Plano de Aula: Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um – 1º Ano
Este plano de aula se destina a explorar o papel fundamental que os sentimentos, lembranças, memórias e saberes pessoais desempenham na formação da identidade de cada aluno. Através desse processo, as crianças são incentivadas a se expressar, a valorizar suas experiências únicas e a compartilhar suas histórias em um ambiente acolhedor. Ao trabalhar esse tema, o professor terá a oportunidade de promover uma reflexão sobre a importância do respeito às diferenças e da colaboração, criando um espaço seguro para que cada aluno se sinta acolhido e ouvido, o que contribui significativamente para o seu desenvolvimento socioemocional.
A proposta do plano é que os alunos, ao final da semana, possam identificar e ressignificar seus próprios sentimentos e memórias, desenvolvendo não apenas habilidades de comunicação, mas também fortalecendo seus laços interpessoais e sua autoestima. As atividades estão estruturadas para que cada aula construa sobre a anterior, proporcionando um aprendizado contínuo e dinâmico que favoreça a exploração de diferentes formas de expressão.
Tema: Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos de identificarem e expressarem seus sentimentos, lembranças e memórias, promovendo o acolhimento e a valorização das experiências de cada um.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a expressão verbal e não verbal das emoções e histórias pessoais.
– Promover o respeito e a empatia entre os alunos.
– Fortalecer a capacidade de ouvir e acolher o outro.
– Estimular a escrita e a leitura de formas distintas de comunicação.
Habilidades BNCC:
– (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
Materiais Necessários:
– Papel em branco
– Lápis de cor
– Canetinhas e giz de cera
– Livros de histórias com ilustrações
– Quadro ou cartolina para anotações
– Cesta para as produções dos alunos
Situações Problema:
– Como posso contar a minha história para que os outros a entendam?
– Quais sentimentos eu sinto quando lembro de algo que vivi?
– Por que é importante ouvir a história do outro?
Contextualização:
A turma será guiada para compreender que todos têm histórias e sentimentos que os tornam únicos. O envolvimento com as experiências pessoais nos permite conectar mais uns com os outros, vamos compartilhar e celebrar essas experiências.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): O professor inicia a aula conversando com os alunos sobre memórias e sentimentos. Perguntas como “O que faz você se sentir feliz?” ou “Qual é a sua lembrança de infância mais divertida?” serão feitas. Os alunos deverão compartilhar breves relatos, evitando nomes próprios, para que não se sintam envergonhados.
2. Contação de história (15 minutos): O professor lerá uma história de um livro que contenha elementos de memórias e sentimentos claros. Após a leitura, será promovida uma discussão sobre os sentimentos dos personagens.
3. Atividade de desenho (15 minutos): Em seguida, cada aluno irá desenhar uma memória feliz. O professor deve enfatizar a expressão de sentimentos nas cores e traços que escolherem. Essa atividade ajuda os alunos a expressarem suas memórias graficamente.
4. Compartilhamento (10 minutos): O professor propõe que os alunos formem um círculo e compartilhem suas experiências e o que desenharam. A ideia é que todos pratiquem a escuta ativa, respeitando o tempo e a fala de cada um.
Atividades sugeridas:
– Produção de Livro de Memórias: Ao longo da semana, os alunos podem criar um pequeno livro onde desenharão ou escreverão sobre uma memória diferente a cada dia, começando com um sentimento representativo no dia 1. Ao final da semana, podem compartilhar seus livros com a turma.
– Árvore dos Sentimentos: No dia 2, a turma pode criar uma árvore grande na parede da sala onde cada aluno pode colar folhas de papel com sentimentos escritos ou desenhados. Isso representará a diversidade emocional da turma.
– Caixa de Histórias: No dia 3, os alunos trazem um objeto que represente uma lembrança significativa e compartilham suas histórias em pequenos grupos.
– Mural Coletivo: No dia 4, a turma pode criar um mural coletivo com todas as memórias desenhadas, enfatizando a experiência de cada um e a importância do trabalho em equipe.
– Teatro de Sombras: No dia final, os alunos podem encenar pequenas histórias ou memórias em grupos, utilizando a técnica do teatro de sombras para criar personagens que representem suas lembranças.
Discussão em Grupo:
Os alunos devem debater como cada um se sentiu durante as atividades e o que aprenderam ao ouvir as histórias dos colegas. Refletir sobre a importância de expressar emoções e de ouvir as experiências alheias.
Perguntas:
– O que você sentiu ao compartilhar sua memória?
– Como você se sente ao ouvir a história de outra pessoa?
– Por que é importante respeitar as emoções dos outros?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, considerando a participação dos alunos nas atividades, a maneira como se expressam ao compartilhar histórias, o respeito demonstrado durante as falas dos colegas e a individualidade que cada um traz nos seus desenhos e nas suas histórias.
Encerramento:
Finalizando a aula, o professor destacará a importância de ouvir os outros e de acolher os sentimentos. Durante a semana, reconheceremos os valores que uma sala de aula inclusiva, respeitosa e acolhedora pode proporcionar.
Dicas:
– Promova um ambiente acolhedor e de respeito.
– Esteja atento às reações emocionais dos alunos.
– Utilize músicas ou contos que reforcem a importância das memórias e sentimentos.
