Plano de Aula: identidade (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas
Este plano de aula tem como foco a construção da identidade entre crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses. A proposta é proporcionar atividades que promovam a percepção de si mesmas e a interação com os outros, ajudando esses pequenos a desenvolverem uma imagem positiva de si e a compreenderem as diferenças entre as pessoas ao seu redor. Esse momento é fundamental para a formação de laços sociais e a construção de uma autoestima saudável.
Ao longo das 4 horas de aula, o plano será orientado por atividades que exploram as múltiplas facetas da identidade, incluindo expressões corporais, artísticas e narrativas. As crianças vão interagir com os materiais e com seus colegas, aprendendo a compartilhar, respeitar e cuidar dos outros, assim como encontrando formas lúdicas de comunicar suas emoções e experiências. Esse processo ajudará a criança a perceber a importância das relações que vai estabelecendo em seu ambiente.
Tema: Identidade
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a construção da identidade nas crianças bem pequenas através de atividades lúdicas e interativas, estimulando a percepção de si, o respeito às diferenças e a comunicação.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar as crianças a se identificarem e a falarem sobre si mesmas.
2. Fomentar o respeito às diferenças físicas e sociais entre as crianças.
3. Estimular a comunicação através de brincadeiras que envolve o diálogo e a expressão de sentimentos.
4. Promover a solidariedade e o compartilhamento durante as atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Materiais Necessários:
– Papel colorido
– Tintas e pincéis
– Espelhos pequenos
– Bonecos ou fantoches
– Objetos que representam características diferentes (ex: óculos, chapéus)
– Materiais sonoros (instrumentos musicais, objetos para produzir ruídos)
– Livros ilustrados sobre diversidade e identidade
Situações Problema:
1. Como eu sou e como me vejo no espelho?
2. O que eu gosto e o que me faz feliz?
3. Como posso demonstrar cuidado com os meus amigos?
Contextualização:
As crianças, neste estágio, estão em plena descoberta de sua identidade. Elas começam a perceber como são diferentes das demais e se desafiam a expressar essas diferenças. A construção da identidade está intimamente ligada ao seu ambiente social e familiar. Portanto, compreender quem elas são, como se relacionam e respeitam as singularidades dos outros é essencial para seu desenvolvimento pessoal.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três momentos principais: acolhimento, atividades práticas e fechamento.
1. Acolhimento: Comece a aula com uma roda de conversa, onde cada criança pode olhar para o próprio reflexo no espelho e compartilhar algo sobre si, como o seu nome ou uma roupa favorita.
2. Atividades Práticas:
– Atividade de Pintura: Distribua papéis e tintas. Cada criança deve desenhar algo que a representa, como seu animal de estimação, uma comida preferida ou um brinquedo querido. Ao final, as crianças compartilham suas criações com os colegas.
– Teatro de Fantoches: Utilize fantoches para representar situações de cuidado e amizade. Após a encenação, pergunte: “Como podemos cuidar uns dos outros?”.
– Brincadeiras de Movimento: Promova uma atividade em que as crianças devem se mover no espaço seguindo diferentes comandos, como “Andar em frente”, “Dar uma volta”, “Pular”. Isso favorecerá a noção de espaço e autoconhecimento.
3. Fechamento: Finalize a aula com uma roda de conversa, onde as crianças podem expressar o que aprenderam sobre si mesmas e sobre os amigos.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Roda de Histórias
Objetivo: Estimular a comunicação e a expressão de sentimentos.
Descrição: As crianças poderão ouvir histórias que tratem sobre amizade e diferenças.
Instruções: Leia para as crianças, incentivando-as a comentar sobre o que entenderam.
Dia 2: Auto-retrato Criativo
Objetivo: Proporcionar a construção da auto-imagem.
Descrição: Ofereça materiais para que as crianças desenhem a si mesmas.
Instruções: Incentive-as a falarem sobre o que desenharam.
Dia 3: Jogo da Memória da Identidade
Objetivo: Aprender sobre as características físicas dos outros.
Descrição: Prepare cartas com fotos de crianças diferentes.
Instruções: Jogue com eles, para que aprendam a reconhecer e respeitar as diferenças.
Dia 4: Roda de Música e Movimento
Objetivo: Trabalhar a expressão corporal.
Descrição: Use canções que falem sobre a diversidade. Peça que façam movimentos relacionados à letra.
Instruções: Depois da atividade, converse com eles sobre como cada um se sente ao ouvir a música.
Discussão em Grupo:
Organize um momento onde as crianças possam falar sobre quem são e o que mais apreciam. Isso ajudará a reforçar a ideia de identidade e individualidade, além de promover o respeito e a empatia.
Perguntas:
1. O que você gosta mais em você?
2. Como você se sente quando brinca com seus amigos?
3. O que faz seus amigos especiais?
Avaliação:
A avaliação será contínua e baseada na participação e envolvimento das crianças nas atividades. Observe como elas interagem e respeitam as diferenças dos colegas durante as dinâmicas e discussões, registrando essas observações para refletir sobre a evolução do aprendizado.
