Plano de Aula: Identidade e família – cada um tem o seu (Educação Infantil) – Criancas pequenas

No presente plano de aula, abordaremos o tema Identidade e Família, focando na importância das relações significativas e na construção da identidade nas crianças pequenas. A ideia é que os alunos reconheçam e respeitem suas próprias características e as dos outros, através de uma atividade lúdica e interativa que permita a expressão de sentimentos e a valorização das diferenças. Este plano proporcionará aos educadores ferramentas para trabalhar com empatia, individualidade e coletividade, contribuindo para o desenvolvimento social e emocional das crianças.

Ao longo da semana, exploraremos diferentes atividades que favorecem a interação entre as crianças e a refletão sobre as suas próprias vivências e as de seus colegas. Os alunos serão incentivados a expressar suas ideias e sentimentos sobre sua família e identidade, utilizando linguagem oral e artística, promovendo um ambiente de inclusão e respeito. Além disso, as atividades foram pensadas para serem adaptadas a diferentes perfis de alunos, alinhando-se com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Identidade e família – cada um tem o seu
Duração: 30 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

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Permitir que as crianças compreendam e valorizem suas próprias identidades e a de seus colegas, promovendo a consciência sobre a diversidade existente dentro do ambiente familiar e social.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão de sentimentos, valores e opiniões das crianças sobre suas próprias famílias.
– Promover a interação entre os alunos, valorizando suas individualidades e características pessoais.
– Incentivar a construção de laços de empatia e respeito entre as crianças, demonstrando a importância da aceitação das diferenças.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Papel em diferentes cores
– Canetinhas, lápis de cor e giz de cera
– Fotografia das crianças, se possível
– Colas, tesouras sem ponta
– Fitas adesivas e tecidos coloridos
– Espaço amplo para apresentações e brincadeiras
– Livros e histórias relacionadas a famílias

Situações Problema:

– Por que cada um considera sua família especial?
– Como podemos entender e respeitar as diferenças entre as famílias?

Contextualização:

A família desempenha um papel fundamental na formação da identidade da criança. Neste plano de aula, buscamos entender as diversas configurações familiares, incentivando as crianças a falarem sobre suas experiências e a conhecerem as dos outros. A proposta é que, ao compartilhar, elas desenvolvam empatia e habilidades sociais que serão essenciais na convivência em grupo.

Desenvolvimento:

As atividades serão distribuídas ao longo da semana, promovendo uma dinâmica onde cada dia será direcionado a um aspecto diferente da identidade e da família. Será essencial observar como as crianças interagem e expressam suas emoções, proporcionando momentos de reflexão conjunta.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Apresentação da Família
*Objetivo:* Estimular a expressão sobre o conceito de família.
*Descrição:* Cada criança traz uma foto de sua família e apresenta aos colegas. Após isso, realizar uma roda de conversa para discutir sobre as semelhanças e diferenças entre as famílias.
*Instruções:* Perguntar como cada um se sente em relação as suas características e o que acha especial em suas famílias.
*Materiais:* Fotos das famílias e um mural para colagem das fotografias.

Dia 2: Expressão Artística
*Objetivo:* Criar representações artísticas sobre a família.
*Descrição:* As crianças poderão desenhar ou pintar algo que represente cada membro de suas famílias.
*Instruções:* Oferecer estímulos verbais como “o que seu pai/mãe gosta de fazer?” ou “qual é a sua lembrança favorita com eles?”.
*Materiais:* Papéis, canetinhas, lápis de cor e lápis de cera.

Dia 3: A Dança das Famílias
*Objetivo:* Trabalhar com movimentos corporais e expressões.
*Descrição:* Criar uma dança onde cada criança irá interpretar um membro da sua família através de movimentos ou gestos.
*Instruções:* Ensinar as crianças a usar movimentos que reflitam a personalidade de suas famílias, criando um momento lúdico e divertido.
*Materiais:* Música animada, espaço amplo.

Dia 4: Contação de Histórias
*Objetivo:* Estimular a escuta atenta e a imaginação.
*Descrição:* Será lida uma história sobre famílias diversas, seguida de um bate-papo sobre a importância de respeitar as diferenças.
*Instruções:* Após a leitura, os alunos devem expressar o que aprenderam sobre cada tipo de família.
*Materiais:* Livros relacionados ao tema.

