Neste plano de aula, vamos explorar um tema de grande importância para a formação de cidadãos conscientes e críticos: a “História local e do cotidiano”. A proposta é que os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental compreendam melhor o seu entorno e a cultura da sua localidade, desenvolvendo uma noção de pertencimento e valorização da história que os rodeia. Trabalhar a história local permite que as crianças vejam as conexões entre o passado e o presente, e as motiva a se interessarem mais por sua cultura e identidade. A aula foi estruturada para promover a inclusão, a diversidade de estratégias pedagógicas e a adequação ao público-alvo, garantindo que todos os alunos sejam respeitados e valorizados em seu processo de aprendizagem.

O impacto de ensinar história local é significativo, pois estimula um senso de comunidade e promove o respeito pelos diferentes grupos sociais que formam a cidade e região. Através da exploração de eventos históricos, monumentos e a memória coletiva, os alunos aprenderão a valorizar a diversidade cultural e as contribuições que cada grupo traz para a formação da sociedade. Neste plano, as atividades foram elaboradas para serem interativas e participativas, possibilitando que os alunos se sintam protagonistas no processo de aprendizagem.

Tema: História local e do cotidiano
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar aos alunos uma compreensão sobre a história local e do cotidiano, destacando a importância da cultura e da identidade na formação social, assim como o papel de cada cidadão dentro do contexto histórico de sua comunidade.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de investigar e registrar eventos significativos da história da localidade.
– Comparar pontos de vista sobre a formação da cidade e as contribuições de diferentes grupos sociais.
– Identificar patrimônio histórico e cultural presente na comunidade.
– Estimular a apreciação e respeito pela diversidade cultural local.

Habilidades BNCC:

– (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade.
– (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
– (EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.
– (EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.

Materiais Necessários:

– Cópias de mapas da cidade.
– Cadernos e lápis.
– Materiais de desenho (lápis de cor, canetinhas).
– Computadores ou tablets com acesso à internet (se disponível).
– Fotos históricas da cidade (impressas ou projetadas).
– Cartazes e/ou suporte para apresentação.

Situações Problema:

– O que caracteriza a nossa cidade e quais são os eventos que a marcaram historicamente?
– Quais são os patrimônios que representam a nossa cultura local?
– Como a nossa vida cotidiana é influenciada pela história da nossa cidade?

Contextualização:

A história local é a base de formação das identidades sociais, e entender essa história pode ser essencial para que os alunos se sintam parte importante de sua comunidade. Historicamente, o território em que vivem passou por transformações que moldaram não somente o ambiente físico, mas também as relações sociais, econômicas e culturais. A educação sobre a história local é um passo primordial para o respeito e valorização da diversidade cultural.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em etapas que abrangem apresentação, pesquisa e debate.

1. Introdução (30 minutos): Apresentar a temática da aula com uma discussão sobre o que os alunos já conhecem a respeito da história local, estimulando o compartilhamento de conhecimentos prévios. Usar imagens e apresentações para exemplificar marcos históricos e culturais, promovendo a identificação com o conteúdo.

2. Pesquisa (1 hora): Dividir a turma em grupos e fornecer a cada grupo uma tarefa específica, como pesquisar sobre um ponto de interesse local (monumento, rua, personagem histórico), utilizando computadores ou impressos. Cada grupo deve registrar suas descobertas e preparar uma apresentação breve para que todos compartilhem o que aprenderam.

3. Apresentação e Debate (30 minutos): Os grupos apresentarão suas pesquisas para a turma, seguidas de uma discussão sobre o que aprenderam e sobre a importância de cada ponto abordado na formação da identidade da comunidade. Incentivar os alunos a fazer perguntas e expressar opiniões sobre as apresentações dos colegas.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Mapeamento (Dia 1):
– Objetivo: Identificar os principais pontos históricos da cidade.
– Descrição: A partir de um mapa da cidade, alunos deverão marcar os locais que eles acham que são importantes para sua história.
– Instruções Práticas: Dividir a turma em grupos, entregar os mapas e solicitar que cada grupo discuta e marque os locais importantes, organizando uma exposição em sala.
– Materiais: Mapas impressos, canetas para marcação.
– Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem descrever oralmente os locais enquanto colegas fazem o mapeamento.