Encerramento:
Finalize o plano de aula revisitando os momentos mais marcantes da aula e deixando um espaço para que as crianças compartilhem um último pensamento ou sentimento. Incentive-as a levar para a casa a ideia de que cada um é único e especial.
Dicas:
– Crie um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam seguras para se expressar.
– Utilize materiais variados para facilitar a interação e a exploração.
– Considere as particularidades de cada criança, oferecendo suportes para aqueles que apresentarem dificuldades.
Texto sobre o tema:
A identidade é uma construção fundamental na infância, pois é nesse período que a criança começa a entender quem é, como se relaciona com os outros e qual o seu papel no mundo. O desenvolvimento da identidade envolve a percepção de características pessoais, mas também a compreensão e o respeito às singularidades dos outros. Isso é especialmente importante para crianças na faixa etária de 3 anos, onde elas estão em constante interação social e aprendem a partir do convívio.
A partir das experiências que vivenciam, crianças pequenas começam a expressar suas emoções, desejos e eventualmente, suas inseguranças. É nesse contexto que se torna vital promover conversas e atividades que permitam à criança reconhecer sua individualidade, como também valorizar as diferenças. O respeito, a solidariedade e a empatia devem ser semeados desde bem cedo na educação infantil, criando uma base sólida para futuras relações interpessoais e para a formação do caráter.
Para que esse processo de construção da identidade aconteça de forma saudável, é importante que as práticas pedagógicas sejam lúdicas, inclusivas e que ofereçam diversos modos de expressão. Brincadeiras, jogos e artes visuais são ferramentas poderosas para que as crianças se conheçam melhor e se sintam pertencentes a um grupo, reconhecendo que, apesar das diferenças, cada um tem seu lugar e importância na comunidade.
Desdobramentos do plano:
Um dos desdobramentos dessa proposta pode ser a continuidade do trabalho sobre a identidade, explorando não apenas as características físicas, mas também as emoções e os gostos pessoais de cada criança. A realização de um mural da identidade, onde cada criança poderia expor algo que a representa, como fotos, desenhos ou escritos, seria uma excelente forma de promover um sentimento de pertencimento e de reconhecer a diversidade do grupo.
Além disso, atividades envolvendo as famílias, como um dia da identidade em que os pais são convidados a contribuir, traz um novo olhar sobre como cada um é percebido dentro do seu ambiente familiar. Esse tipo de iniciativa promove a colaboração entre escola e comunidade, garantindo que as crianças sintam o apoio e o amor necessário para se desenvolverem.
Por último, outro desdobramento interessante seria integrar atividades culturais que abordem a identidade em um contexto mais amplo, incluindo discussões sobre culturas diferentes, tradições e costumes. Isso ajudaria as crianças a ampliarem sua visão sobre o mundo, aprendendo a respeitar e valorizar a diversidade, não apenas em sua microcomunidade, mas também em uma escala global.
Orientações finais sobre o plano:
É imprescindível que o educador esteja atento às necessidades e particularidades de cada criança envolvida neste plano de aula. As interações devem ser mediadas de forma cuidadosa, sempre respeitando as sensibilidades e limites dos pequenos.
Incentivar a participação ativa das crianças durante as atividades é fundamental para que se sintam valorizadas e respeitadas. Com isso, criamos um ambiente onde cada um pode se expressar livremente, colaborando para a construção de relacionamentos saudáveis e para a formação de uma identidade forte e positiva.
Por fim, o monitoramento contínuo e a adaptação das atividades em resposta às reações e interações das crianças são essenciais para garantir que todos se sintam seguros e confortáveis em explorar suas identidades, enquanto aprendem sobre si e sobre os outros.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contação de Histórias Interativa: Utilize livros ilustrados sobre a diversidade. Peça que as crianças façam gestos ou sons relacionados a cada personagem, promovendo identificação e empatia.
2. Caça ao Tesouro das Características: Crie uma caça ao tesouro onde as crianças precisam encontrar objetos que representam diferentes características (ex: algo azul, algo macio). As crianças podem aprender a reconhecer e respeitar as diferenças.
3. Dança da Identidade: Proponha uma dança em círculo onde cada criança deve imitar um movimento que representa uma parte do seu dia (como refeições, acidentes, brincadeiras), estimulando o diálogo e a imaginação.
4. Jogo dos Sentimentos: Crie cartões com diferentes expressões faciais e sentimentos. As crianças podem escolher um cartão e, em seguida, representar esse sentimento para que os colegas adivinhem qual é. Isso promove a empatia e a compreensão.
5. Mini-Olimpíadas da Amizade: Organize jogos onde as crianças precisam trabalhar em equipe para realizar atividades. Isso ajudará a promover o respeito e a colaboração, fundamentais no desenvolvimento da identidade coletiva e individual.
Este plano foi elaborado para proporcionar momentos significativos e enriquecedores que contribuam para a formação e o desenvolvimento da identidade nas crianças bem pequenas.
