“Plano de Aula: Identidade e Criatividade para Crianças Pequenas”

A proposta deste plano de aula é estimular a identidade e a criatividade das crianças, proporcionando uma experiência lúdica e interativa que respeite o contexto de cada aluno. Através de atividades que incluem criação de crachás, contação de histórias, colagem de EVA e brincadeiras, pretende-se fortalecer a autoimagem e a comunicação, além de promover o respeito às diferenças e a socialização em grupo. O plano é especialmente elaborado para crianças bem pequenas, abordando suas particularidades no processo de aprendizado.

Este plano de aula se concentra na construção da identidade da criança, destacando a importância das atividades em grupo e da expressão individual através de materiais diversos. Além disso, as propostas buscam desenvolver a coordenação motora e a percepção sensorial, essenciais neste estágio de desenvolvimento. O foco nas competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) garante que cada atividade esteja alinhada ao que é esperado para essa faixa etária, criando um ambiente de aprendizado enriquecedor e responsável.

Tema: Identidade e Criatividade
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a identificação pessoal e o sentimento de pertencimento por meio de atividades criativas que estimulem a expressão individual e coletiva das crianças.

Objetivos Específicos:

1. Criar um crachá que represente cada criança, contribuindo para a expressão da identidade.
2. Contar uma história que incentive a imaginação e a compreensão de si e do outro.
3. Promover a colagem de EVA como uma atividade que estimula a coordenação motora e a criatividade.
4. Integrar atividades lúdicas que envolvam o movimento e a interação em grupo, reforçando a convivência social.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO03) Compartilhar objetos e espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias, acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura.

Materiais Necessários:

– Papel cartão ou papel com desenho (para os crachás)
– Canetinhas e lápis de cor
– Neon ou papel EVA de diversas cores
– Tesouras com ponta arredondada
– Cola apropriada para as idades
– Livros de histórias ilustrados
– Música ou brinquedos sonoros

Situações Problema:

– Como você se sentiria se tivesse que se apresentar para os colegas?
– Quais cores você mais gosta e como você pode usá-las para mostrar sua identidade?
– Como podemos convidar as crianças para interagir nas brincadeiras?

Contextualização:

A identidade é um conceito fundamental na vida de cada indivíduo, e as crianças começam a explorá-la desde os primeiros anos de vida. Este plano de aula é projetado para incentivar crianças a expressarem quem são de maneira criativa, utilizando diferentes recursos. Com o auxílio de atividades lúdicas, as crianças serão estimuladas a pensar sobre si mesmas e como se relacionam com os outros, promovendo um ambiente seguro e acolhedor para a exploração da criatividade.

Desenvolvimento:

1. Acolhida Inicial: 5 minutos
Receber as crianças com uma música suave, promovendo um ambiente relaxante. Iniciar uma conversa breve, perguntando sobre como cada uma se sente e o que gosta de fazer.

2. Atividade do Crachá: 15 minutos
– Explicar que cada criança irá criar seu próprio crachá, onde deverá desenhar algo que a represente, como seu nome, sua cor preferida ou o que mais gosta.
– Disponibilizar os materiais e auxiliá-las durante o processo de colagem e desenho, garantindo que todos tenham acesso ao que precisam.
– Após a finalização, cada criança deverá se apresentar utilizando o crachá, reforçando a identificação pessoal.

3. Contação de História: 10 minutos
– Contar uma história que envolva personagens que expressam suas identidades de forma positiva. Exemplos podem incluir personagens que ajudam uns aos outros ou que se aceitam como são.
– Questionar as crianças sobre o que entenderam da história e incentivá-las a compartilhar como se sentiram em relação aos personagens.

4. Atividade de Colagem de EVA: 15 minutos
– Disponibilizar diferentes formas e figuras recortadas em EVA. As crianças serão convidadas a criar uma cena ou um objeto que represente uma parte da sua história ou algo que elas gostam.
– Estimular a criatividade através da combinação de cores e formas, ajudando-as a refletir sobre o que estão construindo e como isso se relaciona com suas identidades.

5. Brincadeiras: 5 minutos
Realizar duas brincadeiras que incentivem a movimentação e a socialização.
– Brincadeira de Imitação: Cada criança imita um animal ou uma ação, promovendo a interação e o movimento.
– Brincadeira do Espelho: As crianças deverão se colocar em duplas e imitar os movimentos uma da outra, aprendendo sobre respeito e empatia.

