Plano de Aula: Identidade (Educação Infantil) – Criancas pequenas
O plano de aula a seguir foi elaborado com o intuito de desenvolver a temática da Identidade nas crianças pequenas na Educação Infantil, mais especificamente em crianças de 5 anos. Durante os 50 minutos de aula, será promovido um ambiente de aprendizado lúdico, que estimula a autoconfiança, a valorização das diferenças e o respeito ao próprio corpo e o dos outros. A proposta inclui uma série de atividades práticas que visam fortalecer as relações entre os alunos, apoiar a expressão de sentimentos e ampliar o entendimento sobre a singularidade de cada indivíduo.
Além das atividades práticas, o plano também se baseia nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente dentro do campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”, o que torna a proposta ainda mais rica e conectada com as competências que devem ser desenvolvidas nas crianças nessa fase de aprendizagem. As atividades instigarão as crianças a se expressarem e refletirem sobre suas identificações de forma criativa e engajadora.
Tema: Identidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Permitir que as crianças compreendam e expressem sua própria identidade, reconhecendo suas características individuais e distintas, e respeitando e valorizando as diferenças dos outros.
Objetivos Específicos:
1. Fomentar a autoestima das crianças ao explorar suas características pessoais.
2. Promover o respeito e a valorização das variedades culturais e das diferenças individuais presentes no grupo.
3. Estimular o uso da linguagem para a expressão de sentimentos, ideias e emoções sobre a própria identidade e a dos outros.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
Materiais Necessários:
– Papel colorido
– Lápis de cor e canetinhas
– Espelhos pequenos
– Uma caixa ou cesto para os materiais
– Música para dança (opcional)
Situações Problema:
1. Quais características tornam cada um de nós único?
2. Como podemos expressar o que sentimos sobre nós mesmos e os outros?
Contextualização:
A identidade é um tema central na formação do indivíduo, especialmente na infância. As crianças, neste espaço de aprendizado, precisam ser capazes de reconhecer não somente suas próprias características, mas também aprender a respeitar e valorizar as diferenças que existem entre elas. Este plano de aula utiliza atividades criativas que incentivam a autoexpressão e a reflexão sobre a individualidade, promovendo um ambiente de aceitação e amor-próprio.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula será dividido em três partes principais:
1. Aquecimento (10 minutos): Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que é identidade e o que os torna especiais. Cada criança pode mencionar características próprias, como cor dos olhos, cabelo, entre outros. Utilize espelhos para que as crianças se observem e comentem.
2. Atividade Principal (30 minutos): Cada criança receberá papel e materiais de desenho para criar um autorretrato. Elas poderão desenhar a si mesmas, incluindo características únicas. A professora pode circular pela sala, incentivando as crianças a falarem sobre o que desenharam e como se sentem em relação ao que são, reforçando a ideia de que cada um é especial da sua própria maneira.
3. Fechamento (10 minutos): Criar um mural com todos os autorretratos e realizar uma roda de conversa, onde cada criança poderá socializar o que mais gosta em si. O mural poderá ajudar na construção de uma identidade coletiva, onde todos se sentem incluídos e reconhecidos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: O que eu gosto em mim?
– Objetivo: Trabalhar a autoestima.
– Descrição: As crianças devem desenhar algo que gostam em si mesmas e compartilhar com a turma.
– Instruções: Cada criança pode usar os lápis de cor e canetinhas, e um adulto deve incentivar a fala.
Atividade 2: Balões da Amizade
– Objetivo: Fortalecer os laços sociais entre as crianças.
– Descrição: As crianças desenham seus amigos em balões de papel.
– Instruções: Cada um deve dar seu balão a um colega, permitindo que falem um pouco sobre o que admiram na amizade.
Atividade 3: A dança da identidade
– Objetivo: Expressar-se corporalmente.
– Descrição: Dançar ao som da música, cada criança imitando um amigo ou representando uma de suas caraterísticas através do movimento.
– Instruções: Incentive a imaginação das crianças sobre movimentos que representam uma característica.
Discussão em Grupo:
Estabelecer um momento para que as crianças falem sobre suas experiências durante as atividades, refletindo sobre o que sentiram ao representar a própria identidade e a dos amigos.
