Plano de Aula: IDENTIDADE (Educação Infantil) – Bebês

A elaboração deste plano de aula tem como objetivo trabalhar a temática da Identidade de maneira que as crianças possam começar a reconhecer e expressar o que as torna únicas. Focamos na construção da autopercepção e da socialização através de atividades lúdicas, que favorecem não apenas a interação das crianças umas com as outras, mas também com os adultos que as cercam. Promover essa reflexão sobre a identidade é um componente essencial do desenvolvimento infantil, permitindo que cada criança, desde muito cedo, comece a entender seu lugar no mundo.

A aula irá envolver diferentes formas de expressão, como gestos e sons, permitindo que as crianças explorem seu corpo e suas emoções. O ambiente deve ser acolhedor e estimular a curiosidade, a experiência corporal e a comunicação. O plano será composto por atividades que incentivem a exploração, o convívio social e a expressão pessoal. Desta forma, cria-se um espaço propício para que o tema da identidade seja abordado de maneira sensível e eficaz.

Tema: Identidade
Duração: 120 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a percepção da identidade das crianças através de brincadeiras e atividades que estimulem a expressão corporal, a comunicação de emoções, e a exploração do ambiente social.

Objetivos Específicos:

– Estimular as crianças a reconhecerem e expressarem suas emoções.
– Desenvolver a interação social entre as crianças e com os adultos.
– Incentivar a exploração dos próprios corpos em diferentes contextos e brincadeiras.
– Fomentar a comunicação de necessidades e sentimentos com a utilização de gestos e sons.
– Criar experiências que contemplem o uso de diferentes materiais e sons para expressar a identidade.

Habilidades BNCC:

– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Cartazes coloridos com figuras representando diferentes emoções.
– Livros ilustrados que abordem a temática da identidade.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Espelhos pequenos (segurança em primeiro lugar).
– Brinquedos de encaixe e construção, como blocos de montar.
– Materiais para artes e crafts, como papéis coloridos e giz de cera.

Situações Problema:

Como as crianças podem identificar e expressar o que sentem? O que as torna diferentes e especiais?

Contextualização:

A fase dos 4 a 5 anos é crucial para a construção da identidade da criança. Durante essa etapa, a percepção do eu e do outro se torna mais evidente, e o reconhecimento de suas próprias emoções e necessidades é fundamental. Com isso, as crianças começam a interagir mais ativamente com o mundo ao seu redor, desenvolvendo gradualmente suas capacidades de comunicação e vínculo social.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde cada criança é convidada a dizer seu nome e realizar um gesto que a represente. Após esse momento de apresentação, o professor pode explicar a ideia de identidade de maneira simples, utilizando as figuras de emoções para ajudar os pequenos a se expressarem.

Em seguida, realizar uma atividade com os espelhos, onde as crianças olham para si mesmas e identificam partes do corpo, fazendo associações com nomes e emoções. Essa é uma maneira de trabalharem a reconhecimento corporal e a autoimagem.

Outra atividade é organizar um espaço de brincadeiras com os instrumentos musicais. Para isso, o educador pode tocar uma peça musical e as crianças devem acompanhar, explorando os sons e movimentos de acordo com o que sentem. Esta atividade vincula a expressão musical à identidade de cada um.

Por fim, utilizando materiais de arte, as crianças podem criar um “desenho da identidade”, que pode incluir como se veem e como se sentem. Esse desenho deve ser algo que elas consigam guardar, tornando-se parte de seu processo de autoafirmação.

Atividades sugeridas:

1. Roda da Identidade
– Objetivo: Promover o reconhecimento do próprio nome e a expressão de sentimentos.
– Descrição: A cada criança é oferecido a oportunidade de se apresentar usando seu nome e um gesto que representa uma emoção.
– Materiais: Nenhum material específico, mas pode-se usar cartazes de emoções.
– Instruções: O professor inicia a roda, apresentando-se e mostrando um gesto simples que outros podem imitar.

