Plano de Aula: identidade (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

A construção da identidade é um aspecto fundamental no desenvolvimento infantil, especialmente na etapa da Educação Infantil. Durante essa fase, as crianças exploram seu eu, suas relações e a forma como se posicionam em relação ao mundo ao seu redor. O presente plano de aula foi elaborado para crianças bem pequenas, visando promover uma percepção positiva de si mesmas, respeitando as diferenças e estimulando o cuidado nas interações sociais.

Neste contexto, serão realizadas atividades que incentivam o autoconhecimento e a construção da identidade, respeitando o tempo e as necessidades de cada criança. Por meio de brincadeiras, cantigas, diálogo e atividades manuais, as crianças terão a oportunidade de expressar seus sentimentos, desejos e a sua visão sobre si mesmas e os outros. Seguir essas diretrizes permitirá que as experiências sejam ricas e significativas, alinhadas com as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Identidade
Duração: O dia todo
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a construção da identidade nas crianças através da exploração de suas características pessoais, interações sociais e respeito às diferenças.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver uma imagem positiva de si;
– Incentivar o cuidado e a solidariedade nas interações;
– Fomentar a comunicação com colegas e adultos;
– Abrir espaço para a expressão de sentimentos e emoções;
– Reconhecer e respeitar as diferenças físicas entre as pessoas;
– Criar momentos de diálogo e reflexão sobre a convivência em grupo.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Papel em branco e colorido;
– Tintas e pincéis;
– Materiais recicláveis (garrafas, caixas, etc.);
– Espelhos pequenos;
– Cartolinas;
– Cadernos ou folhas para desenho;
– Bonecos e bonecas para brincar;
– Música para atividades de dança e movimento.

Situações Problema:

– Como eu me vejo?
– O que eu gosto de fazer?
– Como eu posso brincar com os meus amigos?
– O que faz cada um de nós ser diferente?

Contextualização:

A construção da identidade das crianças nessa faixa etária ocorre por meio de interações e experiências. É importante que, neste dia, elas possam expressar suas ideias, sentimentos e percepções de maneira lúdica. A proposta aqui é que, através da arte, do jogo simbólico e da música, as crianças tenham experiências que reforcem sua individualidade e também a convivência em grupo.

Desenvolvimento:

O dia será estruturado em etapas que incluirão atividades diversificadas, respeitando o ritmo de cada criança.

1. Acolhimento e Roda de Conversa
– Inicie o dia fazendo uma roda com as crianças.
– Estimule a frase: “Eu sou…”, para que cada criança se apresente de maneira simples, podendo mencionar o nome, um objeto preferido ou um brinquedo que mais gosta.
– Trabalhe com empatia, ao pedir que as outras crianças ouçam com atenção.

2. Atividade “Meu Reflexo”
– Distribua espelhos para que cada criança possa observar-se.
– Pergunte: “O que você vê no espelho?” e incentive-as a descreverem o que estão vendo, reforçando a aceitação do próprio corpo.
– Proporcione papel e tintas para que possam desenhar o que observaram de si mesmas.

3. Brincadeiras com Bonecos
– Organize uma atividade de dramatização com bonecos, onde as crianças deverão criar histórias que envolvem convivência e percepção das diferenças.
– Peça que as crianças recriem situações em que precisam ajudar ou cuidar dos outros.

4. Movimento e Música
– Crie um momento de expressões corporais com música, onde as crianças poderão dançar e se mover livremente, explorando o espaço.
– Ofereça um momento para cantar cantigas que falem sobre amizade e diversidade.

