“Plano de Aula: Histórias Infantis para Alfabetização Lúdica”
A leitura de histórias infantis é uma prática enriquecedora que promove a alfabetização e o desenvolvimento integral das crianças. Este plano de aula é ideal para crianças pequenas, com idades entre 4 e 5 anos, e tem como objetivo aprofundar o contato dos alunos com a literatura infantil, através da leitura e de outras atividades interativas que estimulem sua criatividade e habilidades linguísticas. A combinação de leitura e atividades práticas prepara as crianças para a alfabetização de forma lúdica e prazerosa, criando um ambiente favorável à aprendizagem.
Neste plano, o educador terá a oportunidade de explorar diferentes histórias infantis, facilitando o reconhecimento de palavras e ajudando os pequenos a desenvolverem a imaginação e a empatia. As atividades propostas podem ser adaptadas conforme a necessidade de cada grupo ou criança, tornando a experiência de aprendizado inclusiva e diversificada. A seguir, apresenta-se o plano de aula detalhado para a atividade de alfabetização com histórias infantis.
Tema: Histórias infantis para alfabetização
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a alfabetização das crianças por meio do contato com histórias infantis, desenvolvendo a imaginação, a empatia e as habilidades linguísticas.
Objetivos Específicos:
– Estimular o interesse pela leitura através de histórias acessíveis e cativantes.
– Desenvolver a habilidade de escuta atenta e a capacidade de recontar histórias.
– Fomentar a expressão de ideias e sentimentos via linguagem oral e escrita.
– Facilitar o reconhecimento e a identificação de palavras conhecidas nas histórias.
– Promover a empatia e o entendimento das emoções presentes nas narrativas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
Materiais Necessários:
– Livros de histórias infantis com ilustrações coloridas e cativantes.
– Papel e lápis de cor para atividades de desenho.
– Fichas com palavras ou imagens relacionadas às histórias lidas.
– Materiais de papelaria como tesoura, cola e papel colorido para atividades manuais.
Situações Problema:
– Como podemos nos sentir se estivermos na pele do personagem da história?
– O que podemos aprender com a história lida?
Contextualização:
Iniciar a aula conversando com os alunos sobre suas experiências com histórias e contos. Incentive-os a compartilhar quais histórias conhecem e que personagens mais gostam. É importante criar um ambiente seguro onde todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos.
Desenvolvimento:
1. Inicie a leitura de uma história infantil, utilizando entonações e expressões faciais para prender a atenção das crianças.
2. Após a leitura, faça perguntas para promulgar a discussão sobre a história. Pergunte sobre os sentimentos dos personagens e peça que as crianças compartilhem o que fariam em situações semelhantes.
3. Proponha que as crianças desenhem sua cena ou personagem favorito da história. Enquanto desenham, circule pela sala e converse com cada criança, ajudando a expressar seus pensamentos sobre a história.
4. Divida as crianças em grupos e forneça fichas com palavras ou imagens. Peça que cada grupo faça uma breve apresentação sobre a parte da história que escolheram, incentivando-as a usar suas próprias palavras e a criatividade.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Reconto da História – Objetivo: Desenvolver a escuta ativa. Descrição: Ler uma história que tenha um conflito e uma resolução. Após a leitura, pedir que as crianças recontam a história, enfatizando os sentimentos dos personagens. Instruções: Use bonecos de pano ou fantoches para ajudar os alunos a se expressar. Materiais: História em livro.
2. Desenho da Cena Favorita – Objetivo: Expressar-se artisticamente. Descrição: Após ouvir uma história, as crianças desenham a cena que mais gostaram. Instruções: Explique que cada criança pode usar suas cores favoritas e até adicionar novos elementos. Materiais: Papel e lápis de cor.
3. Caça-Palavras das Histórias – Objetivo: Identificação de palavras. Descrição: Criar um caça-palavras simples com palavras-chave que aparecem nas histórias lidas. Instruções: Faça uma versão visual com imagens e palavras. Materiais: Fichas com palavras e imagens.
4. Teatro de Fantoches – Objetivo: Desenvolver a expressão oral. Descrição: Com fantoches, as crianças encenam uma parte da história lida. Instruções: Ajude as crianças a criarem falas simples para seus personagens. Materiais: Fantoches ou bonecos.
5. Criação de uma História em Grupo – Objetivo: Criar em conjunto. Descrição: Em grupos, as crianças criam uma nova história usando personagens conhecidos de outras narrativas. Instruções: Ajude-as a estruturar uma narrativa simples e orientá-los na escolha de personagens e sequência. Materiais: Papel e caneta.
Discussão em Grupo:
As crianças se reúnem para compartilhar o que aprenderam com as histórias. Perguntas como “Qual foi seu personagem favorito e por quê?” ou “Você faria algo diferente do que o personagem fez?” podem ser exploradas.
Perguntas:
– O que você aprendeu com a história?
– Como você se sentiria se estivesse no lugar do personagem?
– Qual parte da história você mais gostou e por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e a interação das crianças nas atividades propostas. O professor deve anotar quais crianças demonstraram maior interesse pela leitura, se conseguiram expor suas opiniões e se participaram ativamente das discussões e recontos.
Encerramento:
Finalize a aula convidando as crianças a levarem um livro para casa. Peça que eles compartilhem a história lida em família, convidando os pais para realizar uma atividade de leitura em casa. Isso contribuirá para o envolvimento das famílias e enriquecerá a experiência de alfabetização.