2. Espelho da Autopercepção
– Objetivo: Reconhecer partes do corpo e associá-las a emoções.
– Descrição: Cada criança observa seu reflexo em um espelho e fala sobre o que vê e como se sente.
– Materiais: Espelhos pequenos.
– Instruções: O professor deve guiar as crianças, fazendo perguntas sobre o que elas veem e reforçando que todos são diferentes e especiais.

3. Exploração Sonora
– Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva e a expressão emocional por meio da música.
– Descrição: As crianças são convidadas a tocar instrumentos e fazer sons, enquanto refletem sobre como isso as faz sentir.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Instruções: O professor lidera uma sessão musical, onde as crianças escolhem instrumentos e criam uma canção que represente como estão sentindo.

4. Desenho da Identidade
– Objetivo: Externalizar a percepção da própria identidade através da arte.
– Descrição: As crianças desenham ou colagem elementos que representam quem são e como se sentem.
– Materiais: Papéis, giz de cera, tesoura, e cola.
– Instruções: Após a atividade, cada criança deve explicar seu desenho em um ambiente acolhedor e respeitoso.

5. Brincadeiras em Grupo
– Objetivo: Fortalecer laços entre os colegas e a identificação do grupo.
– Descrição: Brincadeiras que envolvem movimento, como “corrida do saco” ou “pique-pega”.
– Materiais: Nenhum material específico é necessário.
– Instruções: O educador organiza o espaço e explica as regras, promovendo o respeito entre os jogadores.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reúna as crianças para uma discussão sobre o que elas aprenderam, incentivando-as a compartilhar sentimentos e impressões sobre as atividades realizadas. Perguntas como: “Como vocês se sentiram ao ver seu próprio reflexo?” ou “Qual foi a parte mais divertida da música?” podem ser utilizadas para estimular a conversa.

Perguntas:

– O que você viu quando olhou no espelho?
– Que música fez você se sentir feliz?
– Você se sentiu diferente quando fez seu gesto? Por quê?
– O que torna você especial?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades. O educador deve estar atento às interações sociais e à capacidade de comunicação das crianças. Conversas individuais também podem ser realizadas para compreender como cada uma se sentiu.

Encerramento:

Finalize a aula reunindo todos em roda novamente e faça um resumo das atividades. É importante agradecer a participação de cada um destacando o que eles trouxeram de especial para a aula, e reforçar que cada um é único e importante.

Dicas:

– Use sempre uma linguagem positiva e encorajadora.
– Esteja atento às necessidades emocionais das crianças e intervenha se necessário.
– Crie um ambiente acolhedor e seguro para que todos se sintam à vontade para se expressar.

Texto sobre o tema:

A identidade é um dos aspectos mais dinâmicos e complexos do ser humano. Nas primeiras etapas de vida, as crianças começam a construir sua percepção de quem elas são, o que pode ser um processo extremamente gratificante e, ao mesmo tempo, desafiador. Ter a oportunidade de explorar sua própria identidade permite que elas se sintam seguras, compreendam seus sentimentos e fortaleçam seus laços sociais.

Os primeiros anos de vida são caracterizados por uma intensa curiosidade e uma busca quase natural por autoconhecimento. Nesse contexto, a criança aprende a se reconhecer, a identificar seu corpo e a perceber a conexão com os outros ao seu redor. Esse caminho processual não acontece de forma isolada, mas se constrói a partir das relações que elas estabelecem e das interações com o ambiente familiar, social e escolar.

Por meio de atividades lúdicas que favorecem o movimento, a expressão artística e a interação social, as crianças são incentivadas a tocar em suas emoções. Tais experiências têm um impacto profundo no desenvolvimento da autoestima, promovendo uma consciência saudável sobre o que as torna únicas. Ao criar momentos de escuta, compartilhamento e descoberta, possibilitamos uma construção sólida da identidade, moldando indivíduos mais seguros e empáticos ao longo dos anos.