2. Diário de Histórias (Dia 2):
– Objetivo: Registrar memórias ou histórias sobre a cidade.
– Descrição: Alunos devem escrever ou desenhar algo que aprenderam sobre a história local ou uma memória relacionada.
– Instruções Práticas: Encorajar os alunos a usar a criatividade, fazendo um diário com textos, desenhos e fotos.
– Materiais: Cadernos, lápis, materiais de desenho.
– Adaptação: Usar gravações de voz para alunos que preferem relatar suas histórias.

3. Visita ao Centro Histórico (Dia 3):
– Objetivo: Conhecer pessoalmente os patrimônios históricos.
– Descrição: Organizar uma visita ao centro histórico da cidade.
– Instruções Práticas: Preparar uma rota a ser seguida, destacando pontos que foram estudados em sala.
– Materiais: Permissões dos pais, mapas de viagem.
– Adaptação: Usar incentivos visuais e auditivos para tornar a visita mais acessível.

4. Debate sobre a cultura local (Dia 4):
– Objetivo: Discutir a diversidade cultural da cidade.
– Descrição: Realizar um debate em sala sobre a contribuição de diferentes grupos sociais.
– Instruções Práticas: Propor questões que estimulem a reflexão sobre diversidade e pertencimento.
– Materiais: Cartazes e canetas para anotar ideias.
– Adaptação: Criar um espaço acolhedor e respeitoso onde todos possam expressar suas opiniões.

5. Criação de um mural coletivo (Dia 5):
– Objetivo: Representar a história da cidade de maneira artística.
– Descrição: Usando informações coletadas, os alunos criarão um mural que represente a história local.
– Instruções Práticas: Organizar os alunos em equipes para colaborar na criação do mural.
– Materiais: Papel kraft, tintas, pincéis e outros materiais artísticos.
– Adaptação: Incluir alunos com necessidades especiais, permitindo que eles participem de forma ativa, utilizando os sentidos que podem explorar melhor.

Discussão em Grupo:

Os alunos poderão discutir as seguintes perguntas:
– O que é mais importante para nossa cidade: sua história ou sua cultura atual?
– Como podemos preservar a história da nossa cidade para as futuras gerações?
– Que personagens históricos você gostaria de conhecer melhor e por quê?

Perguntas:

1. Quais os eventos mais significativos que você já ouviu sobre sua cidade?
2. Qual a importância de preservar a história local?
3. Como a história local influencia o nosso cotidiano?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá ao longo das atividades propostas, considerando a participação em grupo, o envolvimento nas discussões e a qualidade das pesquisas apresentadas. O professor pode utilizar uma rubrica que avalie aspectos como colaboração, criatividade e a capacidade de conectar a história local ao cotidiano.

Encerramento:

Finalizando a aula, o professor pode solicitar que cada aluno compartilhe uma nova informação que aprendeu e que gostaria de dividir com os colegas. Assim, reforçamos a importância da troca de conhecimentos e da valorização do que é local.

Dicas:

1. Estimulando a pesquisa em grupo torna as informações mais ricas e a aprendizagem mais significativa.
2. Propiciar momentos de reflexão após as atividades ajuda os alunos a organizarem seus pensamentos e saberes adquiridos.
3. Promova um ambiente acolhedor onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências e opiniões.

Texto sobre o tema:

A história local reflete as experiências vividas pelas pessoas que habitam uma determinada região, e entender essa história é fundamental para reconhecer as raízes culturais que moldam a sociedade atual. A cidade onde vivemos possui um conjunto diverso de histórias que envolvem migrações, formação de comunidades e a luta por direitos, o que, muitas vezes, se traduz na construção da identidade local. Cada rua, cada monumento, e cada nome de lugar carrega consigo um pedaço dessa história que merece ser conhe…