Perguntas:
1. O que você desenhou no seu autorretrato e por quê?
2. Como você se sente quando fala sobre suas qualidades?
3. O que você aprendeu sobre as identidades diferentes dos seus colegas?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma observacional, ao longo de toda a aula. O educador deve observar se as crianças estão participando das atividades, se se sentem à vontade para expressar suas ideias e se respeitam os colegas durante as interações.
Encerramento:
Conclua a aula reforçando a importância da identidade individual e coletiva, promovendo um sentimento de pertencimento e aceitação. Leve as crianças a reconhecerem a riqueza das diferenças que existem entre elas e como, juntas, formam um grupo especial.
Dicas:
1. Utilize sempre uma linguagem positiva para incentivar a participação e favorecer o desenvolvimento da autoestima.
2. Crie um espaço acolhedor na sala de aula, que permita que as crianças se sintam à vontade para compartilhar e discutir sobre si mesmas e suas identidades.
3. As atividades podem ser adaptadas para incluir músicas durante o desenvolvimento, se houver interesse e tempo disponível.
Texto sobre o tema:
Identidade é um conceito fundamental na formação de uma pessoa e, especialmente na infância, destaca-se como um tema relevante a ser explorado. As crianças, nessa fase de descoberta, começam a se perceber e a reconhecer as características que as fazem únicas. Através de atividades que envolvem desenhos, expressões corporais e narrativas orais, elas podem desenvolver a consciência de si mesmas, se reconhecer em um grupo social e cultivar empatia pelos outros. Através da exploração de si e da relação com o próximo, elas aprendem a eficácia do respeito às diferenças e da valorização do que cada um traz como contribuição única.
A prática de propiciar momentos para que as crianças compartilhem suas experiências e sentimentos é essencial para o desenvolvimento da autoestima. O uso de espelhos, autorretratos e discussões em grupo facilitam esse processo de reconhecimento da própria identidade. Além disso, ao assegurarmos um ambiente onde cada criança se senti vista e ouvida, fomentamos a construção de laços afetivos que são importantes para a convivência social e o crescimento emocional.
Outro aspecto significativo no desenvolvimento da identidade é a diversidade cultural. Famílias, tradições e modos de vida diferentes influenciam diretamente a forma como as crianças se enxergam e se posicionam perante o mundo. Ao valorizarmos essas diferenças e permitirmos que elas sejam expressas, promovemos um espaço de aprendizado riquíssimo e inclusivo. A educação infantil, portanto, deve sempre estar atenta a essa pluralidade, buscando incluir atividades que respeitem e celebrem a diversidade cultural. Dessa forma, ao aprenderem sobre as identidades de seus colegas, as crianças desenvolvem a empatia e o respeito imprescindíveis para uma convivência harmoniosa.
Desdobramentos do plano:
Explorar o tema da identidade pode abrir portas para outros tópicos importantes no contexto da educação. Após a primeira aula, uma possibilidade seria desenvolver atividades em grupos onde as crianças poderiam explorar as histórias de suas famílias. Essa atividade não só amplia o conceito de identidade individual, mas também conecta as crianças à história social e cultural de seu entorno. Através dos relatos que receberam em casa, poderiam, por exemplo, recriar um “livro de histórias”, onde cada criança registra uma breve narrativização da sua infância, de costumes familiares ou de tradições. Essa atividade estimula a interdependência entre as crianças, mostrando que cada um tem algo valioso a contribuir.
Além das histórias pessoais, poderiam ser abordadas questões sobre a natureza das diferenças internas e externas. Promover debates sobre as características físicas, emocionais e de comportamento, respeitando a individualidade de cada um, proporciona uma oportunidade de fortalecimento da autoestima e da resiliência. Esse desdobramento convida as crianças a entendem que, independente das qualidades ou dificuldades que possam ter, são parte de um todo coletivo significativo e importante.