Desdobramentos do plano:

Após a execução deste plano de aula, é possível pensar em desdobramentos que continuem a construção da identidade nas crianças. Uma saída de campo pode ser organizada, onde as crianças visitam um local significativo, como um parque ou uma biblioteca. Essa nova experiência irá enriquecer ainda mais a bagagem cultural e emocional dos pequenos, proporcionando novas oportunidades de interação e exploração.

A proposta de um “dia da identidade”, onde cada criança traz algo simbólico que representa quem é, pode ser uma forma poderosa de aprofundar a temática. Neste dia, pais e responsáveis também podem ser convidados para um momento de apresentação, promovendo um fortalecimento das relações familiares e sociais. Esse contato ampliado pode proporcionar um ambiente ainda mais rico para o desenvolvimento da identidade.

Além disso, a continuidade das atividades artísticas, com uma exposição dos desenhos das crianças, pode ser um ótimo caminho para refletir sobre os aprendizados adquiridos. Essas práticas, que fazem parte de um eixo significativo da Educação Infantil, contribuem para a formação de indivíduos mais conscientes de si e do seu lugar no grupo, favorecendo a construção de uma sociedade mais respeitosa e inclusiva.

Orientações finais sobre o plano:

Esse plano de aula sobre uma temática tão essencial como a identidade deve ser flexível e adaptável, considerando as particularidades de cada grupo de crianças. É importante que o educador mantenha sempre um olhar atento às necessidades e aos sentimentos dos pequenos, criando um espaço seguro onde todos se sintam à vontade para se expressar e explorar.

Cabe ressaltar a importância da construção contínua de vínculos afetivos, que devem ser sempre priorizados em atividades do cotidiano escolar. Essa base emocional é fundamental para que as crianças se sintam aconchegadas e motivadas a participar de muitas outras dinâmicas e aprendizados ao longo do ano. Uma prática educacional que se preocupa com a identidade está, portanto, estreitamente ligada à promoção do bem-estar e da felicidade das crianças.

Por fim, é essencial estar ciente de que a identidade não é estática, mas sim um conceito em constante evolução. Ao longo do tempo, novas experiências e aprendizados se somarão a essa construção. Assim, o educador deve permanecer aberto a novas abordagens, sempre buscando o melhor caminho para fortalecer a autoimagem e a identidade dos alunos, criando assim uma jornada de autodescoberta e autovalorização.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Explorar o papel da comunicação e expressão na identidade.
– Materiais: Fantoches de dedo ou de papel.
– Instruções: As crianças podem criar pequenas histórias sobre quem elas são, usando os fantoches como personagens. Isso estimula a criatividade e a autoexpressão.

2. Caixa de Emoções
– Objetivo: Identificar e nomear sentimentos.
– Materiais: Uma caixa com cartões coloridos e imagens que representam diversas emoções.
– Instruções: As crianças são convidadas a escolher um cartão e dizer quando sentiram aquela emoção, promovendo a verbalização de sentimentos.

3. Passaporte da Identidade
– Objetivo: Trabalhar a autopercepção e o reconhecimento pessoal.
– Materiais: Papéis, canetinhas e adesivos.
– Instruções: Ajude as crianças a criar um “passaporte” onde elas colocam fotos, desenhos e até impressões digitais, revelando algo sobre cada uma.

4. Dança das Cores e Emoções
– Objetivo: Associar cores a sentimentos.
– Materiais: Tiras de tecido colorido.
– Instruções: Ao som de uma música, as crianças dançam segurando uma cor que representa sua emoção naquele momento. Depois, devem explicar a escolha.

5. Recanto da Leitura
– Objetivo: Estimular o interesse pela leitura e narração de histórias.
– Materiais: Livros ilustrados sobre identidade.
– Instruções: Crie um cantinho aconchegante com livros. Leiam em grupo e discutam juntos sobre as histórias, ajudando as crianças a refletir sobre quem elas são.

Com este plano de aula, os educadores têm à disposição um guia rico em detalhes que não só promove o desenvolvimento da identidade nas crianças, como também atende às diretrizes da BNCC.