Atividades sugeridas:

Atividade do Crachá:
– Objetivo: Estimular a autoexpressão e a identificação pessoal.
– Descrição: Criação de um crachá.
– Material: Papel cartão, canetinhas, adesivos.
– Instruções: Distribuir materiais e orientar as crianças a desenhar e colar elementos que as representem.
– Adaptação: Para crianças menos independentes, pode-se usar modelos pré-cortados.

Contação de História:
– Objetivo: Fomentar a imaginação e a compreensão da história.
– Descrição: Narrar uma história que ressalte a importância da identidade.
– Material: Um livro ilustrado com imagens grandes.
– Instruções: Ler de forma expressiva e interagir com as crianças, fazendo perguntas sobre a história.
– Adaptação: Usar fantoches para representar os personagens.

Colagem de EVA:
– Objetivo: Desenvolver habilidades manuais.
– Descrição: Criar objetos utilizando EVA.
– Material: Folhas de EVA coloridas, tesoura, cola.
– Instruções: Orientar as crianças na escolha das cores e formas para suas criações.
– Adaptação: Oferecer ajuda na manipulação das tesouras.

Brincadeira de Imitação:
– Objetivo: Promover a interação e diversão.
– Descrição: Cada criança imita um animal ou ação.
– Material: Nenhum, apenas espaço.
– Instruções: Pedir que cada um mostre sua imitação.
– Adaptação: Oferecer sugestões de imitações.

Brincadeira do Espelho:
– Objetivo: Trabalhar com empatia e respeito.
– Descrição: Imitação de movimentos em duplas.
– Material: Nenhum, apenas espaço.
– Instruções: Instruir as crianças a se revezarem em duplas.
– Adaptação: Adicionar histórias curtas para guiar a atividade.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, promover uma roda de conversa onde cada criança poderá compartilhar o que mais gostou de fazer e como se sentiu ao expressar sua identidade. Isso permitirá que as crianças pratiquem a comunicação e troquem impressões, fortalecendo os laços de amizade e respeito.

Perguntas:

1. O que você desenhou no seu crachá e por que escolheu isso?
2. Qual foi a parte da história que mais gostou e por quê?
3. Como foi para você imitar os outros colegas? O que sentiu?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e envolvimento das crianças nas atividades propostas. A capacidade de se expressar e compartilhar em grupo será um indicativo do aprendizado obtido. O foco não deve ser apenas no resultado final, mas na experiência vivida, incentivando a criatividade e a autoimagem positiva.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma música animada e agradecer a participação de todas as crianças. Reforçar a importância de cada um dentro do grupo e a beleza da diversidade que todos trazem, criando um ambiente acolhedor e solidário.

Dicas:

– Incentivar as crianças a se expressar livremente e respeitar as criações umas das outras.
– Preparar um ambiente de aula acolhedor e organizado para que as crianças se sintam seguras para compartilhar.
– Sempre mostrar interesse nas suas produções, reforçando a autoestima individual.

Texto sobre o tema:

A identidade é um conceito que se constrói ao longo da vida e, na infância, começa a se manifestar quando a criança se reconhece como um ser único e diferente dos outros. Durante os primeiros anos de vida, os pequenos começam a perceber suas características físicas, suas habilidades e interesses pessoais e, ao mesmo tempo, a interagir com o grupo ao seu redor. Através dessa interação, aprendem a lidar com suas emoções, a se comunicar e a respeitar as individualidades dos colegas. As atividades lúdicas, como as propostas neste plano de aula, são fundamentais para fomentar esse processo, pois permitem que a criança explore sua criatividade e identifique suas preferências de maneira livre e alegre.

Neste cenário, o uso de materiais variados, como o EVA e a contação de histórias, oferece um rico campo de experiências que instiga a percepção sensorial, além de desenvolver as habilidades manuais necessárias para a construção de objetos que expressem a sua identidade. O momento em que a criança cria seu próprio desenho, por exemplo, é um poderoso impulso para que ela se reconheça e se valorize, construindo uma imagem positiva de si mesma. Tal prática promove a autoaceitação e encoraja a confiança necessária para enfrentar desafios futuros.

