“Plano de Aula: Grandezas e Medidas para Crianças na Educação Infantil”
A presente proposta de plano de aula é direcionada para crianças pequenas na Educação Infantil, visando o aprendizado de noções de grandezas e medidas, com ênfase nas palavras claves como grande, médio, pequeno, cheio, vazio, alto e baixo. Este plano é desenvolvido para engajar os alunos em atividades lúdicas que estimulem não apenas a aprendizagem conceitual, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais. A proposta é que as crianças possam interagir de maneira divertida, criando um ambiente de aprendizado rico e envolvente.
Além de permitirem que as crianças explorem as noções de tamanho e capacidade, as atividades sugeridas buscam promover a cooperação, a autonomia e a expressão de sentimentos e ideias por meio de diferentes linguagens. O objetivo é que ao final dos três encontros, os alunos compreendam e utilizem os conceitos abordados de forma prática em seu cotidiano.
Tema: Noções de grandezas e medidas: grande, médio, pequeno, cheio, vazio, alto, baixo
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
O principal objetivo deste plano de aula é que as crianças desenvolvam a compreensão sobre grandezas e medidas, aprendendo a classificar objetos e a diferenciar características como tamanho e capacidade na prática do dia a dia.
Objetivos Específicos:
– Compreender e utilizar as categorias de tamanho (grande, médio, pequeno) e de capacidade (cheio, vazio) em diferentes contextos.
– Identificar e classificar objetos de acordo com sua altura (alto e baixo).
– Desenvolver habilidades sociais e emocionais por meio da cooperação e da interação durante as atividades propostas.
– Expressar suas ideias e sentimentos, utilizando a linguagem oral e outras formas de expressão.
Habilidades BNCC:
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Materiais Necessários:
– Caixas de diferentes tamanhos (pequenas, médias e grandes)
– Recipientes plásticos variados (cheios e vazios)
– Fitas metricas ou régua
– Brinquedos de diferentes tamanhos
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor, giz de cera)
– Sons de natureza (para atividades de movimento)
Situações Problema:
– “Como você pode usar esses objetos para fazer comparações entre eles?”
– “Qual é a maior caixa que você encontra? E a menor?”
– “O que é mais pesado: este recipiente cheio ou vazio?”
Contextualização:
As crianças vivem em um mundo repleto de estímulos visuais e táteis, e a compreensão das noções de grandezas e medidas é fundamental para seu desenvolvimento cognitivo. Este plano de aula busca conectar esses conceitos com a realidade da criança, promovendo a observação e a comparação de objetos no seu entorno. Utilizando a linguagem do cotidiano, os alunos conseguem relacionar o aprendizado com suas experiências vividas.
Desenvolvimento:
O plano de aula será dividido em três encontros de uma hora cada. Cada encontro abordará um conjunto de atividades práticas e brincadeiras, conforme descrito a seguir:
Atividades sugeridas:
1º Encontro: Descoberta das grandezas
– Objetivo: Introduzir os conceitos de grande, médio e pequeno.
– Descrição: Usando caixas de diferentes tamanhos, as crianças serão convidadas a classificar os objetos que trouxeram de casa, colocando-os nas caixas correspondentes (grande, médio e pequeno).
– Instruções práticas:
1. Organizar as crianças em círculo e apresentar as caixas.
2. Pedir que cada criança pegue um objeto e diga o tamanho que ele é.
3. Incentivar a criança a colocar o objeto na caixa que achar correta.
Sugestões de materiais: Caixas de papelão, objetos diversos.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, permitir que elas coloquem os objetos em uma mesa a sua frente sem a necessidade de se agachar.
2º Encontro: Explorando a capacidade
– Objetivo: Identificar objetos cheios e vazios, promovendo a observação das características.
– Descrição: As crianças trabalharão com recipientes plásticos, comparando quais estão cheios e quais estão vazios, além de fazer medições.