5. Artesanato de Identidade
– Utilize materiais recicláveis para que cada criança crie um símbolo que a represente.
– Encoraje-as a explicar para os colegas o significado da sua criação, promovendo o diálogo e a troca de experiências.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: “Quem Sou Eu?”
– Objetivo: Desenvolver a imagem positiva e a confiança em si.
– Descrição: As crianças vão elaborar uma colagem com fotos ou desenhos que representam o que gostam e quem são.
– Instruções: Colete imagens de revistas e deixe que as crianças escolham as que mais se identificam. Monte uma colagem coletiva.
– Materiais: Revistas, tesoura, cola, papel.
– Atividade 2: “Danças do Mundo”
– Objetivo: Apropriar-se de gestos e movimentos e respeitar as culturas.
– Descrição: Apresentar danças de diferentes culturas para que as crianças aprendam e imitem.
– Instruções: Pesquise músicas e danças simples e faça uma roda de dança coletiva.
– Materiais: Música de diferentes culturas.
– Atividade 3: “Histórias da Minha Vida”
– Objetivo: Relatar experiências e desenvolver a comunicação.
– Descrição: Criar uma narrativa visual onde as crianças desenham algo que aconteceu de especial em suas vidas.
– Instruções: Envolva as crianças em uma conversa, permitindo que compartilhem suas histórias enquanto desenham.
– Materiais: Papel em branco e lápis de cor.
– Atividade 4: “Caixa das Diferenças”
– Objetivo: Perceber e respeitar as diferenças.
– Descrição: Cada criança traz um objeto diferente de casa e apresenta para o grupo.
– Instruções: Realize uma roda e discuta a importância de respeitar as diferenças.
– Materiais: Objetos pessoais das crianças.
– Atividade 5: “Jardim da Amizade”
– Objetivo: Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade.
– Descrição: Criar um jardim onde cada criança cuida de uma planta.
– Instruções: Entregue mudas e ensine sobre o cuidado e crescimento das plantas.
– Materiais: Vasos pequenos, terra e sementes.

Discussão em Grupo:

As crianças serão incentivadas a discutir suas produções e experiências. O professor pode direcionar questões que ajudem a refletir sobre:
– O que cada um sentiu ao criar seu símbolo?
– Como foi importante o cuidado com os bonecos?
– O que aprenderam sobre as diferenças durante as atividades?

Perguntas:

– Quem você é?
– O que você gosta de fazer?
– Como você se sente ao ver seus amigos?
– O que torna você especial?

Avaliação:

A avaliação será contínua e processual, focando na observação do envolvimento das crianças nas atividades e nas interações sociais. O professor deverá avaliar como cada criança expressa suas ideias e sentimentos, respeitando suas individualidades e promovendo momentos de celebração das diferenças.

Encerramento:

No final do dia, promova uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar experiências sobre o que mais gostaram de fazer e o que aprenderam. Serão enfatizados os sentimentos de amizade e respeito às diferenças, reforçando a importância do cuidado nas interações.

Dicas:

– Esteja sempre atento às necessidades emocionais das crianças durante as atividades, promovendo um ambiente acolhedor.
– Utilize recursos visuais e sonoros que ajudem na construção da identidade, como imagens diversificadas e músicas com temas sobre amizade.
– Promova momentos de pausa e reflexão para que as crianças possam absorver o conteúdo aprendido e se sentirem valorizadas.

Texto sobre o tema:

A identidade é um dos primeiros conceitos que as crianças começam a entender ao longo de seu crescimento. Nas fases iniciais, entre quatro e cinco anos, o entendimento de quem somos está amplamente ligado a como somos vistos por outros e como interagimos com nosso ambiente e as pessoas ao nosso redor. Durante essa etapa, as crianças estão em um constante processo de autodescoberta e formação de sua autoimagem. É essencial que os educadores e responsáveis promovam experiências que ajudem as crianças a se perceberem de maneira positiva, reconhecendo suas habilidades e individualidades.

Através das brincadeiras, cantigas e atividades manuais, as crianças aprendem não apenas sobre si mesmas, mas também sobre suas relações com os outros. Ao serem desafiadas a descrever o que gostam, o que as diferencia dos colegas e como se sentem nas interações sociais, elas começam a desenvolver uma compreensão maior sobre o respeito às diferenças e a empatia. Todo esse processo é fundamental para a formação de uma identidade saudável que permitirá que essas crianças enfrentem os desafios sociais do futuro com confiança.

Outro ponto importante a se destacar é a exploração da cultura e das tradições. Neste contexto, as crianças são convidadas a participar de atividades que não só desenvolvem a consciência de suas identidades pessoais, mas que também as ensinam sobre as várias formas de ser e estar no mundo. A diversidade de experiências culturais pode enriquecer essa fase da vida e promover a aceitação e o respeito entre os diferentes. Superar as barreiras de preconceitos e estereótipos desde cedo é uma ação que pode ser realizada por meio de diálogos e experiências que envolvem a expressão cultural e artística.

