Plano de Aula: Identidade (Educação Infantil) – Bebês
Este plano de aula é desenvolvido especialmente para trabalhar a identidade nas crianças da Educação Infantil, focalizando a faixa etária de 1 a 2 anos de idade. A escolha desse tema se faz extremamente importante, uma vez que nesse período os bebês começam a desenvolver um senso de si, de pertencimento e das relações sociais que fazem parte do seu cotidiano. Através de atividades lúdicas, os pequenos poderão expressar e reconhecer suas emoções e sensações, além de se relacionar com o ambiente ao redor, favorecendo a construção de sua identidade.
A implementação de atividades que promovem a exploração do eu e do outro é essencial neste estágio do desenvolvimento infantil. Por meio de brincadeiras, músicas e interações, os bebês não apenas começam a compreender quem são, mas também a desenvolver suas habilidades motoras e sociais. Este plano de aula inclui uma variedade de atividades pedagógicas que incentivam a exploração e a descoberta, respeitando o ritmo e as particularidades de cada criança.
Tema: Identidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 a 2 anos de idade
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento da identidade dos bebês, permitindo que expressem suas emoções e se relacionem com seus pares, desenvolvendo habilidades sociais e comunicativas.
Objetivos Específicos:
– Favorecer a percepção do corpo e suas sensações.
– Estimular a comunicação por meio de gestos e vocalizações.
– Promover interações sociais e o reconhecimento dos colegas.
– Desenvolver habilidades motoras durante as atividades.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUDA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Brinquedos que estimulem a interação (bonecos, bolas, blocos).
– Espelhos de segurança para bebês.
– Material colorido (papel, tecidos) para exploração tátil.
– Instrumentos musicais simples (tambores, chocalhos).
– Fitas ou panos com texturas diferentes.
Situações Problema:
Os bebês podem se questionar sobre sua identidade, como “Quem sou eu?” e “O que eu sinto?”. Instigar as crianças a refletirem sobre suas emoções e como se comunicam, criando um espaço seguro para a expressão.
Contextualização:
A construção da identidade começa na infância, e nas primeiras relações sociais, as crianças começam a perceber-se enquanto indivíduos e ao mesmo tempo parte de um grupo. Através de brincadeiras, músicas e histórias, é possível introduzir esse conceito, permitindo que as crianças explorem suas emoções e se reconheçam como indivíduos únicos.
Desenvolvimento:
1. Boas-vindas e Apresentações: (10 min)
Receba os bebês de maneira calorosa. Utilize um espelho para que cada criança possa ver seu refletir, enquanto os adultos mencionam os nomes de cada um, incentivando a reconhecer-se pelo nome.
2. Brincadeira de Identidade: (15 min)
Crie um espaço com objetos de diferentes texturas. Deixe as crianças explorarem esses objetos, e gradativamente, fale sobre os sentimentos que cada um pode trazer. Pergunte, por exemplo: “Como isso faz você se sentir?”.
3. Música e Movimento: (10 min)
Coloque músicas suaves e incentive os bebês a se movimentarem livremente, balançando seus corpos e imitando gestos de adultos. Utilize instrumentos musicais simples e explore as diferentes sonoridades.
4. Hora do Conto: (10 min)
Considerando a atenção limitada, conte uma história simples, utilizando ilustrações grandes. Utilize expressões faciais e entonações diversas para prender a atenção das crianças. Aproveite para identificarem os personagens e interagir com elas.
5. Círculo Final: (5 min)
Reúna as crianças em um círculo, cante uma música junto, onde cada uma terá a chance de dizer seu nome ou fazer um gesto que represente algo que gostem.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Espelho e Reflexão
Objetivo: Estimular o reconhecimento do próprio corpo.
Descrição: Em um momento de exploração, tenha um espelho seguro para os bebês. Converse com eles sobre o que estão vendo.
Instruções: Oriente os cuidadores a incentivarem as crianças, fazendo perguntas como “Onde está seu olho?” ou “Mostre seu sorriso!”.
Materiais: Espelho de segurança.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, permita a interação com o espelho de forma assistida.
Atividade 2: Explorando Texturas
Objetivo: Descobrir diferentes sensações e estimular a comunicação.
Descrição: Proporcione um espaço rico em texturas com materiais variados.