– Instruções práticas:
1. Incentivar cada criança a escolher um recipiente e enchê-lo com água ou areia.
2. Pedir que observe se o recipiente está cheio ou vazio.
3. Incentivar a discussão sobre o que aconteceria se você colocasse mais ou menos conteúdo.
Sugestões de materiais: Recipientes plásticos, água ou areia.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades de movimentação, permitir que outras crianças as ajudem.
3º Encontro: A altura
– Objetivo: Comparar a altura de diferentes objetos utilizando conceitos de alto e baixo.
– Descrição: As crianças usarão fitas métricas para medir brinquedos e identificá-los como altos ou baixos.
– Instruções práticas:
1. Formar grupos com as crianças para medir os brinquedos usando a fita métrica.
2. Cada grupo deve identificar se os brinquedos são altos ou baixos.
3. Ao final, criar uma exposição com os brinquedos.
Sugestões de materiais: Fitas métricas, brinquedos variados.
Adaptação: Oferecer suporte e ajuda em grupos pequenos para que cada criança possa medir.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, promover uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências e descobertas. Incentive perguntas do tipo: “Qual foi o seu objeto favorito e por quê?” ou “Como você se sentiu ao comparar os tamanhos dos objetos?”
Perguntas:
– “Qual é o objeto mais alto que você encontrou?”
– “O que aconteceu com o recipiente vazio quando colocamos água?”
– “Como podemos descrever a caixa que é grande em comparação à que é pequena?”
Avaliação:
A avaliação será de natureza formativa, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. O professor deverá registrar as interações e os aprendizados demonstrados, considerando a capacidade de cada criança em classificar e relacionar os conceitos de grandeza e medida.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma canção que fale sobre tamanhos e medidas, incentivando as crianças a cantar junto. Reforçar a importância de observar o mundo a sua volta e aplicar os conceitos aprendidos em sua vida diária de forma lúdica e divertida.
Dicas:
– Utilize sempre materiais que sejam seguros e adequados para a faixa etária das crianças.
– Adaptar as atividades para as necessidades específicas de aprendizagens diferentes, promovendo inclusão.
– Avaliar constantemente as reações das crianças e adaptar o ritmo das atividades conforme a interação e o interesse demonstrado por elas.
Texto sobre o tema:
As noções de grandezas e medidas são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo das crianças na Educação Infantil. Desde muito pequenas, as crianças começam a perceber o mundo ao seu redor e a fazer comparações entre diferentes elementos. O conceito de tamanho se torna claro quando elas têm a chance de interagir com objetos variados, desenvolvendo assim a habilidade de classificar e compreender cada um deles em relação ao seu próprio corpo e ao ambiente. Além disso, as crianças aprendem a categorizar objetos e a entender sua utilidade e contexto.
Por meio de atividades lúdicas, é possível introduzir conceitos que, a princípio, podem parecer complicados, mas que se tornam acessíveis. A ideia é que as crianças possam manifestar seu entendimento de forma prática, aplicando esses conceitos de maneira natural em sua vida cotidiana. Ao explorar e comparar tamanhos e capacidades, elas desenvolvem a observação crítica e a análise, habilidades essenciais para seu crescimento e desenvolvimento.
O papel do educador nesse processo é facilitar experiências que permitam às crianças compreender a importância de suas descobertas. Usando brincadeiras e métodos interativos, pode-se transformar momentos de aprendizado em momentos de diversão, atraindo o interesse e a curiosidade dos pequenos. Assim, a aprendizagem se torna um processo contínuo que acompanha as crianças em diferentes etapas de suas vidas, tornando-as mais preparadas para a observação e a interação com o mundo que as rodeia.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto pode ter desdobramentos significativos ao longo do desenvolvimento das crianças na Educação Infantil. Primeiramente, ao trabalhar com conceitos de grandezas e medidas, os educadores estão contribuindo para a construção de uma base sólida nas habilidades matemáticas e de raciocínio lógico. Isso proporciona aos alunos a oportunidade de aprender de forma prática e interativa, o que é essencial para o desenvolvimento integral da criança.