Dia 5: Jogo da Diversidade
*Objetivo:* Enfatizar a aceitação das diferenças.
*Descrição:* Realizar um jogo onde as crianças devem encontrar algo que as torna únicas e algo que as conecta aos seus colegas.
*Instruções:* Organizar os alunos em círculos e permitir que compartilhem uma característica pessoal e algo que admire em um colega.
*Materiais:* Fichas com perguntas guiadas e um espaço amplo.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa após as atividades, onde todas as crianças poderão expressar suas percepções sobre o que aprenderam sobre si mesmas e sobre os colegas. O professor deve incentivar a escuta ativa e o respeito às opiniões.

Perguntas:

– O que faz sua família especial?
– Quais são as semelhanças entre as nossas famílias?
– Como nos sentimos quando falamos sobre nossas famílias?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa. O professor observará o envolvimento das crianças nas atividades, seu desenvolvimento na comunicação, a capacidade de partilhar e respeitar opiniões e a participação nas discussões. Serão coletados registros das produções artísticas e registros orais durante as atividades.

Encerramento:

No final da semana, um mural coletivo será montado, contando a história das famílias das crianças. As imagens e frases produzidas ao longo da semana formarão uma exposição que poderá ser compartilhada com outras turmas e familiares, reforçando a importância da identidade e da diversidade familiar.

Dicas:

– Esteja sempre atento à sensibilidade das crianças ao falarem sobre suas famílias.
– Incentive a participação de todos os alunos, garantindo que todos tenham voz ativa nas discussões.
– Utilize materiais que permitam a expressão livre e criativa, como tintas e colagens, para que todos se sintam à vontade para se expressar.

Texto sobre o tema:

A identidade é uma construção que se dá por meio das relações com os outros e de vivências pessoais, sendo as famílias as primeiras formadoras dessa estrutura. Cada criança traz consigo uma história única e repleta de experiências que, quando compartilhadas, tornam-se fonte de aprendizado para todos. As famílias são diversas e cada uma possui traços que a tornam especial, e reconhecer isso desde a infância é fundamental para a formação de uma sociedade mais justa e respeitosa.

Ao abordar o tema Identidade e Família, é importante que as crianças compreendam a importância da pluralidade nas relações familiares. Isso se traduz em promover a empatia e o respeito às diferenças, permitindo que as crianças entendam que, mesmo com as diferentes configurações familiares, todas têm seu valor e importância. Além disso, essa construção da identidade se fundamenta na forma como as crianças veem a si mesmas e a forma como se percebem em relação ao outro. É essencial trabalhar a autoestima desde pequeno, ajudando-as a entender suas características individuais como elementos que enriquecem a convivência social.

A educação infantil, então, se coloca como um espaço privilegiado para que essa construção aconteça. O ambiente escolar deve ser um local onde a diversidade é celebrada, onde as crianças se sintam seguras para expressar suas vivências e se conectem com seus pares. Essa interação e compartilhar de sentimentos fortalece o senso de pertencimento e a conscientização de que juntos formamos uma grande comunidade. O respeito e a valorização das diferenças somente serão realidade em uma sociedade mais igualitária se começarmos a ensinar esses valores desde a infância, permitindo que cada criança se sinta única e ao mesmo tempo parte de um todo maior.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem ser ampliadas e aprofundadas em um projeto mais extenso que invite os alunos a explorar ainda mais suas vivências e compreensões acerca do que constitui uma família. Essa ampliação pode incluir a investigação sobre as tradições familiares, as relações afetivas envolvidas e a representação dessas experiências através de diferentes linguagens artísticas. Além disso, esse desdobramento pode incluir a participação de familiares, que poderiam ser convidados para contar suas histórias e ampliar a perspectiva dos alunos sobre o que as famílias podem ser.

É também interessante que o tema da diversidade familiar e da identidade faça parte da rotina escolar de forma contínua, podendo assim ser discutido em outras disciplinas e momentos da vida escolar. A integração de aulas de educação física e artes, por exemplo, pode oferecer novos olhares e formas de expressão sobre a temática, mantendo sempre o respeito e a valorização das individualidades. Facilitando esse tipo de reflexão, as crianças poderão desenvolver uma visão mais ampla e empática em relação às diferentes realidades que existem ao seu redor.