Texto sobre o tema:
A compreensão dos sentimentos e das memórias é uma parte essencial do desenvolvimento humano. Cada indivíduo possui uma história única que, quando compartilhada, enriquece não só a experiência de quem a narra, mas também a de quem escuta. O ato de contar e ouvir histórias é uma prática que remonta à antiguidade e é fundamental para a construção da identidade. Contar nossas histórias nos permite refletir sobre nós mesmos, reconhecer nossas emoções e entender melhor o mundo ao nosso redor.
A valorização da diversidade emocional é significativa no contexto escolar, pois fornece aos alunos um senso de pertencimento e conexão. Esporadicamente, as crianças podem ainda não ter consciência de suas emoções ou não se sentirem à vontade para expressá-las. Portanto, educadores devem fornecer um ambiente seguro, onde cada um se sinta livre para abrir seu coração e compartilhar seus sentimentos. Incentivar esse tipo de comunicação aponta para a construção de uma cultura escolar empática, onde as crianças aprendem a acolher e respeitar não apenas seus próprios sentimentos, mas também os dos outros.
Além disso, a prática de trabalhar sentimentos e memórias pode auxiliar os alunos em sua numeração emocional, permitindo que desenvolvam habilidades que os ajudarão a gerenciar melhor suas emoções durante a vida. A educação emocional não deve ser subestimada na prática pedagógica; em um mundo em constante transformação, esses aprendizados se mostram tão essenciais quanto qualquer conteúdo acadêmico.
Desdobramentos do plano:
Após o desenvolvimento deste plano de aula, é recomendável que o professor continue a integrar a temática dos sentimentos e memórias nas outras disciplinas e conhecimentos. Além disso, atividades de autoconhecimento podem ser propostas regularmente, como pequenas rodas de conversa em que os alunos possam discutir suas experiências diárias.
As atividades de escrita e de produção artística podem ser uma suporte contínuo. A criação de um mural permanente de sentimentos na sala de aula pode trabalhar a retrospectiva das memórias e sentimentos vividos, permitindo que os alunos se conectem frequentemente a suas experiências. Essa prática ajuda a construir uma rotina de acolhimento e valorização, que se estende para além de uma única aula.
Ainda, o relacionamento entre professores e alunos pode ser fortalecido através do desenvolvimento de projetos comunitários, onde as crianças explorem suas histórias em um contexto mais amplo, aprendendo também sobre a diversidade da cultura local. Incluir os pais nesse processo criando um ambiente de diálogo entre a escola e a família, contribuirá para que os sentimentos e memórias sejam abordados com maior profundidade, fazendo desse um projeto coletivo.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que os educadores compreendam que a abordagem dos sentimentos e memórias não deve ser um evento isolado, mas sim uma parte contínua de sua prática pedagógica. A escuta ativa deve ser incentivada regularmente, enquanto o espaço para a partilha de experiências deve ser mantido. One way to achieve this is through maintaining an open-door policy and creating opportunities for students to feel safe expressing themselves.
Integrar o tema das emoções em diferentes disciplinas pode ser enriquecedor. A literatura pode ser um suporte incrível para as discussões sobre sentimentos, e a arte fornece canais de comunicação para que os alunos expressem visually what they feel. Também vale destacar a importância de se constituir em uma rede de apoio, permitindo troca de experiências entre educadores, com o intuito de desenvolver cada vez mais metodologias que favoreçam o acolhimento e a escuta.
Por fim, é essencial que os educadores estejam preparados para lidar com as emoções e reações dos alunos durante o processo, e que busquem continuamente aperfeiçoar suas habilidades de mediação. O trabalho colaborativo entre alunos, educadores e a comunidade é fundamental, e promove uma cultura de respeito e inclusão que beneficia a todos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória Emocional: Com cartas que apresentem diferentes emoções (tristeza, felicidade, raiva, surpresa), jogar em duplas para que cada um conte uma experiência pessoal relacionada à emoção da carta. Para que seja mais dinâmico, e os alunos que tirarem a carta devem não apenas contar, mas representar a emoção utilizando expressões faciais, movimentos ou até sons!
2. Ateliê de Lembranças: Organizar um espaço na sala de aula onde os alunos possam trazer objetos que representem uma lembrança especial (por exemplo, fotos, brinquedos) e partilhar suas histórias em pequenos grupos, promovendo a escuta e o olhar respeitoso para as histórias dos outros.
3. Teatro das Emoções: Criar uma apresentação teatral onde os alunos, em grupos, representem histórias que trouxeram de casa. Cada atuação poderá refletir a experiência de cada aluno por meio dos personagens. Este trabalho enfatiza a importância da empatia e do respeito ao outro.
4. A Cesta dos Sentimentos: Criar uma cesta com objetos que simbolizem diferentes sentimentos (por exemplo, um coração de pelúcia para o amor, uma nuvem decorativa para a tristeza). Os alunos sortearão um objeto e compartilharão um momento que sentiram essa emoção ou criarão uma história com os sentimentos contemplados.
5. Roda de Emoções com Música: Ao som de uma música tranquila, realizar uma roda onde cada aluno compartilhará uma palavra que represente um sentimento que estão sentindo naquele momento. A atividade pode ser finalizada com uma reflexão sobre a importância de reconhecer e dividir esses sentimentos.
Essas atividades lúdicas visam não apenas a diversão, mas também o envolvimento emocional dos alunos, permitindo que se reconheçam, expressem e acolham uns aos outros no ambiente escolar.
