Plano de Aula: identidade (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
A construção da identidade infantil é um aspecto fundamental no desenvolvimento socioemocional das crianças, principalmente na Educação Infantil. Nesta faixa etária, as crianças estão em um período de descobertas, onde começam a se reconhecer, entender suas emoções e construir uma imagem de si mesmas e dos outros ao seu redor. Este plano de aula visa propiciar um espaço de reflexão e construção da identidade através da confecção de um portfólio, que servirá como uma ferramenta para registrar momentos, sentimentos e aprendizados das crianças. Ao trabalhar com essas pequenas, nossa intenção é promover não apenas a expressão individual, mas também fomentar a interação e o aprendizado coletivo.
Tema: Identidade
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Possibilitar que as crianças compreendam e construam uma identidade por meio da elaboração de um portfólio, permitindo que se expressem e se reconheçam no contexto social em que vivem.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão das crianças ao se referirem a si mesmas e aos outros.
– Promover o autoconhecimento e a autoestima a partir de atividades lúdicas.
– Incentivar a interação e a comunicação entre as crianças, respeitando as diferenças e promovendo a solidariedade.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel em branco
– Canetinhas coloridas
– Recortes de revistas ou fotos das crianças e suas famílias
– Cola
– Tesoura (para o uso do educador)
– Um pequeno caderno ou pasta para cada criança onde o portfólio será montado
Situações Problema:
– Que tal contar uma história sobre o que é ser feliz?
– Como podemos mostrar quem somos através de desenhos?
– O que podemos fazer para que nossos amigos nos conheçam melhor?
Contextualização:
As crianças pequenas constroem suas identidades através de interações sociais, e é essencial que esses momentos sejam significativos. Ao longo da atividade, as crianças devem ser incentivadas a refletir sobre o que as torna únicas, sobre suas famílias, suas preferências e os sentimentos que vivenciam. O portfólio servirá como uma representação tangível de suas descobertas, ajudando a desenvolver uma compreensão cada vez mais clara sobre si mesmas e sobre o coletivo.
Desenvolvimento:
Iniciar a atividade em um ambiente acolhedor e convidativo, onde as crianças possam se sentir seguras para se expressar. O educador deve introduzir o tema da identidade de maneira lúdica, utilizando uma linguagem acessível e caricata. A leitura de uma história que trate sobre o tema pode ser uma excelente forma de instigar a curiosidade e o interesse delas.
Ao longo da atividade, o educador deve incentivar as crianças a desenharem ou fazerem recortes que representem suas famílias, seus amigos e suas características. As crianças devem ser orientadas a utilizar as canetinhas coloridas para desenhar, permitindo que explorem sua criatividade. Além disso, deve-se estimular a conversação entre elas durante o processo de criação, promovendo o diálogo e o compartilhamento de ideias e experiências.
Atividades sugeridas:
1ª Atividade – “Quem Sou Eu?”
*Objetivo*: Promover o autoconhecimento por meio da criação de um retrato.
Descrição: Cada criança poderá desenhar um retrato de si mesma em um papel em branco.
Instruções para o professor: Incentive a criança a usar canetinhas coloridas e a descrever seu retrato com palavras simples. Pergunte o que cada parte do desenho representa.
Materiais: Papéis em branco, canetinhas.
Adaptação: Para crianças que têm mais dificuldades motoras, o uso de adesivos ou carimbos pode ser uma opção.
2ª Atividade – “Minhas Coisas Preferidas”
*Objetivo*: Fazer as crianças refletirem sobre suas preferências.
Descrição: As crianças recortarão imagens de revistas que representem suas atividades ou objetos favoritos.
Instruções para o professor: Ajude as crianças enquanto recortam e utilize esses recortes no portfólio.
Materiais: Revistas, tesoura (para uso do educador).
Adaptação: Algumas crianças podem preferir colar e desenhar, o que deve ser incentivado.
3ª Atividade – “Histórias de Nós”
*Objetivo*: Promover a comunicação e o compartilhamento de histórias pessoais.
Descrição: O educador solicitará que cada criança conte uma breve história sobre algo que gosta.
Instruções para o professor: Escute e faça perguntas que ajudem a aprofundar a conversa.
Materiais: Nenhum material específico é necessário, apenas um espaço aconchegante.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, o educador pode incentivá-las a desenhar sua história e compartilhá-la de forma visual.
