Plano de Aula: Grandezas e Medidas (1º Ano)
Tema: Grandezas e Medidas
Duração: 2 horas e 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental I
Sub-etapa:
Faixa Etária: 1º Ano do Ensino Fundamental I
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma compreensão lúdica sobre grandezas e medidas, desenvolvendo a habilidade de identificar e comparar diferentes grandezas do cotidiano, como comprimento, massa e capacidade, utilizando atividades práticas e dinâmicas.
Objetivos Específicos:
1. Fomentar a percepção de grandezas através de jogos e atividades lúdicas.
2. Promover a comparação de tamanhos, pesos e volumes de maneira intuitiva.
3. Estimular a habilidade de medir utilizando instrumentos adequados, como régua, balança e copos de medidas.
4. Incentivar a discussão e a troca de ideias sobre as grandezas observadas nas atividades.
5. Promover a interação entre os alunos, trabalhando em grupo para resolver problemas relacionados a grandezas e medidas.
Habilidades BNCC:
– (EF01MA05) Identificar, comparar e ordenar objetos e figuras de acordo com as suas grandezas: comprimento, massa e capacidade.
– (EF01MA07) Realizar e ler medições utilizando instrumentos de medida.
– (EF01MA06) Resolver situações que envolvem a comparação entre grandezas por meio de estimativas e medições.
Materiais Necessários:
1. Fitas métricas ou réguas.
2. Copos de diferentes tamanhos para medir líquidos (1 L, 250 ml).
3. Balança digital ou de peso simples.
4. Blocos de madeira ou brinquedos com volumetria variada.
5. Cartolina para anotações.
6. Marcadores coloridos.
7. Um balde e água para atividades de medição de capacidade.
8. Materiais lúdicos como dados, fichas e jogos de tabuleiro que envolvam medidas.
Desenvolvimento:
1. Introdução – 30 minutos:
Inicie a aula com uma roda de conversa, apresentando o tema “Grandezas e Medidas”. Pergunte aos alunos o que eles entendem por essas palavras e como elas estão presentes em seu dia a dia. Estimule os alunos a trazerem exemplos, como medir a altura de uma pessoa, pesar frutas e medir a quantidade de água em um recipiente. Após essa troca de ideias, explique brevemente as três grandezas que serão abordadas: comprimento, massa e capacidade. Utilize objetos do cotidiano para exemplificar.
2. Atividade 1 – Medindo Comprimentos – 30 minutos:
Divida a turma em grupos. Forneça réguas ou fitas métricas e um conjunto de objetos de diferentes tamanhos. O desafio será medir a altura e o comprimento dos objetos e registrar os resultados em uma cartolina. Os alunos deverão discutir sobre qual objeto é mais longo ou mais curto e fazer uma comparação entre eles, desenvolvendo a habilidade de medir e comparar compreendendo a importância da precisão nas medições.
3. Atividade 2 – Pesando Objetos – 30 minutos:
Utilizando a balança, os grupos deverão pesar diferentes objetos trazidos de casa ou que tenham na sala de aula (como livros, brinquedos, frutas). Cada grupo deve anotar o peso e criar um gráfico simples, representando o peso dos objetos. Os alunos deverão discutir as diferenças de peso entre os objetos, estabelecendo comparações e resolvendo problemas simples como “quantos quilos temos ao todo?”.
4. Atividade 3 – Medindo Capacidade – 30 minutos:
Para essa atividade, coloque os alunos em círculo. Na mesa central, coloque copos de diferentes tamanhos e um balde com água. O desafio será medir a capacidade dos copos, contando quantas vezes eles são preenchidos com água do balde. Cada grupo deve registrar qual copo comportou mais ou menos água, discutindo o conceito de capacidade e volume.
5. Reflexão e discussão – 30 minutos:
Conduza uma reflexão em grupo sobre as atividades realizadas. Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre as diferentes grandezas e como essas medições podem ser úteis no dia a dia. Estimule discussões e trocas de experiências. Ao final, coletivamente elaborem uma cartolina com o que cada grupo aprendeu sobre comprimento, massa e capacidade.
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando-se a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades. Os professores podem fazer anotações sobre como os alunos interagem, se colaboram em grupo e se conseguem realizar as medições corretamente. Poderá ser feita uma avaliação final em forma de um jogo, onde os alunos respondem perguntas sobre as grandezas e medidas, podendo ganhar pontos ou estrelas como forma de incentivo.
Encerramento:
Para encerrar a aula, promova um rápido jogo de perguntas e respostas sobre o que foi aprendido, utilizando os materiais lúdicos como dados e fichas. Isso ajudará a reforçar o conhecimento dos alunos de maneira divertida. Além disso, proponha um mural na sala com as medições feitas pelos grupos durante as atividades, garantindo que todos possam visualizar o que aprenderam, promovendo o orgulho pelo conhecimento adquiridos.
Dicas:
1. As atividades devem ser realizadas em um ambiente leve e divertido; o uso de jogos deve ser constantemente integrado ao aprendizado.
2. Realize as medições de forma prática e sempre relate as atividades ao cotidiano dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo.
3. Construa um ambiente de cooperação, onde todos possam aprender uns com os outros.
8 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual é a unidade de medida utilizada para comprimento?
a) Quilogramas
b) Litros
c) Metros (GABARITO)
2. Para medir a capacidade de um recipiente, qual instrumento devemos usar?
a) Régua
b) Balança
c) Copos medidores (GABARITO)
3. Na balança, qual dos objetos pesa mais, se um livro tem 1 kg e um brinquedo tem 500 g?
a) O livro (GABARITO)
b) O brinquedo
c) Ambos têm o mesmo peso
4. Se você tem um copo de 250 ml e um balde de 2 L, qual é a capacidade total dos dois juntos?
a) 2 L
b) 2,25 L (GABARITO)
c) 250 ml
5. O que você usa para medir a altura de uma pessoa?
a) Régua (GABARITO)
b) Copo
c) Balança
6. O que é considerado uma grandeza de massa?
a) Peso de uma fruta (GABARITO)
b) Comprimento de um lápis
c) Capacidade de um copo
7. Qual é a unidade de medida para peso?
a) Litros
b) Quilogramas (GABARITO)
c) Centímetros
8. Ao medir a capacidade de um tanque de água, qual dos seguintes pode ser usado?
a) Régua
b) Copo medidor (GABARITO)
c) Balde de areia