Por fim, ao encerrar o projeto, pode ser feita uma apresentação para a comunidade, onde as crianças mostram o que aprenderam e como se sentem em relação a suas famílias. Essa atividade final poderá ser uma oportunidade de integração e diálogo entre a escola e as famílias, fortalecendo os laços e proporcionado um momento de celebração das identidades e experiências sociais de cada um. Ao possibilitar que as crianças compartilhem suas vivências num evento, promove-se não somente a valorização da diversidade, mas a integração e a construção de um espaço escolar onde todos se sintam acolhidos e respeitados.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final de cada atividade, é fundamental realizar momentos de reflexão e discussão, onde as crianças possam consolidar seu aprendizado sobre identidade e família, partilhando suas emoções e experiências. A valorização do que cada criança traz como bagagem cultural e emocional deve ser sempre sublinhada, e o professor deve estar preparado para lidar com as conversas que surgirem a partir das histórias compartilhadas.

Recomenda-se também que o professor esteja atento às distintas dinâmicas familiares que podem emergir durante as atividades, garantindo que todos os alunos tenham espaço para se expressar e se sentir confortáveis. O apoio e a escuta ativa são essenciais para que as crianças se sintam respeitadas e valorizadas, e que suas identidades individuais sejam celebradas.

Por último, utilize a tecnologia como um recurso auxiliar. A apresentação de histórias ou de fotos compartilhadas das famílias pode gerar uma interatividade muito rica. Esses relatos multimídia podem ser explorados como ferramenta de estímulo ao diálogo e ao enriquecimento das experiências de aprendizagem, servindo como ponte entre as vivências dos alunos e as propostas educativas apresentadas. Dessa forma, as atividades se tornam ainda mais significativas e contextualizadas, promovendo o aprendizado de maneira lúdica e prazerosa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: O Livro da Família
*Objetivo:* Criar um livro coletivo representando as diferentes famílias da turma.
*Faixa Etária:* 4 anos
*Descrição:* Cada criança traz imagens ou desenha algo relacionado à sua família. As páginas serão unidas em um livro e cada um apresentará sua página.
*Materiais:* Folhas de papel, canetinhas, grampeador.
*Como Conduzir:* Incentivar a interação durante o momento de confecção do livro, permitindo que as crianças comentem sobre o que desenharam.

Sugestão 2: Jogo das Diferenças
*Objetivo:* Ensinar as crianças a reconhecer e respeitar as semelhanças e diferenças entre as famílias.
*Faixa Etária:* 3 a 5 anos
*Descrição:* Criar duas colagens: uma com semelhanças e outra com diferenças nas famílias.
*Materiais:* Recortes de revistas, colas, tesouras sem ponta.
*Como Conduzir:* A partir de intervenções, discutir cada colagem, incentivando reconhecimento e reflexão sobre o que foi aprendido.

Sugestão 3: A Casa de Todos
*Objetivo:* Construir uma maquete representando várias famílias de forma criativa.
*Faixa Etária:* 4 anos
*Descrição:* Utilizando caixas de papelão e outros materiais, as crianças construirão uma “casa” com diferentes cômodos representando os diferentes tipos de famílias.
*Materiais:* Caixas de papelão, tecidos, cola, tesoura.
*Como Conduzir:* Cada criança representa um cômodo e fala sobre um membro de sua família que gosta, instigando a conversa e o compartilhamento.

Sugestão 4: O Mural da Diversidade
*Objetivo:* Criar um mural onde as crianças expressam o que entenderam sobre as diversas famílias.
*Faixa Etária:* 3 a 5 anos
*Descrição:* Usar desenhos, colagens e pinturas para representar a diversidade de famílias presentes na turma.
*Materiais:* Cartolina, tintas, materiais recicláveis.
*Como Conduzir:* Após a criação do mural, realizar uma roda de conversa, discutindo o que cada um produziu e o que aquilo significa.

Sugestão 5: Teatro de Fantoche
*Objetivo:* Através de uma encenação, as crianças expressarão histórias sobre suas famílias e amigos.
*Faixa Etária:* 4 anos
*Descrição:* Produzir fantoches para contar histórias que envolvem o que aprenderam sobre identidade familiar.
*Materiais:* Meias, tesouras, tecidos, canetinhas.
*Como Conduzir:* Organizar um espaço para que cada criança apresente ao grupo, estimulando a escuta e o respeito pelas histórias dos outros, promovendo ainda mais empatia.

Ao aplicar essas receitas lúdicas, os educadores poderão criar um ambiente enriquecedor onde as crianças não apenas aprendem sobre identidade e família, mas também sobre