4ª Atividade – “Meu Portfólio”
*Objetivo*: Montar o portfólio com os desenhos e recortes das atividades anteriores.
Descrição: Cada criança deverá organizar seu portfólio colando os trabalhos realizados.
Instruções para o professor: Ajude a criança a colocar cada página do portfólio, incentivando-as a contar a história de cada composição.
Materiais: Cadernos ou pastas, cola.
Adaptação: Para ajudar crianças que têm dificuldades motoras, o educador pode fazer a colagem junto com elas.
5ª Atividade – “Círculo da Amizade”
*Objetivo*: Fortalecer a solidariedade e o respeito pelas diferenças.
Descrição: As crianças devem formar um círculo e cada uma dirá uma coisa boa sobre seu colega ao lado.
Instruções para o professor: Facilitar a interação e garantir que cada criança tenha seu momento de ser elogiada.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Se necessário, o professor pode iniciar com seus próprios exemplos para incentivar a participação.
Discussão em Grupo:
Após a construção dos portfólios, um momento de discussão será fundamental. As crianças poderão compartilhar o que mais gostaram de desenhar e o que aprenderam sobre si mesmas. O educador deve orientá-las a falarem sobre suas emoções e suas descobertas. A ideia é que a conversa flua de maneira leve e descontraída, promovendo um ambiente de respeito e escuta mútua.
Perguntas:
– O que você desenhou e por quê?
– Como você se sente quando está com seus amigos?
– O que você aprendeu sobre você mesmo fazendo seu retrato?
Avaliação:
A avaliação deverá ser feita de maneira observacional e contínua. O educador pode observar a participação e o engajamento das crianças durante as atividades. Além disso, é importante avaliar como cada criança se expressa e se relaciona com as demais. Este processo não é apenas avaliativo, mas sim uma oportunidade de celebrar o crescimento e a individualidade de cada criança.
Encerramento:
Ao final da atividade, o educador deve promover um momento de reflexão, onde todos possam compartilhar o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Uma boa prática é realizar uma pequena roda de conversa, onde cada criança pode exibir seu portfólio e contar sua história. Isso não apenas reforça o aprendizado, mas também fortalece os vínculos entre todos.
Dicas:
– Utilize músicas ou contos que abordem a temática de identidade para enriquecer a conversa.
– Esteja atento às necessidades emocionais das crianças e esteja preparado para oferecer apoio onde necessário.
– Ralph Waldo Emerson disse: “O que está atrás de nós e o que está diante de nós são insignificantes em comparação com o que está dentro de nós.” Esteja presente e valorize o que cada criança traz individualmente.
Texto sobre o tema:
A construção da identidade é um dos temas mais fascinantes na vida de uma criança, especialmente na primeira infância. Nessa fase, as crianças estão constantemente em busca de respostas para perguntas sobre si mesmas e sobre o mundo ao seu redor. Ao integrar experiências, interagir com adultos e outros colegas, e explorar diferentes aspectos de suas vidas, elas começam a desenvolver um sentido de identidade que é profundamente influenciado pelo ambiente em que estão inseridas. A forma como as crianças se veem e se expressam é impactada pelos relacionamentos que cultivam e pelas experiências que vivenciam. É nesse processo que surge a importância da autoimagem e da autoestima.
A identidade também se manifesta nas relações sociais, onde as crianças aprendem a respeitar as diferenças e a cultivar o valor da empatia. Quando respeitamos a individualidade de cada criança, incentivamos um espaço seguro onde elas podem explorar, descobrir e compartilhar suas singularidades. Através de atividades lúdicas e criativas, como a construção de um portfólio, podemos contribuir significativamente para o fortalecimento da identidade das crianças, ajudando-as a se reconhecerem e a se valorizarem em um espaço de respeito mútuo.
