?
– Por que é importante respeitar o que os nossos amigos gostam?

Contextualização:

Neste momento, o educador promove uma conversa inicial com as crianças, utilizando os cartões com imagens. Ele pode perguntar: “Quem aqui gosta de maçã?” e incentivá-las a levantar a mão se tiverem essa preferência. Esse tipo de atividade provoca a criança a pensar sobre seus próprios gostos de maneira simples e acessível, estabelecendo uma interação prazerosa.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento: Realizar uma roda de conversa inicial para que cada criança possa se apresentar e expressar algo que goste. O educador pode começar falando de algo que gosta para incentivá-los.
2. Manipulação de Materiais: Propor que as crianças manipulem os materiais de arte e a caixa para criar algo que representa seu gosto. “Vamos usar esses papéis coloridos e criar algo que você ama”, pode ser uma sugestão.
3. Exploração de Preferências: Utilizar músicas e movimentos que as crianças gostem. Isso pode incluir danças ou brincadeiras que elas já conhecem. Perguntar o que elas preferem ao longo da atividade.
4. Compartilhamento: Criar um momento de partilha em que as crianças falem sobre o que produziram e expressar o que sentem ao apresentar suas criações.
5. Jogo da Preferência: Organização de um jogo simples onde as crianças devem se reunir ao redor da opção que mais gostam: frutas, brinquedos ou cores. Assim, elas vivenciam a noção de escolha e compatibilidade de gostos.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de construção de preferências: As crianças deverão usar materiais diversos para criar algo que represente o que gostam. Objetivo: expressar gostos e preferências. Instruções: Fornecer variados materiais e incentivar a criação. Explicações devem ser curtas e claras.

2. Roda de músicas: Ouvir músicas variadas e perguntar qual é a favorita de cada um. Objetivo: prática do dialogar e escuta. Instruções: Conversar sobre as letras das músicas, perguntar sobre sentimentos e gostos.

3. Atividade ao ar livre: Se houver espaço externo, propor brincadeiras de grupo que demandem escolha de atividades, como correr, pular, dançar. Objetivo: promover movimento e interação. Instruções: Observar e ajudar na coordenação das brincadeiras respeitando a vontade das crianças.

4. Criação de um mural dos gostos: Utilizar papéis para colar imagens que representem preferências. Objetivo: estimular o reconhecimento e a autoafirmação. Instruções: Montar um mural com a ajuda das crianças, conversando sobre cada item colado.

5. Jogo de categorização: Dividir a turma em grupos para classificar objetos ou alimentos. Objetivo: Trabalhar a noção de semelhança e diferença. Instruções: Criar categorias como “frutas doces”, “brinquedos de construção” e observar as escolhas.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão onde as crianças possam comentar sobre as atividades praticadas e suas preferências. Perguntar como se sentiram ao escolher e ao compartilhar, incentivando o relato de experiências.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Qual o seu brinquedo favorito?
– Como você se sente quando alguém gosta do que você gosta também?

Avaliação:

A avaliação nesta etapa é mais observacional. O educador deve atentar para a capacidade de comunicação, interação e respeito entre as crianças, sublinhando como elas expressam seus gostos e opiniões e a forma como interagem nos jogos e atividades propostas.

Encerramento:

Finalizar a aula conversando sobre o que foi aprendido e as interações realizadas, estimulando as crianças a relembrar dos momentos gostosos juntos. Sugerir que, em casa, continuem a pesquisar sobre seus gostos e trazer novas informações para a próxima atividade.

Dicas:

Utilizar sempre a linguagem clara e simples durante as atividades, ilustrando preferências e sentimentos. É fundamental que o ambiente seja acolhedor e que cada criança se sinta valorizada e segura para se expressar. O educador pode enriquecer a experiência trazendo amostras reais dos itens discutidos, como frutas para degustação, para uma compreensão mais concreta.

Texto sobre o tema:

A identificação de gostos e preferências é um aspecto crucial no desenvolvimento social e emocional das crianças, especialmente durante a Educação Infantil. Nesta fase, entre os 2 e 3 anos, as crianças estão começando a entender o mundo ao seu redor, e isso inclui a percepção sobre o que elas mesmas preferem. Ao explorar seus próprios gostos, as crianças não apenas se conhecem melhor, mas também aprendem a respeitar e valorizar as escolhas dos outros. É um momento de formação de identidade que deve ser acolhido e incentivado.