Por fim, o plano pode ser desdobrado para explorar a identidade em um contexto mais amplo, utilizando artes e culturas de diferentes países. Promover um “dia dos países”, onde cada criança pode apresentar uma cultura, um prato típico, ou uma dança de um país de sua preferência, inspiraria um aprendizado multidisciplinar, além de reforçar o respeito à diversidade. Essa abordagem enriquece não apenas as crianças, mas prepara o ambiente para uma cultura de inclusão, abrindo diálogos sobre a globalização e interculturalidade.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, os educadores devem estar atentos aos sentimentos das crianças e ao seu nível de conforto durante as atividades. Sensibilizar-se sobre o que cada uma delas está expressando é indispensável para que as interações se tornem cada vez mais colaborativas e respeitosas. O objetivo deve sempre ser a formação de um ambiente onde todos se sintam acolhidos e valorizados, independente das suas particularidades.
Outra orientação é a flexibilidade nas atividades propostas. Cada grupo de crianças possui dinâmicas próprias e é fundamental adaptar as propostas às necessidades específicas do grupo, respeitando seu tempo e espaço. As instruções podem ser ajustadas conforme o fluxo da aula, sempre visando que o prazer da descoberta e da aprendizagem sejam centrais na experiência.
Importante lembrar que a construção da identidade é um processo contínuo que se expande ao longo da vida. Esse plano deve semear o entendimento de que as experiências em grupo e a aceitação das diferenças são componentes essenciais para que as crianças cresçam em um mundo que celebra a diversidade. Ao nutrir a compreensão desde a infância, promoveremos não apenas a formação de indivíduos íntegros e seguros de si, mas também cidadãos que compreendem a relevância do respeito e da amizade, essenciais para uma convivência harmoniosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Pintura das Características
– Faixa etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Trabalhar a observação e a valorização do próprio corpo.
– Descrição: As crianças deverão usar tinta para fazer marcas em suas mãos e, em seguida, imprimir as mãos no papel, explicando que cada marca é única e representa algo especial de cada um.
– Materiais: Tinta atóxica, papel, pincéis.
– Modo de condução: A professora pode iniciar o momento explicando sobre a singularidade das impressões digitais e relacionando com a própria individualidade.
Sugestão 2: Collage Cultural
– Faixa etária: 5 anos
– Objetivo: Incentivar o respeito à diversidade cultural.
– Descrição: Cada criança deve trazer uma imagem ou objeto que represente alguma tradição de sua cultura ou de sua família (isso pode incluir comida, roupa, festividade, etc.) e juntos criar uma colagem.
– Materiais: Revista, colas, tesouras, papel cartonado.
– Modo de condução: A professora deve explicar cada contribuição das crianças e como cada uma agrega valor ao grupo.
Sugestão 3: Teatro das Emoções
– Faixa etária: 4 a 6 anos
– Objetivo: Expressar sentimentos corporalmente.
– Descrição: Em duplas, as crianças representarão com suas emoções, utilizando expressões faciais e movimentos.
– Materiais: Espelhos (se possível) para que possam observar suas expressões.
– Modo de condução: A professora deve guiar as crianças, oferecendo sugestões de situações para que possam expressar emoções de maneiras diversas.
Sugestão 4: História do Eu
– Faixa etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Fortalecer a autoimagem e autoconhecimento.
– Descrição: Cada criança cria um livrinho onde coloca fotos (se houver) e escreve (ou pede para que um adulto escreva) sobre o que gosta, o que faz e qual característica acha mais legal em si.
– Materiais: Papel, caneta, colagem.
– Modo de condução: A professora pode auxiliar a montar os livrinhos, incentivando cada um a ler para a turma.
Sugestão 5: Dança da Identidade
– Faixa etária: 4 a 6 anos
– Objetivo: Expressar a identidade de forma corporal.
– Descrição: Utilizar música para que as crianças dancem de forma livre, cada uma representando uma característica que gostariam que fosse celebrada.
– Materiais: Aparelho de som ou caixa de música.
– Modo de condução: Sugira para que as crianças usem objetos (lenços, chapéus) para potencializar a dança da identidade, sempre ressaltando o que a movimento significa para elas.
Este plano de aula e as atividades supracitadas estão elaborados para criar uma experiência educativa rica e dinâmica, promovendo o autoconhecimento em um ambiente acolhedor e respeitoso em relação às diferenças e singularidades.