Além disso, a construção de um portfólio não é somente uma forma de expressão artística, mas também um registro emocional e afetivo que irá acompanhar a criança em sua jornada. À medida que interagem, desenham, colam e compartilham suas ideias e sentimentos, elas estão, na verdade, criando um produto que representa sua história, seus amigos, suas famílias e seus sonhos. Essa prática possibilita que cada criança perceba a sua singularidade e entenda o seu lugar em um contexto coletivo e diversificado. A maneira como cada um se vê dentro desse contexto é fundamental para o desenvolvimento de um ser humano saudável e íntegro.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser o ponto de partida para um trabalho contínuo sobre a identidade. Os educadores podem escolher continuar a atividade ao longo das semanas, criando um espaço onde as crianças possam sempre retornar para refletir sobre si mesmas e suas interações. Uma ideia interessante é a introdução de novas temáticas em cada sessão, como “o que nos faz sorrir”, “nossos sentimentos” ou “o que é uma família”. Com isso, as crianças podem expandir constantemente sua compreensão sobre si mesmas e sobre como se relacionam com o mundo à sua volta.
Além disso, os portfólios podem ser utilizados como uma ferramenta de avaliação não apenas para entender o desenvolvimento individual de cada criança, mas também como um recurso para a promoção de conversas sobre diversidade, inclusão e empatia no ambiente escolar. As experiências e as criações das crianças podem ser compartilhadas com as famílias, fortalecendo o vínculo escola-família e permitindo que os pais participem desse processo de autodescoberta e respeito mútuo.
Outro desdobramento interessante seria promover uma exposição dos portfólios em um espaço da escola, onde as crianças pudessem apresentar suas histórias para os familiares e amigos. Isso não apenas reforçaria a construção da identidade, mas também proporcionaria uma experiência rica em autoestima e autoconfiança, já que cada criança se tornaria a protagonista da sua própria história.
Orientações finais sobre o plano:
Na realização deste plano de aula, é fundamental que o educador esteja atento às diferentes formas de expressão das crianças. Cada criança tem seu ritmo e seu modo de se comunicar, e a sensibilidade do educador faz toda a diferença na criação de um ambiente acolhedor e estimulante. Durante as atividades, é crucial validar cada contribuição da criança, reforçando a ideia de que suas histórias e sentimentos são importantes e têm valor.
Incentivar a participação ativa é uma maneira eficaz de engajar as crianças, permitindo que se sintam parte de um todo, de um coletivo que respeita e valoriza as diferenças. Ao respeitar o tempo e a dinâmica de cada criança, o educador contribui para que todas se sintam incluídas e importantes dentro do grupo. Não se esqueça de que cada pequeno passo dado durante essa jornada de descoberta é um passo significativo na construção da identidade.
Por fim, mantenha o espírito leve e lúdico durante todo o processo. O objetivo não é apenas construir um portfólio, mas sim criar um espaço de aprendizado e prazer. Essa abordagem não só fortalece as competências individuais das crianças, mas também fomenta o prazer pela coletividade, a socialização e a compreensão de que somos todos únicos e especiais à nossa maneira.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1ª Sugestão – “Árvore da Família”
*Objetivo*: As crianças construirão uma árvore genealógica com elementos que representam sua família.
*Descrição*: Utilizando recortes de papel, elas podem criar uma árvore, colando fotos e desenhando suas experiências em família.
*Materiais*: Papel verde para as folhas, papel marrom para o tronco, fotos das famílias.
*Adaptado para*: A atividade pode incluir colagens, adesivos e pinturas para estimular a criatividade das crianças menores.
2ª Sugestão – “Painel de Emoções”
*Objetivo*: As crianças descobrirão e compartilharão diferentes emoções.
*Descrição*: Um painel pode ser montado com rostos que representam emoções variadas, facilitando o diálogo sobre o que cada um sente em diferentes situações.
*Materiais*: Papel, canetinhas, imagens que representem emoções.
*Adaptado para*: Para os mais novos, o educador pode utilizar fantoches ou bonecos para ilustrar sentimentos.
3ª Sugestão – “Caixa de Memórias”
*Objetivo*: Explorar lembranças e experiências marcantes.
*Descrição*: As crianças e o educador podem colecionar pequenos objetos ou histórias que representem momentos importantes, colocando-os em uma “caixa de memórias”.
*Materiais*: Caixas decoradas, objetos pequenos, papel para escrever.
*Adaptado para*: Será fundamental o auxílio do educador para manipular objetos pequenos.
4ª Sugestão – “Música da Identidade”
*Objetivo*: Trabalhar a musicalidade associada à identidade.
*Descrição*: Criar uma canção cujo tema principal seja sobre o que as crianças amam, suas
