Plano de Aula: Identificar elementos visuais, sonoros e de interatividade em poemas visuais, ciberpoemas, entre outros. (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
Este plano de aula tem como finalidade proporcionar aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental uma experiência enriquecedora no âmbito da literatura e da arte, ao abordar a identificação de elementos visuais, sonoros e de interatividade em poemas visuais e ciberpoemas. O intuito é promover o desenvolvimento da percepção estética e crítica dos alunos, solidificando as bases para uma leitura mais ampla e contextualizada da produção poética contemporânea. Ao final da aula, espera-se que os alunos consigam identificar e discutir diferentes aspectos e recursos utilizados nesses gêneros textuais, além de expressar suas próprias interpretações e sentimentos em relação aos poemas analisados.
A temática proposta é relevante para o desenvolvimento das competências linguísticas nas disciplinas de Língua Portuguesa e Arte, uma vez que promove a interação entre diferentes linguagens – verbal, visual e sonora. Neste contexto, o aluno é apresentado a discursos poéticos diversificados, que estimulam a criatividade, a curiosidade e o interesse pela leitura e pela escrita.
Tema: Identificação de elementos visuais, sonoros e de interatividade em poemas visuais e ciberpoemas.
Duração: 50 minutos.
Etapa: Ensino Fundamental 1.
Sub-etapa: 3º Ano.
Faixa Etária: 8 a 9 anos.
Objetivo Geral:
Estimular a leitura e a análise crítica de poemas visuais e ciberpoemas, promovendo a apreciação estética dos diferentes elementos que compõem esses textos.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a habilidade de identificar elementos visuais e sonoros em poemas e ciberpoemas.
– Estimular a criatividade dos alunos por meio da produção de seus próprios poemas visuais.
– Promover uma discussão em grupo sobre as diferentes interpretações e sensações provocadas pelos poemas.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões.
– (EF03LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas e recursos visuais e sonoros.
– (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais.
– (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística.
Materiais Necessários:
– Exemplares de poemas visuais e ciberpoemas (impressos ou em formato digital).
– Papel, lápis de cor, canetinhas e outros materiais para produção artística.
– Projetor ou computador para exibir ciberpoemas, se necessário.
– Ficha de atividade para registro das observações dos alunos.
Situações Problema:
Como a relação entre palavras, imagens e sons em um poema pode criar diferentes significados e sensações? Qual é o efeito da interatividade nos ciberpoemas?
Contextualização:
Os poemas visuais e ciberpoemas são gêneros literários que vão além da palavra escrita, incorporando elementos visuais e sonoros que enriquecem a experiência do leitor. Ao apresentar esses textos, os alunos são levados a explorar a sinergia entre diferentes linguagens, desenvolvendo uma leitura crítica e interdisciplinar. Nesse sentido, a inclusão de recursos visuais e sonoros é uma das principais características que fazem esses poemas tão impactantes.
Desenvolvimento:
– Abertura (10 minutos): Iniciar a aula com uma breve apresentação sobre o que são poemas visuais e ciberpoemas, destacando suas características e exemplos. Perguntar aos alunos se conhecem algum poema que tenha imagens ou sons.
– Leitura e Análise (15 minutos): Selecionar um poema visual e um ciberpoema. Ler para a turma, projetando os textos em um telão ou lousa. Pedir que os alunos identifiquem os elementos visuais e sonoros, estimulando discussões sobre como esses elementos interagem com as palavras. Encaminhar questões como: “O que você vê?”, “O que você ouve?” e “Que sentimentos o poema provoca em você?”.
– Atividade Criativa (20 minutos): Propor que os alunos criem seus próprios poemas visuais. Distribuir papel e materiais de arte, e pedir que os alunos utilizem cores, formas e palavras para expressar suas ideias. Orientar que eles pensem em como as imagens e os sons poderiam se conectar ao que estão criando, mesmo que apenas no plano imaginário.
– Socialização e Reflexão (5 minutos): Finalizar a atividade com uma roda de conversa, onde os alunos podem compartilhar seus poemas visuais e discutir como escolheram as imagens e palavras, quais sensações quiseram transmitir e o que aprenderam com a atividade.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Introdução aos Poemas Visuais: Leitura de um poema visual e discussão em grupo sobre seus elementos. Materiais: projetor, papel, marcador.
Objetivo: Familiarizar os alunos com o conceito de poema visual.
2. Dia 2 – Análise de Ciberpoemas: Acesso à internet para explorar ciberpoemas. Materiais: computador, tablet, folhas para anotações.
Objetivo: Analisar como a interatividade afeta a experiência poética.