Ademais, essa abordagem permite que as crianças desenvolvam habilidades sociais essenciais. O trabalho em grupo e as atividades colaborativas promovem a interação e a cooperação, elementos fundamentais para formar cidadãos respeitosos e empáticos. Ao compartilhar suas opiniões e expressar seus sentimentos sobre o que aprenderam, os alunos também aprimoram suas habilidades de comunicação, essenciais para suas relações interpessoais tanto na escola quanto fora dela.
Por fim, a compreensão de grandezas e medidas também se reflete na formação de uma criança mais autônoma. Compreender e classificar objetos segundo suas características dá aos alunos a confiança necessária para tomar decisões, estimulando sua habilidade deve se autoafirmar. Essa reflexão sobre o aprendizado transcende a sala de aula, influenciando a maneira como as crianças percebem e interagem com o mundo ao seu redor ao longo de suas vidas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é fundamental que o educador mantenha uma postura aberta e receptiva, adaptando as atividades conforme as necessidades e interesses dos alunos. Cada grupo possui características únicas, e o desafio do educador é estar atento a essas singularidades, criando um ambiente de aprendizado que valorize a diversidade e respeite o ritmo de cada criança. As orientações devem ser acompanhadas por observações contínuas e avaliações formativas, permitindo ajustes ao longo do processo educativo.
É também importante reforçar a conexão entre teoria e prática, utilizando o cotidiano das crianças como uma rica fonte de aprendizado. O reconhecimento de como estão cercadas por diferentes tamanhos e capacidades em seu ambiente propicia uma aprendizagem significativa e integrada. Assim, cada atividade proposta deve ser contextualizada, mostrando como as grandezas e medidas se encontram presentes não apenas nas aulas, mas também nas brincadeiras, nas interações sociais e na vida diária.
Por fim, o acompanhamento do progresso das crianças e a documentação do processo educativo são essenciais. Ao registrar as descobertas e aprendizados, o educador também promove a reflexão sobre o ensino, contribuindo para a definição de novas estratégias e abordagens pedagógicas que beneficiem todas as crianças da turma. O objetivo final é sempre o mesmo: promover um aprendizado envolvente, respeitoso e significativo, que prepare as crianças para o futuro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tamanho
Objetivo: As crianças irão buscar objetos da sala que possam ser classificados como grandes, médios ou pequenos.
Materiais: Caixas de tamanhos variados.
Passo a passo:
1. Dividir a turma em pequenos grupos.
2. Explicar que eles devem encontrar objetos pelo espaço.
3. Após a busca, eles devem classificá-los de acordo com os tamanhos propostos.
2. Construtores de Torrões
Objetivo: Criar torres usando blocos de diferentes altitudes e tamanhos.
Materiais: Blocos de montar.
Passo a passo:
1. Pedir às crianças que criem torres e que classifiquem como altas ou baixas.
2. Promover uma exposição no final, onde cada grupo explica a sua classificação.
3. Desafio do Cheio e Vazio
Objetivo: Aprender sobre o conceito de cheio e vazio usando objetos reais.
Materiais: Potes de vidro, água e areia.
Passo a passo:
1. Dar um recipiente cheio e um vazio para cada criança.
2. Discutir como se sente ao ver o recipiente cheio e o vazio.
4. Dançando Cores e Tamanhos
Objetivo: Promover o movimento com música e conceitos de grande e pequeno.
Materiais: Música animada.
Passo a passo:
1. Criar um espaço onde as crianças possam dançar.
2. Ao sinal, as crianças devem se juntar e formar grupos de acordo com tamanhos.
5. Arte Comparativa
Objetivo: Criar uma arte visual relacionada aos tamanhos.
Materiais: Papel, tintas, pincéis.
Passo a passo:
1. Pedir que os alunos pintem objetos de diferentes tamanhos e depois escrevam palavras que representem o que fizeram.
2. Realizar uma galeria de arte na sala com as produções das crianças.
Este conjunto diversificado de atividades lúdicas não apenas promove o aprendizado dos conceitos de grandezas e medidas, mas também reforça a importância da colaboração, da criatividade e da comunicação entre as crianças. Os educadores devem estar sempre atentos para estimular a participação ativa, garantindo que cada criança encontre sua voz e se sinta parte do processo educativo.