Instruções: Os bebês devem tocar, sentir, e os cuidadores podem descrever as sensações. Perguntas como “É macio ou áspero?” podem guiar a conversa.
Materiais: Tecido, papéis e objetos com distintas texturas.
Adaptação: Para crianças com aversão a materiais, permita apenas a observação.
Atividade 3: Música em Movimento
Objetivo: Incentivar o movimento corporal e a expressão.
Descrição: Proporcione um tempo para que os bebês dancem ao som de músicas.
Instruções: Os adultos podem demonstrar movimentos de dança simples e encorajar os bebês a imitar.
Materiais: Instrumentos musicais simples.
Adaptação: Para alguns bebês mais tímidos, crie momentos onde possam se juntar em pequenos grupos para dançar.
Atividade 4: Hora da História
Objetivo: Incentivar a escuta e aprofundar na narrativa.
Descrição: Escolha um livro ilustrado e conte uma história interativa.
Instruções: Utilize diferentes vozes para cada personagem e promova perguntas sobre os personagens.
Materiais: Livros ilustrados.
Adaptação: Para bebês que se distraem facilmente, mantenha a história curta e envolvente.
Discussão em Grupo:
Encerrar a aula em círculo, onde as crianças e cuidadores poderão conversar sobre suas atividades favoritas e compartilhar o que aprenderam. Incentive cada criança a expressar-se ao seu modo.
Perguntas:
– O que você viu no espelho?
– Como é a sensação de tocar nesta textura?
– Qual foi sua música favorita?
– O que você sentiu quando dançou?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua e observacional. Os educadores devem observar a forma como as crianças interagem, comunicam e exploram as atividades. É importante notar as reações e como cada bebê se expressa.
Encerramento:
Finalize a aula agradecendo a participação de todos e reforçando a importância da identidade e do reconhecimento mútuo dentro do grupo. Incentive os cuidadores a continuarem a conversa sobre identidade em casa.
Dicas:
– Proporcione sempre um ambiente seguro e confortável, onde os bebês sintam-se à vontade para explorar.
– Respeite o tempo de cada criança, permitindo que explorem o ambiente e as atividades a seu ritmo.
– Inclua atividades que incentivem a interação não só entre as crianças, mas também entre elas e os adultos, fortalecendo vínculos afetivos.
Texto sobre o tema:
A discussão sobre identidade é fundamental desde os primeiros anos de vida. Os bebês, ao interagirem com o mundo ao seu redor, começam a formar um conceito sobre quem são. Esse processo é influenciado por suas experiências diárias, interações sociais e pelo ambiente familiar. Através das manifestações emocionais e das respostas que recebem de seus cuidadores, os pequenos vão moldando sua autoimagem e se entendendo como seres únicos.
Durante a infância, as crianças demonstram curiosidade intensa sobre si mesmas e sobre o que as cerca. Por isso, proporcionar atividades que favoreçam essa exploração é essencial. Registro de nossas experiências diárias e o transporte para o dia a dia das crianças pode trazer à tona sentimentos de pertencimento e segurança. Ao brincarem, dançarem, ou escutarem histórias, as crianças não apenas se divertem, mas também estão explorando sua identidade, se reconhecendo como parte de um todo, se sentindo acolhidas e percebendo que pertencem a um grupo.
Promover espaços acolhedores e desafiadores onde os bebês podem explorar livremente é crucial. Os momentos de interação e comunicação são os que mais contribuem para o desenvolvimento do bebê, ajudando-o a entender não apenas a si mesmo, mas também o outro. Aqui, tanto o adulto quanto a criança são protagonistas nesse processo de aprendizagem e descoberta. É através dessa dinâmica que os pequenos construirão conexões emocionais que impactarão sua trajetória de vida.
Desdobramentos do plano:
Um plano de aula como este pode e deve ser ampliado e desdobrado em atividades diversas que continuem a estimular a identidade em diferentes contextos e formatos. Uma possível sequência poderia incluir passeios culturais, onde os bebês têm a oportunidade de observar e experimentar seu ambiente urbano ou rural, relacionando o que veem ao que aprendem em sala de aula. Promover encontros regulares com as famílias e suas histórias também pode enriquecer essa jornada de formação de identidade.