Desdobramentos do plano:

Uma vez finalizadas as atividades do plano de aula, o processo de ensino-aprendizagem não se resume apenas ao dia específico, mas deve ser ampliado para outras práticas educativas na escola. Um desdobramento relevante é promover projetos contínuos que envolvam a identidade e a diversidade, possibilitando que as crianças se aprofundem em suas heranças culturais individuais, assim como a partir de famílias. É convidativo desenvolver o “Mural da Diversidade”, onde cada criança pode colar fotos, desenhos e recordações que representem sua história e cultura, promovendo um espaço onde todas as identidades são celebradas.

Outra vertente é a criação de um ciclo de conversas mensais, onde diferentes profissionais da comunidade possam ser trazidos para compartilhar experiências e costumes, contribuindo para ampliar o repertório cultural e a empatia entre as crianças. Através da presença de representantes de várias culturas, as crianças têm a oportunidade de identificar e valorizar as diferenças, realizando trocas enriquecedoras que promovem a inclusão e o respeito nas relações do cotidiano escolar.

Por fim, a avaliação da evolução das crianças em relação ao entendimento de sua identidade não deve ficar restrita a momentos específicos, mas deve ser um acompanhamento contínuo. Propor atividades como “O Livro da Minha História”, onde elas podem construir um livro sobre quem são, suas histórias e partes que mais amam em si mesmos, pode trazer um desdobramento significativo, promovendo tanto o autoconhecimento quanto a empatia pelos outros.

Orientações finais sobre o plano:

Ao aplicar este plano de aula, é fundamental que o educador tenha uma postura flexível e adaptativa. Cada criança é única e pode responder de maneiras diversas às atividades propostas. Por isso, é imprescindível observar como elas se envolvem e se expressam durante o dia, podendo fazer ajustes conforme necessário para garantir que todas tenham a oportunidade de participar ativamente e com prazer.

É importante também manter o diálogo aberto com os responsáveis pelas crianças, informando sobre os resultados e aprendizados adquiridos durante a execução do plano, além de convidá-los a participar de algumas atividades. Trabalhar em parceria com as famílias pode enriquecer a experiência e permitir que as crianças se sintam apoiadas e valorizadas, tanto em casa quanto na escola.

Por último, o ambiente escolar deve ser um espaço que sempre promova a inclusão, o acolhimento e o respeito pela diversidade. As ações de conscientização sobre a valorização da identidade, características físicas e culturais devem ser práticas constantes que assimilem nos hábitos da escola, integrando a proposta pedagógica, e oferecendo um aprendizado realmente significativo para crianças em desenvolvimento.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Sugerido 1: “Desfile das Identidades”
– Objetivo: Incentivar a autoexpressão e a valorização das características pessoais.
– Descrição: Organizar um “desfile” onde as crianças se vestem de acordo com o que mais gostam ou com algo que as represente.
– Material: Roupas, acessórios e itens que as crianças possam utilizar para se caracterizar.
– Modo de condução: Criar um espaço para o desfile e pedir que cada criança se apresente, refletindo sobre a representação que escolheu.

– Sugerido 2: “Caça ao Tesouro da Amizade”
– Objetivo: Promover a interação entre as crianças e o reconhecimentos de suas semelhanças.
– Descrição: Organizar uma caça ao tesouro onde as pistas estão relacionadas a características que elas compartilham.
– Material: Pistas previamente escritas que levem a diferentes locais da escola.
– Modo de condução: Dê início à caça, fazendo com que cada pista leve a descoberta de uma característica comum entre amigos.

– Sugerido 3: “Meu Corpo, Minha História”
– Objetivo: Fazer as crianças se conhecerem melhor e valorizarem suas singularidades.
– Descrição: Cada criança desenha uma parte de seu corpo e escreve uma pequena frase que represente o que aquela parte faz.
– Material: Papel, lápis de cor e adesivos.
– Modo de condução: Após concluírem, as crianças poderão compartilhar suas histórias com o grupo.

– Sugerido 4: “Carnaval das Cores”
– Objetivo: Exprimir a diversidade e importância das características físicas.
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