As interações sociais que seguem essa autoexploração são igualmente importantes. Quando os pequenos falam sobre o que gostam e compartilham essas informações, eles estão não apenas se expressando, mas também praticando habilidades de comunicação. É uma oportunidade essencial para que as crianças desenvolvam a empatia e o respeito pelas diferenças. Desse modo, as experiências de identificar gostos podem fortalecer os laços de amizade, já que as crianças se reconhecem não apenas como indivíduos, mas também como parte de um grupo onde todos têm algo a oferecer.

Além disso, utilizar diferentes meios lúdicos e criativos para promover essa exploração torna a experiência ainda mais rica. A arte, a música e o movimento são formas fantásticas de envolver a criança nas práticas de identificação de gostos. Por meio de danças, jogos e criações artísticas, as crianças têm a chance de expressar suas preferências de maneira natural e divertida, tornando o aprendizado um momento prazeroso e inesquecível.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre identificação de gostos e preferências pode ser desdobrado em uma série de atividades que explorem não apenas o que as crianças gostam, mas também o porquê. Isso pode incluir a criação de um “livro dos gostos”, onde cada criança poderá desenhar ou colar imagens que represente suas preferências, acompanhadas de uma frase que resume seu sentimento. Essa atividade além de promover o autoafirmação, é uma prática que estimula a habilidade de contar histórias e o manuseio de diferentes materiais, atuando em diversas áreas de aprendizado.

Outra possibilidade de desdobramento é integrar a cozinha nas atividades. Criar um momento em que as crianças possam experimentar diferentes sabores é uma forma autêntica de ilustrar o tema. O educador pode trazer alimentos diversos e propor uma roda de degustação, onde serão discutidos os sabores e as preferências de cada um, tudo isso com um olhar voltado à saúde e à alimentação saudável. Essa experiência não apenas refutará gostos, mas também criará um aprendizado sobre alimentos e o prazer de compartilhar momentos juntos.

Finalmente, o tema pode se estender para a literatura, com o uso de livros que tratem sobre personagens com gostos variados. Contar histórias que abordem o tema pode ser um ótimo complemento, pois instiga o interesse das crianças em se relacionar com as narrativas e, assim, enriquecer seu vocabulário e habilidade de escuta. Essas sugestões e desdobramentos não apenas tornam o aprendizado contínuo, mas também garantem um ambiente educativo mais dinâmico e envolvente para os pequenos.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador se sinta à vontade e seguro em conduzir as atividades, sempre buscando criar um ambiente acolhedor onde as crianças se sintam à vontade para expressar seus gostos e preferências. O papel do educador é ser um facilitador, promovendo a interação entre as crianças e observando as dinâmicas que surgem nas interações. Respeitar o tempo e o ritmo de cada um é crucial para que as experiências de aprendizagem sejam verdadeiramente significativas e respeitosas.

Estimular o diálogo e as trocas entre as crianças é uma habilidade que pode ser constantemente trabalhada e aperfeiçoada, desde a forma como as perguntas são feitas até a validação das respostas dadas. Criar um espaço onde erros e acertos são vistos como parte do processo de aprendizado ajuda as crianças a se sentirem confiantes para se expressar.

Por último, ao implementar esse plano, é essencial promover a ideia de que cada ser é único com gostos e preferências diferentes. Dessa forma, as crianças aprenderão a respeitar e valorizar as diferenças, construindo um mundo onde a diversidade é celebrada e reconhecida como um aspecto importante da convivência social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dança dos Gostos: Organize uma dança onde cada criança pode escolher a música que deseja dançar. Ao final, conversarem sobre a escolha e discutir o porquê de gostar daquela melodia. Materiais: caixa de músicas e espaço para dançar.
2. Mural da Amizade: Criar um mural onde cada criança pode colar fotos ou desenhos de algo que gosta, podendo explicar aos colegas o motivo da escolha. Materiais: papéis coloridos, cola, tesoura, canetinhas.
3. Histórias Malucas de Preferências: Criar uma roda de contação de histórias onde cada criança participa e imagina um personagem que tem gostos diferentes. Materiais: livros de histórias, fantoches.
4. Cozinha de Preferências: Levar frutas ou lanches variados e permitir que as crianças experimentem e comentem sobre os sabores. Materiais: vários alimentos, talheres, pratos.
5. Jogos de Comparação: Utilizar objetos diferentes para que as crianças classifiquem o que gostam e o que não gostam (formas, tamanhos, cores). Materiais: objetos variados para comparação.