3. Dia 3 – Criação do Poema Visual: Produção de poemas visuais pelos alunos. Materiais: papel, lápis de cor, canetinhas.
Objetivo: Criar e expressar a própria produção poética.
4. Dia 4 – Apresentação dos Poemas: Os alunos apresentam seus poemas visuais para a turma. Materiais: fichas de presente e canetas.
Objetivo: Estimular a oratória e a capacidade de argumentação.
5. Dia 5 – Refletir sobre a Experiência: Os alunos escrevem uma reflexão sobre o que aprenderam durante a semana. Materiais: caderno e caneta.
Objetivo: Encorajar a autoavaliação e o registro das aprendizagens.
Discussão em Grupo:
Promover um debate sobre a importância dos elementos visuais e sonoros nos poemas e em como eles podem afetar a interpretação do texto. Perguntar aos alunos como se sentiram durante a leitura dos poemas e a produção de seus próprios textos.
Perguntas:
1. Quais sentimentos ou sensações um poema visual pode provocar?
2. Como a combinação de palavras e imagens pode alterar o entendimento de um poema?
3. O que torna um ciberpoema diferente de um poema escrito tradicionalmente?
Avaliação:
A avaliação pode ser feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a criatividade na produção dos poemas e a habilidade de expressar suas ideias e sentimentos de forma clara.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre o impacto da arte e da palavra na forma como percebemos o mundo à nossa volta. Incentivar a continuidade da leitura e da produção textual fora do ambiente escolar.
Dicas:
1. Incentivar a variedade de estilos e formas de poemas visuais.
2. Propor exposições dos trabalhos feitos pelos alunos em um mural.
3. Convidar os alunos a trazer exemplos de poemas visuais ou ciberpoemas que encontrarem em casa, para serem discutidos em aula.
Texto sobre o tema:
No mundo contemporâneo, a literatura se expande para além das páginas dos livros impressos, alcançando novas linguagens e formatos que transformam a experiência de leitura. Os poemas visuais e os ciberpoemas emergem como expressões artísticas que capturam a atenção dos leitores ao integrar a palavra a elementos visuais e sonoros. A interatividade é um dos aspectos que marcam a produção poética atual, permitindo que o leitor se torne parte ativa da construção do significado. Essa evolução convida os educadores a refletir sobre as práticas de leitura e interpretação na sala de aula, introduzindo propostas que não apenas instiguem a curiosidade dos alunos, mas também promovam um senso de pertencimento e protagonismo em sua experiência literária.
Os poemas visuais são aqueles que utilizam imagens, cores e formas para complementar ou contrastar as palavras, criando um diálogo entre os elementos textuais e visuais. A interação entre esses elementos é um convite à reflexão e à emoção, levando o leitor a considerar não apenas o que está escrito, mas também como está apresentado. Por exemplo, um poema disposto em forma de árvore não apenas insere visualmente o tema da natureza, mas também oferece uma nova camada de interpretação que pode ser explorada em discussões em sala de aula.
Por outro lado, os ciberpoemas representam a fusão da literatura com as tecnologias digitais, possibilitando experiências ricas e multissensoriais. Esses poemas transcendem a forma tradicional da poesia, oferecendo aos leitores recursos sonoros e a possibilidade de interação, que podem transformar a leitura passiva em uma experiência ativa e colaborativa. Ao explorar essa nova plataforma, é essencial que os educadores incentivem atitudes críticas e reflexivas, permitindo que os alunos considerem questões de autoria, estética e funcionamento dos meios digitais. Essas reflexões contribuem para a formação de leitores críticos e criativos, capazes de apreciar e produzir textos em múltiplas linguagens.
Desdobramentos do plano:
A exploração dos poemas visuais e ciberpoemas pode abrir diversas portas para a produção e apreciação de outras manifestações artísticas, como ilustrações e animações baseadas em textos ou narrativas que utilizam elementos visuais de forma criativa e inovadora. Pode-se desenvolver projetos interdisciplinares que conectam literatura, artes visuais e tecnologia, estimulando os alunos a criar conteúdos que unam suas experiências de leitura a outras linguagens, como a dança, o teatro e a música. Essa abordagem ampla reforça a ideia de que a arte e a literatura estão intrinsecamente conectadas e que sua apreciação pode enriquecer o processo de aprendizado.
Além disso, a prática de criar e compartilhar poemas visuais e ciberpoemas pode estabelecer um ambiente de aprendizagem colaborativo, onde os alunos são encorajados a valorizar suas vozes únicas e a do grupo. Essa valorização mútua proporciona um espaço seguro para experimentação e criatividade, essencial para o crescimento acadêmico e pessoal dos estudantes. Os educadores podem aproveitar esse potencial, criando momentos de partilha e feedback que incentivem os alunos a se verem como autores e críticos de sua própria produção e da produção do outro.