Além disso, promover encontros rotineiros com outras turmas pode fortalecer as relações interpessoais entre as crianças. Assim, elas aprenderão a interagir com um maior número de colegas, possibilitando um maior entendimento sobre a diversidade de identidades que existem. Os educadores devem estar atentos às necessidades de cada criança, propiciando um ambiente onde se sintam valorizadas e compreendidas, ajudando-as a desenvolver segurança e autonomia.
Por fim, a continuidade do trabalho com a identidade pode ser entrelaçada com temas como autoestima e autoconfiança, que surgirão naturalmente à medida que as crianças vão se reconhecendo e explorando o seu lugar no mundo. Objetivos que visem ajudar os bebês a encontrarem seu lugar em diferentes contextos, sejam dentro da sala de aula ou fora dela, certamente contribuirão para um desenvolvimento integral e harmonioso.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores compreendam a importância do início do processo de formação da identidade na primeira infância. A experiência diária, aliada a brincadeiras e interações, desempenhará um papel crucial para que as crianças possam entender seu papel dentro de um grupo. Assim, a empatia, o respeito e o amor devem estar presentes a cada momento de interação, para que futuras relações saudáveis possam ser estabelecidas.
Os educadores se tornam facilitadores desse processo, sendo responsáveis por criar um ambiente que estimule a curiosidade, a exploraçãeste e o respeito. Reforçar a conexão entre as crianças e sua identidade, a partir de experiências sensoriais e emocionais, é um caminho que traz benefícios não só para as crianças, mas também para toda a comunidade escolar, pois promove um espaço de aprendizado coletivo.
Por fim, o acompanhamento do desenvolvimento das crianças deve ser feito de maneira respeitosa, ouvindo seus anseios e respeitando suas singularidades. Cada bebê é único e traz consigo um potencial incrível para se expressar, descobrir e interagir. O papel do educador é garantir que essa jornada de autodescoberta seja rica, acolhedora e cheia de amor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do Nome e Tapinha:
Objetivo: Estimular o reconhecimento do nome e a interação entre alunos.
Descrição: Formar em roda, os educadores irão convidar cada criança a dizer o nome, e em seguida um tapinha nas mãos é dado como forma de se reconhecer como um grupo. Os bebês podem brincar de aguardar seu momento, respeitando a vez do colega.
Materiais: Nenhum material necessário.
Modo de condução: Cada educador pode incentivar gestos ou expressões, ajudando os pequeninos a interagir suavemente.
2. Caça ao Tesouro do Eu:
Objetivo: Permitir que as crianças explorem os aspectos do corpo humano e aprendam sobre si mesmas.
Descrição: Espalhar imagens de partes do corpo em um ambiente, e convidar os bebês a encontrar e apontar cada parte do corpo em si mesmos.
Materiais: Imagens grandes e coloridas de partes do corpo.
Modo de condução: Incentive os educadores a ajudarem as crianças a identificar as partes no espelho.
3. Dança dos Animais:
Objetivo: Explorar movimentos e expressões corporais.
Descrição: As crianças terão que imitar danças de diferentes animais, sempre escutando as instruções do educador.
Materiais: Música sobre animais e espaço livre para movimentação.
Modo de condução: Os educadores poderão guiar as crianças para que experimentem as danças, explorando a criatividade.
4. Piquenique da Identidade:
Objetivo: Desenvolver a interação social em um ambiente acolhedor.
Descrição: Reunir as crianças para um momento especial de piquenique, onde cada um pode trazer um brinquedo ou objeto que represente algo especial.
Materiais: Comida e bebida saudável que as crianças podem manusear.
Modo de condução: Criar um espaço aconchegante para o piquenique, com cobertas, e contar histórias enquanto todos estão juntos.
5. Artes e Sensações:
Objetivo: Explorar as texturas e cores de forma interativa.
Descrição: Fornecer tintas e materiais variados (como penas, esponjas, feltro) para que as crianças expressem o que sentem através da pintura.
Materiais: Tintas, papel e texturas variadas.
Modo de condução: Os educadores devem acompanhar de perto e incentivar a exploração dos materiais, promovendo uma verdadeira experiência sensorial.
Com essas ações, a infância torna-se um campo fértil para o desenvolvimento da identidade e para a construção de laços significativos, preparando os pequenos para suas futuras interações com o mundo.