Dessa forma, a relação entre o desenvolvimento da identidade e a criatividade se torna evidente, uma vez que a criança manifesta suas emoções e seus sentimentos através de suas criações. O ambiente escolar, ao promover essa interatividade, fortalece o senso de pertencimento e a conexão social, essenciais para a formação de indivíduos respeitosos e solidários. Ao final de atividades que promovem essa construção, é gratificante observar como pequenas ações podem ter um impacto tão profundo no desenvolvimento emocional e social das crianças.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula poderá ser estendido por outras semanas, permitindo uma continuação no desenvolvimento da temática da identidade. Uma das maneiras de aprofundar o tema é criando uma “Exposição da Identidade”, onde as crianças podem exibir suas obras e explicar suas criações para os colegas e familiares, contribuindo assim para o fortalecimento da autoestima e da expressão oral. Essa atividade aumenta a confiança das crianças em sua capacidade de se comunicar e de valorizar o que produzem em grupo.

Outra possibilidade é implementar um projeto de “Amigos das Diferenças”, onde a cada semana uma nova característica é explorada, como as cores de pele, as habilidades de cada um, e as diferentes famílias existentes. Com essa abordagem, as crianças aprenderão a respeitar e valorizar a diversidade, entendendo que cada um possui suas particularidades. Isso reforça a importância do convívio social e da construção de relações saudáveis desde a primeira infância.

Por fim, também é essencial considerar a formação de um mural coletivo que resuma as atividades realizadas e as identidades apresentadas. Este mural pode ser uma forma de documentar e registrar a evolução das crianças ao longo do tempo, incentivando-as a revisitar suas produções e refletir sobre o que aprenderam. Os desdobramentos sugeridos aqui buscam garantir que a percepção da identidade continue a ser explorada de maneira lúdica, respeitosa e enriquecedora.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor tenha plena consciência de que o ambiente da sala de aula deve ser sempre estimulante e acolhedor. A criação de um espaço onde as crianças se sintam seguras para se expressar é fundamental para o desenvolvimento da identidade. Isso pode ser alcançado por meio de uma decoração que favoreça a autoestima, como exposição de trabalhos artísticos e fotos dos alunos em momentos de brincadeira e aprendizado.

Além disso, ao abordar a temática da criatividade em sala, cabe ao educador promover práticas que incentivem a exploração e a curiosidade natural das crianças. Propor constantemente novas experiências, como diferentes materiais ou atividades sensoriais, ajudará a manter o interesse e a motivação dos alunos, além de garantir que todas as crianças, independente de suas habilidades, tenham espaço para brilhar.

Por último, o professor deve sempre estar atento à importância do feedback positivo e encorajador nas atividades. Ao reconhecer o esforço e as produções das crianças, estimula-se a construção de uma imagem positiva que contribuirá para o amadurecimento social e emocional delas ao longo do tempo. Neste estágio, os pequenos devem saber que todos são únicos e especiais, e é essencial que eles entendam seu valor tanto no grupo quanto na sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criando Personagens:
– Objetivo: Brincar e desenvolver a criatividade.
– Material: Materiais variados como papel, lápis, tintas e gizes.
– Modo de condução: Incentivar as crianças a criar seus próprios personagens de história, desenhando e colorindo. Após a criação, todos podem apresentar seu personagem e contar uma breve história sobre ele. Esta atividade pode ser facilitada pelo educador, que deve auxiliar na elaboração e dar exemplos positivos.

2. A Dança da Identidade:
– Objetivo: Explorar movimentos corporais e identidade.
– Material: Música animada.
– Modo de condução: Ao som de uma música, as crianças podem dançar livremente, mas devem imitar movimentos que representam algum aspecto de sua identidade, como dança de suas culturas ou outros. Ao final, podem compartilhar as experiências que viveram enquanto dançavam.

3. Contação de Histórias em Conjunto:
– Objetivo: Promover a escuta e a construção coletiva de narrativas.
– Material: Livros com histórias ilustradas e fantoches.
– Modo de condução: O educador pode começar uma história e, a cada criança, a partir de seu crachá, acrescentar algo a essa história. Isso estimula a criatividade e a escuta atenta.

4. Mapa da Amizade:
– Objetivo: Explorar relações e identidade.
– Material: Papel grande e canetinhas coloridas.
– Modo de condução: As crianças podem desenhar a si mesmas e ao lado