Por fim, o estudo de poemas visuais e ciberpoemas pode servir como ponto de partida para discussões mais amplas sobre inclusão e diversidade nas linguagens poéticas. A arte, enquanto forma de expressão humana, reflete as múltiplas facetas da sociedade e, portanto, é crucial que os alunos tenham a oportunidade de se engajar com textos que representem diversas culturas, experiências e realidades. A diversidade na literatura e nas artes é um pilar essencial para a formação de cidadãos mais empáticos e respeitosos, capazes de dialogar e compreender a pluralidade que caracteriza a sociedade contemporânea.
Orientações finais sobre o plano:
Para assegurar que os alunos aproveitem ao máximo a abordagem dos poemas visuais e dos ciberpoemas, é importante que os educadores se preparem para criar um ambiente de aprendizagem que valorize a participação ativa e a liberdade de expressão. A primeira orientação é garantir que todos os alunos sintam-se confortáveis e respeitados ao compartilhar suas perspectivas e suas obras. Isso pode ser feito por meio de dinâmicas que promovam o respeito ao espaço do outro, tornando a troca de ideias um momento de construção coletiva, e não de competição.
Em segundo lugar, a utilização de recursos tecnológicos deve ser integrada de forma que complemente a experiência de leitura, e não a substitua. Eduardo e os alunos devem ter acesso a ferramentas que os ajudem a explorar as múltiplas dimensões da poesia contemporânea, como vídeos, podcasts e plataformas que permitam criar e compartilhar seus próprios ciberpoemas. Esse uso consciente da tecnologia pode proporcionar oportunidades valiosas para os alunos desenvolverem um pensamento crítico em relação ao que consomem e produzem.
Finalmente, é vital que o plano de aula esteja alinhado com as diretrizes da BNCC, considerando as habilidades específicas que podem ser trabalhadas ao longo do processo. A proposta de integrar diferentes gêneros, recursos e abordagens pode ser ampliada por meio de avaliações formativas, onde os alunos têm a chance de refletir sobre suas aprendizagens e as competências desenvolvidas. Com essas orientações, o educador estará preparado para conduzir uma experiência marcante e enriquecedora, onde a poesia e a arte se entrelaçam, formando um pano de fundo vibrante para o aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Estampagem de Poemas: Os alunos podem criar estampas de seus poemas visuais utilizando tintas e pincéis. Materiais: papel, tinta, pincéis, carimbos. Objetivo: Explorar a expressão artística através da gravura poética.
Passo a passo: Escolha de um poema, elaboração de uma representação visual no papel e, em seguida, a criação de carimbos que representem elementos do texto. Ao final, realizar a estampagem.
2. Teatro de Sombras: Os alunos podem recriar seus poemas visuais em uma apresentação de teatro de sombras. Materiais: papel, tesoura, lanternas. Objetivo: Produzir uma interpretação teatral dos poemas.
Passo a passo: Recortar as imagens que representam o poema e utilizá-las na apresentação. Utilizar uma luz para projeter as sombras em uma tela, narrando a história do poema.
3. Caça ao Tesouro Poético: Criar uma atividade onde os alunos procuram por elementos de poemas visuais em imagens espalhadas pela sala. Materiais: imagens de poemas visuais. Objetivo: Estimular a observação e a análise de elementos visuais.
Passo a passo: Esconder imagens pela sala, dando pistas poéticas. Os alunos devem encontrar e analisar o que cada poema representa.
4. Colagem de Sons e Imagens: Os alunos podem elaborar painéis onde misturam sons e imagens que representem seus sentimentos ao ler poemas. Materiais: revistas, gravações de sons, cola. Objetivo: Criar um mural sonoro e visual.
Passo a passo: Coletar imagens e sons que representem a leitura de um poema, colá-los em um painel e, depois, apresentar a obra para a turma, explicando suas escolhas.
5. Criação de um Livro Coletivo: Juntar todos os poemas visuais dos alunos em um livro que pode ser impresso ou digital. Materiais: computador, editores de texto, impressão se necessário. Objetivo: Criar um registro coletivo das produções.
Passo a passo: Cada aluno contribui com seu poema e ilustrações, que são compiladas e diagramadas por todos, criando um livro que pode ser lido e compartilhado.
Essas sugestões visam promover um ambiente lúdico e criativo, onde os alunos possam explorar e expressar suas ideias de maneira livre e divertida, fortalecendo, assim, o aprendizado em torno dos poemas visuais e ciberpoemas. A arte e a literatura devem ser responsáveis por criar oportunidades significativas de exploração e descoberta, e essas atividades integradas ao plano de aula podem