Dicas:
– Mantenha um ambiente acolhedor e seguro para que as crianças expressem suas ideias.
– Utilize uma variedade de histórias, abordando diferentes culturas e estilos.
– Observe as dinâmicas de grupo e ajuste as atividades conforme a necessidade das crianças.
Texto sobre o tema:
A leitura é uma das principais ferramentas de aprendizado no processo de alfabetização. Quando as crianças têm contato com histórias infantis, elas não apenas desenvolvem habilidades linguísticas, mas também aprimoram sua capacidade de imaginar e sentir. As histórias permitem que os pequenos explorem universos diversos, entrem em contato com diferentes culturas e se identifiquem com os personagens, criando uma conexão emocional que torna o aprendizado significativo.
Os contos inspiram a empatia, uma vez que as crianças têm a oportunidade de entender experiências e emoções alheias através das narrativas. Essa prática é vital na formação de indivíduos respeitosos e socialmente conscientes. O ato de ler, escutar e compartilhar histórias contribui para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, ajudando a expandir o vocabulário infantil e a compreensão de como a linguagem funciona.
Além disso, as atividades práticas que acompanham a leitura, como o desenho e o teatro de fantoches, favorecem o desenvolvimento motor e a criatividade, fundamentais para crianças nesta faixa etária. Essas experiências multiplicam as formas de expressão, permitindo que cada criança encontre sua própria voz e formas diferenciadas de se comunicar. Assim, o processo de aprendizagem se torna mais completo, com práticas significativas que vão além da mera decodificação de palavras, mas que incorporam o que as histórias têm a ensinar sobre a vida.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser ampliado para incluir outras áreas do conhecimento e práticas artísticas. Por exemplo, ao introduzir contos de diferentes culturas, o educador pode trabalhar a diversidade cultural e a importância da inclusão, permitindo que os alunos compreendam e respeitem as diferenças. Para tanto, é possível dedicar aulas a atividades relacionadas a temas culturais presentes nas histórias e promovê-las com a colaboração dos alunos e suas famílias.
Outro desdobramento possível é a elaboração de uma biblioteca de contos onde as crianças possam escolher e trazer suas histórias pessoais. Isso estimulará o gosto pela leitura e desenvolverá o senso de responsabilidade à medida que cuidem dos livros. A prática de levar livros para casa e compartilhá-los nas famílias promove a ideia de que a leitura é uma atividade coletiva, reforçando os laços entre a escola e o lar.
Finalmente, o uso de tecnologias, como contar histórias por meio de vídeos ou áudios, pode enriquecer ainda mais a experiência dos alunos. Isto também pode ser uma oportunidade para que as crianças aprendam a usar as tecnologias de forma construtiva, integrando-as à sua vida de maneira positiva. Envolver os alunos na criação de conteúdo digital pode ser uma forma inovadora de promover habilidades de comunicação e criatividade.
Orientações finais sobre o plano:
Na aplicação deste plano de aula, é fundamental que o professor esteja atento às necessidades individuais das crianças. Cada aluno tem seu próprio tempo de aprendizagem e estilo de abordagem, portanto, a flexibilidade na execução das atividades é crucial. As orientações para o educador incluem observar as interações do grupo, estando sempre pronto para adaptar atividades para melhor atender às especificidades de cada criança.
Os educadores também devem incentivar a autonomia na escolha de livros e histórias, ajudando as crianças a se tornarem leitoras independentes. Ao integrar os familiares ao processo, os professores podem criar um ambiente rico em literatura, contribuindo para o desenvolvimento contínuo da alfabetização. Além disso, a reflexão sobre as histórias e as discussões em grupo são essenciais para que cada aluno possa expressar seu entendimento e sentimentos, consolidando assim sua aprendizagem.
Por último, é importante que o professor seja um exemplo entusiasta da leitura. Quando os educadores demonstram o quanto a leitura é prazerosa e necessária, as crianças tendem a se interessar mais e a ver a prática como uma atividade valiosa e desejável. As interações do professor com as crianças devem refletir o amor pela literatura, criando um espaço acolhedor e divertido para o aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Festa do Livro – Organizar um dia de festa para celebrar os livros, onde as crianças trazem suas histórias favoritas e compartilham com a turma. Material: livros que cada criança escolher e preparar uma apresentação.
2. Bingo de Histórias – Criar um bingo onde as crianças precisam ouvir partes de histórias lidas pelo professor para completar suas cartelas, relacionando palavras e imagens. Material: cartelas de bingo e fichas com personagens das histórias.
3. Caixa de Histórias – Montar uma caixa com diferentes objetos pequenos que representam personagens e elementos de histórias. As crianças devem escolher um objeto e contar uma breve história relacionada a ele. Material: objetos diversos que representem histórias.
4. Dança dos Personagens – Estimular as crianças a se movimentarem como os personagens da história, promovendo uma dança temática onde todos podem expressar suas emoções através do movimento. Material: música relacionada às histórias.
5. Criando um Livro de Histórias da Turma – As crianças colaboram na criação de um livro coletivo onde cada uma pode escrever ou ilustrar uma parte. O professor poderá ajudar na escrita das ideias das crianças. Materiais: papel, canetas, lápis e grampeador.
Essas atividades lúdicas não apenas proporcionam aprendizados significativos, mas também instigam a criatividade e a colaboração entre as crianças, tornando o ambiente de aprendizagem mais dinâmico e divertido.
